如何让幼儿轻松学数学

1、获“教育创新”论文比赛等奖 如何让幼儿轻松学数学 大港二幼 李吉玲 著名幼儿教育专家赵富石曾经说过：“要把幼儿当成一个发展着的人，而不是一只瓶子。：这就告诉我们，授给幼儿知识时，不应灌输，而是让幼儿积极主动地去吸收。那么，怎样才能让幼儿主动地去洗手呢？一、 培养幼儿对数学活动的兴趣兴趣是学习的内部动力，它和学习的积极性、学习的效果，关系非常密切。古今中外，凡有成就者，无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦的去追求，从而取得成功。而且，无数教育实践也证明：凡是能激发幼儿学习兴趣的学科，幼儿就能主动的去学习。而数学具有抽象性的特点，这和幼儿思维的形象性相矛盾，所以幼儿要学习数

2、学就必须依靠学习兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师！幼儿一旦对学习数学产生了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，进而才能够主动地去关注、去探索。（一） 创设宽松的有准备的环境环境对幼儿的教育起着潜移默化的作用，因此，为幼儿学习数学准备一个适宜的环境，就能够很好的培养幼儿学习数学的兴趣。1、 宽松的心理环境首先是准备一个宽松的心理环境。宽松的心理环境是指自由、愉快的学习环境，幼儿不受外界干扰、能够根据自己的兴趣，愉快的自主选择、独立操作。由于幼儿个体发展水平有差异，学习兴趣也不同，所以每个幼儿学习就有不同的需要。对于能力弱的幼儿可以放慢学习进程，降低学习难度。对于能力强的幼儿，可以加快学习进程，提高学习

3、难度。自由、愉快的数学学习环境。能让幼儿充满生气和欢乐，感觉轻松且愉快，并且使幼儿在纵向得以比较，避免幼儿对学习数学的自卑感与恐惧心理，从而使幼儿对学习数学充满自信，也增强了对学习数学的兴趣。2、 丰富的物质环境除了宽松的心理环境以外，还要为幼儿准备丰富的物质环境。适合于幼儿年龄特点和身体发育的，对幼儿具有极大地吸引力的活动区操作材料，为培养幼儿学习数学的兴趣奠定了坚实的基础。 “小猫钓鱼”是孩子们特别喜欢的活动材料，通过操作它，不但能发展幼儿手眼协调性，还能提高幼儿点数能力，按颜色分类能力以及点子和数对应的能力，从而培养和提高了幼儿对活动材料的操作兴趣。 “小兔运水果”也是孩子们非常喜爱的活

4、动区材料，操作这个材料，可以培养和提高幼儿按数取物的能力，按颜色分类的能力，培养幼儿参加游戏的兴趣。“种豆”、“小珠子坐滑梯”、“彩钉花”、“葡萄园”、“小药房”、“穿糖堆儿”等等操作材料都是孩子们爱不释手的玩具，这些丰富的物质材料，极大地提高了孩子们的学习兴趣，使幼儿在轻松地操作中自然地学习了数学。（二） 通过教师的观察和引导增强孩子的自信教师不仅要为孩子准备一个适宜的学习环境，还要成为观察者和引导者。观察每个孩子在操作活动和学习活动中的表现，并针对每个幼儿的表现情况，设计相应的教育方案，让每个幼儿在自己原有的基础上得到提高，使每个幼儿都有一种自信和自我成就感。同时教师应作幼儿的引导者、支持

5、者，给他们多一些鼓励和帮助，增强孩子的自信。如活动称一称，当教师出示两个大小不同，但轻重差别较大的青椒和苹果，让幼儿猜猜谁重谁轻时，有的幼儿说“青椒比较重，因为青椒比较大”，有的幼儿说“苹果比较重，因为青椒里面是空的，而苹果不是”，此时，教师没有马上将答案揭晓，而是以问题“到底那样物体比较重呢？是不是大的东西一定比小的东西中呢？”有效地引发幼儿对问题展开探索的欲望。（三） 在一日活动中萌发兴趣生活处处有数学。在科学技术日益发展的今天，正处于数字化时代，对我们人类来说，数学是无处不在、无时不有的。作为教师的我们必须做过有心人，以灵活、丰富的方式对幼儿进行数学教育，那么怎样在一日活动中引导幼儿发现

6、数学？学习数学呢？我常常以十分惊奇的口吻告诉幼儿：瞧，电视机的遥控器上怎么有这么多数字？时钟上也有许多数字，电话机上也有数字，还知道什么地方有数字呢？幼儿的兴趣立刻被激发起来，他们用自己的眼睛寻找着、发现着，纷纷交流着：我发现鞋子上也有数字告诉我们鞋子有多大；尺子上也有数字，是告诉我们尺寸的；书上有数字，是告诉我们数的页码的等等。幼儿的活动也到处有数学：吃午点，引导幼儿说一说“盘子里有许多水果，每个小朋友拿一个”，感知1和许多的关系；幼儿上下楼梯时，引导幼儿边走边数楼梯的数量，正数一次，再倒数一次，看看一样多吗？玩玩具时，引导幼儿按颜色规律拼插，拼完后边欣赏边说说自己拼的是什么？数一数拼了几个

7、？户外活动时，引导他们通过滚、拍、摸球，感知球体的特征；利用一切时间，如散步、自由活动等，随机引导幼儿数数、感知图形等等，幼儿发现在自己生活的周围环境中有这么多的有趣的数学，从而萌发他们探索数学、学习数学的兴趣。二、 通过多种途径培养幼儿学习数学的兴趣1、 让幼儿在玩中学玩是孩子的天性，也是他们最愿意做的事，在玩中获得的知识，既轻松、愉快，又没有负担压力，所以是孩子愿意接受的。 如在教幼儿认识“1”和许多时，我将教学内容设计成一个简单的游戏情境，我准备了许多糖果，带幼儿玩“吃糖果”的游戏，开始没人得到一块儿糖，吃完后把一张张糖纸送回老师手中，在玩的过程中，幼儿便感知了“1”和许多的关系，并很快

8、掌握了这方面的知识：许多可以分成一个一个；一个一个合起来是许多。 在教小班孩子区别男女时，我们玩开火车的游戏，两个火车头上分别画上男孩子和女孩子的头像，老师说：男孩子快快来，我们的火车就要开.，于是，男孩子赶紧站成一列火车。老师再说：女孩子快快来，我们的火车就要开，女孩子们也赶紧站成一列火车。然后转着圈开起来，嘴里并发出轰隆轰隆呜的声音，孩子们很感兴趣。经过反复的游戏练习，孩子们很快区分清了自己是男孩还是女孩。2、 设计情境进行教学将抽象的数学概念通过真实情境变成幼儿容易接受的具体事物，幼儿就能学的轻松、积极、主动。在教“3”的形成时，我这样设计情景：用沙箱布置一片树林，告诉幼儿：“今天天气真好，几只小兔到树林里去玩。”（出示两只小兔，要求幼儿目测说出数量，然后出示2的数字卡），“小黑、小白，等等我！后面传来呼喊声。（出示另一只小兔）让幼儿通过点数说出有几只小兔，感知2添上1是3，并认识数字3。接着按情理发展情节，3只小兔走到树林边，看到草地上开着美丽的花（两朵红花，一朵黄花），长着几个蘑菇（两个大，一个小），我们去采些蘑菇带回家吧！通过这样的情景教学，幼儿很快懂得了3是怎样来的，再延伸活动，让幼儿活动室及