中职学校的教学管理

1、中期学校的教学管理文稿归稿存档编号：KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-谈我校教学管理中的改革创新策略百年大计教育为本，学校教育是提高国民整体素质的重要途径，也是提高 社会生产力的主阵地。职业教育撑起了教育体系的半边天也愈显重要，在国家 “十二五”改革发展纲要中着重提出“大力发展职业教育，构建现代化的职教 体系”。国家在2009年就开始实施的职业学校贫困学生的助学金发放，从这 些可以看出国家无论从政策上、还是资金上都给予职业教育前所未有的关注， 借这股春风，我校紧跟党中央改革发展的步伐，把教育教学改革作为头等大事 来抓，积极筹备，加紧创建国家级中等职业

2、改革发展示范校，全面贯彻王国生 校长“一切为了学生、一切为了学校”指导思想，大搞改革创新，作为学校中 心任务的教学管理改革也初见成效。一、全面提高教师素质，打造一流师资队伍国之兴衰，系与学校，校之兴衰，系与教师，教师在整个教育职能中担当 着至关重要的角色，教师的品德抄手，知识涵养，行为习惯都直接关系到教学 质量的高低，所以我们利用各种途径和方法全面提高教师素质，努力为创建示 范校培养主力军。1、科学管理，强化工作责任心。破除以前因为没有统考，没有升学压力，教师队伍中懒、散、松的不良思 想，提倡树立四种意识“上岗竞争意识”、“拼搏赶超意识”、争做名师意 识”、“下岗危机意识”。首先对中层以上管理

3、者实行聘任制，同时中层再对 每位教师实行聘任，极大的提高了教师的忧患意识，形成一种人人有事做，事 事有人做，人人抢事做的良好的工作氛围。2、打造博学师资，增强教师队伍战斗力。俗话说“要给学生一碗水，教师就必须有一桶水”可我要说，一桶水是远 远不够的，当今世界信息发达，经济高速发展，科学知识与技能更新日新月 异，作为科学技术的前沿指导者，教师必须是一股湘湘溪流，取之不竭，我们 必须紧跟时代步伐，不断充电，倡导终身学习的理念，才能使自己知识常新， 技能长盛。我校利用邯郸市一年一度的教师专业知识考试来衡量教师的专业理 论知识水平，对不及格教师责令其停职培训或者调离教师岗位；每年开展“五 个一”学教活

4、动优质教案、优质课、教学论文、教研活动、精美教具制 作等一系列关于教育教学方面的比赛活动，大大的激发教师的进取心和教学热 情；开设“教学大讲堂”，扩大师生知识面，增进师生感情，教师以博学精神 赢得学生的尊重与爱戴：加大教师培训力度，除完成县进修校组织的教师继续 教育任务之外，全力支持教师参加国家、省、市组织的教师专业培训，使教师 有机会与兄弟学校共同切磋技艺；鼓励教师利用节假日时间，参加定点实习企 业的技术研讨与机械改造，与市场上的一线技术零距离接触，让教师带着“案 例”进课堂，提高了学生兴趣，提高了课堂效率。二、加强教学常规管理提高课程改革质量为了抓实教学常规管理工作，明确规定每个副校长分管

5、一个专业学部，建 立了以教导处、教研室为核心，以各部为主体的教学常规管理网络，具体参与 并负责各学科的常规管理的落实与研究工作。同时我校在教研组的建设上，配 备了骨干教师具体负责教研组的教研管理工作，起到引领作用。1、课程设置与管理改革。实行学生全面发展的课程改革模式，开足学 科，开全课节，全面落实新课程标准。并开设第二课堂，学生除学习本专业课 程之外，可以选修一门专业课程，实现“一专多能”的人才培养目标。2、教师备课策略改革。大胆改革教学策略，创新教学设计方案，提倡教 案科学性、实效性、可操作性，选择适合本班学生特点的学习方式。教师注意 设计的科学性、合理性、实用性。我校提倡教师在备课上做到

