部编版三年级语文上册第6课《秋天的雨》精品教案

1、6 秋天的雨课题秋天的雨课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、一曲”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的词句描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。第一课时教学目标1.认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜

2、料、邮票、淡黄、一曲”等词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟新课教学（   ）分钟一、欣赏秋色，激趣导学。1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2.（课件出示2）在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4.学生交流看法和感受。5.想象导学：（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？（2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。（板书课题，学生齐读课题。）在他的眼里，

3、那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、读通课文，认识字词1.提出自学要求：（课件出示3）（1）框出生字，在生字框中给生字注音。 （2）标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备讨论交流。 （3）把你喜欢的语句用“ ”画出来，并说说为什么喜欢它。 （4）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？ 2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。 3. 反馈学生自学情况。 （1）检查字词的认读。（课件出示4） 钥匙 缤纷 邮票 丰收 颜料 争着 勾住 喇叭 一盒 一枚 仙子 好闻 加紧 挖洞 厚厚的 一曲 油亮亮自由读，小组交流读，指名读。师生共同

4、指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。前鼻音“缤、颜、仙、闻”，后鼻音“丰、争”。（2）鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。熟字带生字：是-匙 宾-缤 合-盒 彦-颜形近字比较识字:枚-枝 勾-句 形声字识字： 仙子，是人，所以“仙”是单人旁。 三、抓总起句，理清脉络。 1. 教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出自己读不好的地方，多读几遍。 2.学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。争取读正确、读流利。 读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。 3.学生再快速读课文，并画

5、一画1-5自然段分别写了什么？教师巡视指导。 交流后教师用课件出示：（课件出示5） 秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。4.让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。（教师板书） 5.试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告诉学生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。 6. 同学们，请自由诵读四句话，思考课文是从哪几个方面描写秋

6、天的。雨。（学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物）四、规范写字，指导书写。1. （课件出示6：生字田字格课件）盒 颜 料 票 争 仙 闻 勾 紧 洞 油 曲 丰 学生自读生字，观察字形结构。 2.教师范写，讲解写字要领。 票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线上。 “盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。【设计意图：运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知秋天的画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。】【设计意图：从整体入手，把握主旨，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本

7、的对话。】【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实教材多元识字，关于学生课堂要写字10分钟的要求，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟五、课时小结： 秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品味秋雨的美好吧！ 课堂作业新设计1. 看拼音写汉字。yán liào wén fng （ ） 好（ ） （ ）收2.本文从（ ）方面写了秋天的雨，分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3.从课文中抄写自己喜欢的句子。_【答案】1.颜料 闻 丰 2.五 一

8、把钥匙 一盒颜料 许多好闻的气味 金色的小喇叭 一首歌3.略第二课时 教学目标1.能正确读写“颜料 仙子 好闻 香梨”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教具准备 课件教学设计设计意图导入（  ）分钟新课教学（   ）分钟一、复习回顾，导入新课。1.听写检查生字新词掌握情况。听写后，出示课件，看看你都写对了吗？（课件出示8）一盒 颜料 邮票 争着 仙子 好闻 勾住 加紧 挖洞 一曲 丰收2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。3.指名朗读

9、课文一、二自然段，导入下文的学习。二、自读课文，整体感知。1谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么？2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三、品读课文，感受神奇。1.品读第一自然段。（1）自由朗读：怀着愉悦的心情把自己喜欢的段落多读几遍。（2）指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？（3）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？（4）指名交流并读出神奇之处。（课件出示9）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉

10、和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（5）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2.品读第二自然段。（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）指名学生朗读后并回答。（课件出示10）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。（课件出示1115） 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（把黄黄的银杏叶比作小扇子。） 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

11、（把红红的枫叶比作一枚枚邮票。） 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。） 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（把橘子、柿子当成人来描写。）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。（把菊花当成人来描写。）（板书：给颜色）（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？3.品悟、想象第三自然段内容。（1）教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？（2）学生交流，（课件出示16）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨

12、香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！（3）鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。（板书：藏气味 丰收）（4）（课件出示17）“小朋友的脚，常被那香味勾住”，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？（5）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？（6）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2.品悟、想象第四自然段。（1）谈话过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第四自然段？（2）多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨

