华中科技大学精品课程

1、编号 华中科技大学精品课程申报表课程名称 Fundamental of Nursing(护理学基础) 所属一级学科名称 医学 所属二级学科名称 护理学 课程负责人 陈先华 所在院（系） 护理学系 申报日期 2006年3月12日 华中科技大学教务处制二三年十二月八日填 写 要 求一、 请严格按表中要求如实填写各项。二、 申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。三、请以word文档格式填写表中各栏目。四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。1. 课程负责人1情况1-1基本信息姓 名陈先

2、华性别女出生年月1961年05月20日最终学历研究生职 称副教授电 话83754364（O）学 位护理学硕士硕士生导师职 务系副主任传 真83754184所在院系护理学系E-mailXianhuac200通信地址（邮编）武汉市汉口解放大道622号华中科技大学同济医学院护理学系1-2教学情况近五年来讲授的主要课程；承担的实践性教学；主持的教学研究课题；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文；获得的教学表彰/奖励。讲授的主要课程：护理学基础护理专业:2/周学时，4届共60人；非护理专业选修课：27学时/届，共2届400人。实验教学：12学时。社区护理：3/周学时，4届471人。（普通本

3、科生加网络学生、研究生课程班）。护理理论：2/周学时，三届护理研究生课程班，80人。护理科研：36学时，2届，72人。主持和参与的教学研究课题1. 2000年省教育厅教学研究立项项目：高等护理教育内科护理学“以问题为基础学习”课程模式的研究，为课题负责人2. 2001年华中科技大学同济医学院科研项目：面向21世纪护理本科人才培养模式的研究，为课题负责人32003年华中科技大学科研项目：非护理专业以护理服务为切入点的社会实践模式的研究，为课题负责人4. 2003年省教育厅教学研究项目:新世纪护理本科人才培养模式的研究，排名第二。5.2003年省级教改项目:护理学基础全英语教学的研究与实践，排名第

4、二。6.2005年省级教改项目: 护理学基础精品课程的建设,项目负责人发表的教学相关论文（第一署名人）1.临床医学专业本科生暑期护理实践活动初探。护理学杂志,2002年第17卷第7期2.不同类型护理教育中的法律法规教育。护理研究，2003年第17卷第9A期3.在医学生中开展以护理服务为切入点的社会实践活动。亚洲教育，2003年第三期4.临床医学专业本科生社会实践活动模式的研究.现代护理，2004年第10卷第1期5.护理学全英语师资培养探索。现代护理，200年第11卷第6期6.护理专业理论课程全英语教学的探讨。中华护理杂志，2005年第6期7. 护理学基础全英语教学实施效果评价。护理学杂志，20

5、05，20（15）。8护理学全英语教学师资培养探索。现代护理，2005，11（105）获得的教学表彰/奖励1高等护理教育整体护理临床教学的研究2000年被评为华中科技大学教学成果一等奖，2001年被评为湖北省教学成果一等奖，均排名第三。2临床医学专业以护理服务为切入点的早期接触临床教学模式的研究。2004年获华中科技大学教学成果一等奖，2005年湖北省教学成果二等奖。项目负责人3. 1994年被评为同济医科大学第四次教育大会先进教育工作者4. 1995年被评为同济医科大学“三育人”先进个人5. 2000年被评为华中科技大学“三育人”积极分子6. 2003年被评为华中科技大学“三育人”积极分子7

6、. 2003年华中科技大学青年教师讲课比赛 “三等奖82005年护理学基础获校级优质课程1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。在国内外主要刊物上发表的学术论文1.急性心肌梗死病人疾病不确定感与应对方式的相关性研究护理学杂志，2001年第16卷第8期2.发热病人症状与体温变化率的关系。国外医学·护理学分册,1996年第15卷增刊 3.从护理诊断相关因素