6、“备教材，备学 生，联系实践”三个环节，突出“为了每一个学生的发展”这一新课程的核心 理念，着眼于学习与实践的有机结合；在升学部率先实现同课程集体备课，同 年级集体教研的目标，集中研讨关于中等职业学校特色的德育工作重点与课堂 教学方法。3、课堂教学管理改革。课堂教学是实施新课程改革的主渠道，是教师新 的教学观念转化行动的主要途径，是学生学会学习，成为学习主人的主阵地， 我校要求教师的教学理念必须体现课堂活力，让学生成为学习的主人，实现师 生、生生交流互动，平等对话，使课堂成为师生“学习共同体”；强调课堂教 学方法上要面向全体，因材施教，尊重学生的个性，为每个学生提供表现、成 功和创造的机会，满

7、足不同学生的学习需要，使学生自信心逐步形成：要遵循 “立足课堂，引申实践”的原则，对积极参与教学，自主合作探究的学生给予 及时地、具体地、适度地、个性地评价，以激励表扬为主，给学生以人文的关 爱等。为了真正促进课堂教学中教师的教学方式、学生学习方式的真正意义的 转变，校级领导不断深入课堂第一线，了解课堂教学现状，发现问题及时指 出，通过对各部的巡查，了解教师落实课堂教学常规情况，适时调整教学节 奏、难易度，达到提高课堂教学质量，以学定教，教为学服务的教学目标。4、教学反思改革：每一节课下来，教师都需要静心沉思，反思成功之 举，失败之处。包括启迪得是否得当，训练得是否到位，学生接受效果如何等 一

8、系列的问题，从而提升教师教学实践的有效性；组织反思，各部每大周对教 师备课笔记进行等级评价，评定“好、较好、一般、较差、差”等级，发挥组 织力量，及时发现问题，组织教师研讨，争取在第一时间改正错误，改进教学 方法。5、规范作业管理。优化作业形式，根据专业特点，理论课与实训课程的 不同，设计作业内容；根据学生的不同需求，设计个性化作业；可以根据学生 特点布置作业，让学生选择，在兴奋中愉快地完成作业。挖掘生活中的实际案 例需求，设计实践性作业。从学生已有的生活经验和已有的知识出发，给学生 提供实践活动的机会。要求作业必须及时批阅，及时反馈。同时开展作业交 流，各部每月对教师的常规作业检查一次，统计

9、、公布，纳入期末量化考核。5、考试评价策略改革：考试评价以学生发展为本的教育理念为出发点， 为了检验和促进学生的学和教师的教。在考试评价上，由研究室牵头落实考试 评价方案，同时不断探索适合我校实际的评价方法。各部按专业及时统一组织 期中、期末学生成绩质量检测。专业课考试以理论与实践操作相结合的形式。 合理编排，难度适宜，体现实践性和发展性；根据专业不同，开展技能比赛活 动，并将学生在比赛中的成绩计入个人考评中，真正考察学生的知识水平和能 力水平。三、探索教研新方式，广泛搭建研训平台，1、成立由骨干教师任组长的专业教研组，根据学校教研室统一安排，组 织教师一大周一次教研活动，活动形式可以分门别类

10、，不拘一格，甚至可以有 学生一起参与，教研主题主要围绕如何服务当地经济发展，如何服务“三 农”、如何增强学生的创业意识和创业实力、如何搞好产业服务、开发校本教 材等一系列问题展开。2、开展优质课比赛活动。通过竞赛出水平，激励教师超越自我。从2007 年起我校已经连续举办4届教师优质课比赛，请学校专业带头和市教研员作为 评委，全体教师共同参与，优中选优，比赛中涌现出一批理念先进，教法新颖 的教学能手。比赛活动促进了教师之间互帮互助、互学互研，极大地提升了教 师的教学水平。3、组织开展技能大赛，着力提高全体师生的动手操作能力与创新意识， 由各部组织专业技能比赛，活动分专业进行，原实习实训室变成了紧张、热烈 的比赛场地，技能大赛的举行增强了学生的竞技意识，提高了学生的技能水 平，也体现了教师的实践教学效果，教师在活动中寻求超越，学生在活动中找 到了自信，为省市师生技能比赛奠定了很好的基础。4、 创办今日职中校报。传播新信息，交流新思想，总结新经 验，展示新成果，创办半月一期的今日职中校报，刊载教师们在课改过程 中的所思所想，名师风采，学生心声。使教师的潜能得以显现和发展，为教师 教学教研提供了日常性平台。教学管理改革必须有教学观念的更新，教师不是越累越好，学生也不是越 苦越优，而是要解放教师的身心，创新教学方法，提高教学效率，完善教学过 程。现正值我校创建国家级示范校