13、举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？（3）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？（4）语言训练：（课件出示18）它告诉大家，_。小松鼠_，小青蛙_。松柏_，杨树、柳树的叶子_。它们都在准备过冬了。先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。（板书：传信息）【设计意图：字词和课文的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句，引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮

14、助学生突破教学难点。】【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟四、总结感受，拓展活动。1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：欢乐）3.先在四人小组内讨论，然后集体交流。4.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）板书内容

15、给颜色 丰收 秋天的雨 藏气味 欢乐 传信息课堂作业新设计1. 联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。_2.读一读，写一写。 清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 油亮亮 杨树 丰收_3.根据课文内容，在横线上填上适当的内容。（1）这篇课文是从_，_，_这几方面描写秋天的雨的。（2）秋天的雨给植物带来了_，秋天的雨给果实带来了_，秋天的雨给小动物带来了_。（3）读了课文，我认为秋天是一个_季节。如果我是秋雨，我准备给_带去_。【答案】1.略 2.略3.（1）秋天缤纷的色彩 秋天的丰收景象 深秋中各种动物、植物准备过冬 （2）五彩缤纷的颜色

16、 好闻的气味 冬天快要来了的信息（3）略教学反思成功之处：教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累，让学生积累运用。引导学生通过观察画面发挥想象，进行了说话的迁移训练。 教学中,我尽可能地营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，并通过教师的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美

17、。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。不足之处：充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。备课素材【教材分析】这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把

18、秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。【与文章相关的资料介绍】描写秋天的好段：秋天到了秋天到了，秋风吹来让人觉得有些凉。小红把窗户关上，穿上秋装跑到院子里玩，看见苹果树上挂满了红通通的大苹果，几片黄叶随风飘落，像蝴蝶在飞舞。草地像铺上了金黄的地毯。菊花开放了，黄的、白的，

19、像一只只绒球，真好看!两只燕子从屋里飞出来，对小红叽叽喳喳地叫着，好像在说：“小主人，我们要去南方过冬，明年春天再见!”秋天真是个快乐的季节!【其他资料】描写秋天的4个字词语天高云淡 秋风送爽 秋菊怒放 秋色迷人 金桂飘香 果实累累 秋意深浓北雁南飞 满山红叶 五谷丰登 芦花飘扬 春花秋月 秋月寒江 天高云淡红衰翠减 霜天红叶 枫林尽染 一叶知秋 秋阳杲杲 丹枫迎秋 秋风红叶天高气清 秋高气爽 秋高气肃 金桂飘香 桂子飘香 稻谷飘香 春华秋实梧桐叶落 玉露生寒 盈盈秋水 叶落知秋 望穿秋水 万代千秋 霜气横秋秋收冬藏 秋毫之末 秋风过耳 金风送爽 雁过留声 天朗气清 春种秋收课后作业基础积累大

20、巩固一、读拼音，写词语。yán liào u zhù ho wén fn shu （ ） （ ） （ ） （ ） 二、辨字组词语。飘( ) 料( ) 仙( ) 淡( ) 曲( )票( ) 抖( ) 山( ) 谈( ) 由( ) 三、多音字组词。扇shn( )shàn( ) 乐lè( )yuè( ) 曲q( )q( ) 好ho( )hào( )阅读能力大提升四、重点段落品析。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一

21、枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。1用“_”画出短文中表示颜色的词语。这么多的颜色，真是（）呀！2这段话是围绕哪句话来写的？用“ ”画下来。3写出“五彩缤纷”的意思。五彩缤纷：_4从文中找出一对反义词。（）（）5画出你喜欢的一个比喻句。思维创新大拓展五、仿照课文句子，我们也来说说秋天的雨。秋天的雨把 色给了 。 像 。参考答案一、颜料 勾住 好闻 丰收 二、飘动 不料 仙女 淡黄 一曲 邮票 抖动 高山 谈论 由来 三