7、分析护士法律意识淡薄的原因护理研究，2001年第15卷第8期4.回顾文献 分析我国护理诊断发展历史与现状中华护理杂志，2001年第36卷第9期教材1 大学立项教材（双语）社区护理主编。2 大学立项教材护理科研副主编。已出版3卫生部双语教材护理学基础：编委。已出版4专著现代护理教育、社区家庭老年看护：编委。已出版5全国专升本教材内科护理学：编委，已出版。6全国高职高专教材社区护理主编。2005年9月出版7卫生部规划教材社区护理副主编，在编社会团体兼职1湖北省护理学会常务理事，湖北省护理学会教育专业委员会主任委员，护理学杂志、现代护理、现代临床护理、护理教育杂志编委。2卫生部双语教材专家委员会委员

8、。1课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。2. 教学队伍情况2-1人 员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作陈先华女1961.5副教授护理学理论教学与教学管理赵纯红女1966.11讲师护理学教学环节的管理金曾汉男1962.10高级讲师计算机网页制作,网上的维护赵志清女1978.10助教护理学理论与实践教学胡翠环女1979.10助教护理学理论与实践教学刘义兰女1966.2副主任护师护理学理论教学徐敏女1976.8护师护理学理论教学邢玉珍女1971主管护师护理学理论与实践教学王颖女1972护师护理学理论与实践教学任海荣女1973护师护理学理论与实践教学2-2教学队伍

9、整体情 况概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。承担护理学基础课程的教师9人，网络专家1人。4045岁2人，40岁以下7人。其中高级职称3人,中级职称2人,初级职称5人。2人拥有护理学硕士学位，博士在读,硕士生导师。1人为计算机研究生学历。其余7人均为护理本科学历（其中4人为在读硕士研究生）。承担本课程的是一支年轻、充满活力、积极进取的教师队伍。所有任课教师被学校聘为全英语教学教师，具有多年中文护理学基础教学经历，和英语理论与实践教学、教学查房的教学经历，已完成01级、02级、03级英护

10、本科护理学基础全英教学任务，受到学生和系督导组的好评。辅导教师或实验教师与学生的比例为1：10。2-3教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。国内外主要刊物上发表的教改教研论文1 医学生开设基础护理学课程的实践.护理研究, 2002年8期2 在学校基护教学中引入整体护理观。实用护理杂志，1999年11期3 书面作业在临床

11、护理教学中的运用及效果评价。护理研究, 2003年1期4 人本主义学习理论在临床护理教学中的应用。护理学杂志，2003年5期5 新时期带教老师培训策略和效果探讨。现代护理，2002年6期6 法律法规教育对减少护生实习差错的研究。中华护理杂志，2002年3期7 临床整体护理实习教学管理。护理学杂志，1998年5期8 护理大专班计算机教学方法的改革。护理学杂志，2002年6期9 中华护理杂志19992001年引文分析。中华护理杂志，2003年5期10浅谈社区护士岗位培训。护理研究，2004年1期教改项目12001年华科技大学同济医学院科研项目：面向21世纪护理本科人才培养模式的研究22003年华中

12、科技大学科研项目：非护理专业以护理服务为切入点的社会实践模式的研究32003年省教育厅教学研究项目：新世纪护理本科人才培养模式的研究，排名第二。4.2003年省级教改项目:护理学基础全英语教学的研究与实践52005年省级教改项目:护理学基础精品课程的建设教学成果1高等护理教育整体护理临床教学的研究2000年被评为华中科技大学教学成果一等奖，2001年被评为湖北省教学成果一等奖2护理本科生临床实习综合能力培养教学模式的研究与实践，2004年获华中科技大学教学成果三等奖3 2人2003年及2004年获华中科技大学教学质量二等奖42005年护理学基础课程获优质课程5课题临床医学专业以护理服务为切入点

13、的早期接触临床教学模式的研究。2004年获华中科技大学教学成果一等奖，2005年湖北省教学成果二等奖。3. 课程描述3-1 课程发展的主要历史沿革护理学基础是护理专业的基础课程及主要课程之一，集护理基本理论、基本技术、护理方法和护理艺术一体,它是临床各科护理的共性基础，学好基础护理学，有利于培养热爱护理事业的情怀，了解护士的职责，对实现救死扶伤使命具有十分重要的意义。同时是护理学生学习临床护理课程和日后从事临床护理工作的基础，也是为满足个体、社区和社会需要所必须具有的基础知识和技能。护理学基础是各层次护理专业的专业基础课。我系于2001年成立，同年招收了五年制的英护本科，现已有01级、02级、

14、03级、04级英语护理专业学生（五年制），03级和04级还招有四年制的护理专业学生。护理学基础安排在学生进校后的第3、第5、和第6学期。已完成了01级、02级、03级英护本科（03级第一部分）护理学基础的教学任务。将进行03级该课程第二部分的教学。3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果） 护理学基础是以病人为中心，针对病人在生理功能、机体代谢、形体和心理状态等方面的异常变化，采取相应的科学护理对策，帮助或指导病人解除由于这些变化而带来的痛苦和不适应，使之处于协调、适应的最佳身心状态，促进病人恢复健康。护理学基础包括的主要内容是：护理学的发展史、

15、护理学基本概念、护理学理论及相关理论、卫生服务体系、护理专业与法律、护理程序、护士与病人、病情观察及危重病人抢救、如何帮助病人满足其饮食、睡眠、排泄、舒适等基本生理的需要，及如何做好病区病人的管理，为病人创造一个良好的休养环境,满足病人身心方面的需求。本课程总学时216学时，其中理论110学时，实验课时104学时（含临床见习30学时），讨论2学时。3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）1根据外文教材和中文教材，结合我国教学实际，组编了适合学生使用的英文教材护理学基础2教师提供参考书目录及网上资料库名称，以

16、便学生自主学习。3开放实验室。4自编了实验报告、实验指导、操作技能评价标准翻译成英文。5学生可在校园网上进入课程进行课前预习、课后的复习。3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）一、教学全程为英文教学在护理学基础的整个教学过程中，全部采用英语教学，包括大课理论教学、实验操作训练辅导、课堂内外的答疑等，同时要求作业、实验报告、测验考试等全部使用英文。为保证教学质量，授课教师课前编译好与教学内容相关的单词发给学生，使学生做好课前预习，提高了教学质量和效果。本教研室编写了全英文护理操作技能考核标准一书。二、采用“探究式”教学方法逐步改变课堂教学采用

17、单一的“传递接受式”教学模式，采用了探究式课堂教学。教学过程在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以周围生活和具体病例为参照对象，为学生提供表达、质疑、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组等多种解答难题的尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题。其目的是“授之予渔而不是授之予鱼”，发展学生创造力，培养自学力，使学生能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，为终身学习和工作奠定基础。三、环境、角色模拟的教学形式为了使学生有如身临其境之感，摹仿临床工作的部分或全部方面而进行教学和训练。如实验室设计与病房相似；在鼻饲、各种注射、输液等操作中，学生之间相互

18、扮演病人和护士，真实地进行操作训练和有效沟通，使学生积累了经验，在临床中能做好应急处理，提高了学生动手、动口能力，从而提高教学质量，起到学校和临床的桥梁作用。四、增大实验课时，改革考试形式护理学基础是一门实践性很强的学课，为了使学生较熟练掌握各项护理操作技能、迅速进入护士角色，在课时安排上增大了实验课时，并在考核形式上增加了操作考核的项目,并注重护士仪表、服务态度和沟通技巧的考评。五、多种教学手段并用 本教研室全体教师均能熟练制作多媒体课件。并充分运用数码摄影和录像，录制和拍摄了教师及学生的护理操作图象，运用于课堂教学中，既生动形象，又兴趣盎然。3-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）本课程受到学生和系督导组的肯定。学生对教师评价的平均分为81.29，系教学督导组对教师评价的平均分为88.00。4. 自我评价4-1 本课程的主要特色（不超过三项）1 全部内容为全英语教学2 进行教学方法改革，实验教学与理论教学达到1：13 学生早期接触临床4-2 本课程在国内外同类课程中的地位率先在国内以全英语教学的方式教授本课程。本课程在国内同类课程中处于领先地位4-3 目前本课程还存在的不足之处1教师的英语教学水