22、、扇风 扇子 快乐 音乐 歌曲 弯曲 很好 爱好四、1黄色黄黄的红色红红的金黄色金色橙红色紫红淡黄雪白五彩缤纷2秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3颜色繁多，非常好看。4炎热凉爽5“黄黄的叶子像一把把小扇子。”或：“看，田野像金色的海洋。”五、红 苹果 红艳艳的苹果 红艳艳的脸颊，笑啊笑啊6秋天的雨这是一篇抒情意味很浓的散文，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋时各种动植物准备过冬的情景，结尾抒发了作者喜秋、赞秋的情感。课文把秋雨作为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。三年级的学生以感性思维为主，教学中应努力

23、激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。秋天是个美丽的季节，也是个丰收的季节。这篇课文用生动的语言写出了秋天的特点，学生通过朗读、理解课文，不仅能感受课文的语言美，而且能体会秋天的美好。读懂这篇课文很大程度上取决于学生在生活中对秋天的切身感受。因此课前可让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。教师可准备一些与秋天有关的课件。也可以用投影把学生的搜集与大家共享，还可以配乐朗诵，运用画面和配乐朗诵，让学生体验秋天的美好，从而缩短学生与书本的距离。【知识与技能】1会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语。2有感情地朗读

24、课文，背诵第2自然段。3读懂课文内容，感受秋天的美好，知道课文是从哪几个方面来写秋天的，并和同学交流自己感兴趣的内容。4能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。【过程与方法】能通过朗读品味课文，感受文字之美。仿照例句，写句子。【情感、态度与价值观】在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，培养对大自然的热爱之情。重点1会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语。2理清课文脉络，知道课文从哪几个方面写了秋天。难点能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。教师：搜集有关秋天景象的图片，准备多媒体课件。学生：画一画自己眼中的

25、秋天，预习课文。2课时第一课时1会认10个生字。2有感情地朗读课文，背诵第2自然段。3感受秋天的美好和秋天给人们带来的乐趣。4仿照课文的内容写句子。重点1会认10个生字。2有感情地朗读课文，背诵第2自然段。难点仿写句子。一、欣赏秋色，激情导入教师引述：同学们，老师这儿有几幅图画，我们一起欣赏一下，看看这是什么季节的景色，好吗？(在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或课件，请学生说说自己看到的景色。)师：同学们都喜欢秋天，那么是谁把美好的秋天带到了我们的眼前？有一位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在她的眼里，那细细的雨犹如一位神奇的魔术师，想听听她是怎么说的吗？那就快去

26、秋天的雨中一探究竟吧！二、听读课文，感知内容1教师配乐范读课文。2指名说说秋天的雨给你留下了什么印象。3学生自读课文，标画出每个自然段开头的一句话。4同桌互相检查课文的朗读情况。不容易读通顺的地方相互帮助，多读几遍。5检查识字情况。师：我想考考同学们，看看这几个加点字你们是怎么读的。(“开火车”读)板书：钥匙缤纷一枚勾住喇叭厚厚一曲丰收6学生交流每个自然段的第一句话，感知课文内容。三、品读课文，感受秋雨的神奇1品读第1自然段。(1)指名多人次地朗读第1自然段。(2)理解“钥匙”一词。(可以联系实际生活，还可以通过想象，联系语境理解其在文中的含义)(3)引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的

27、雨神奇在何处？(4)交流并读出神奇之处。(5)激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？(6)指导有感情地朗读。2品读第2自然段。(1)引导学生朗读：秋天的大门被打开后，作者首先看到的是什么？(2)指名学生朗读并回答。(3)品读文字：你觉得这一段中哪个词语或哪一句说得特别有趣？(重点理解“五彩缤纷”“频频点头”的意思)(4)联系生活，丰富想象：秋天的雨还会把颜色分给谁？仿写句子：它把_给了_，_。(5)背诵第2自然段。秋天的雨钥匙缤纷一枚勾住喇叭厚厚一曲丰收秋天的雨第二课时1会写13个字及带有这些字的词语。2读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天。3品味文中的语言，积累、运用语言

28、。重点会写13个字及带有这些字的词语。难点理清课文脉络，知道课文从哪几个方面写了秋天。一、复习回顾，导入新课1听写检查生字新词的掌握情况。2学生交流自己最感兴趣的部分。二、自读课文，感知内容1教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。2学生自读。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。三、交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段。(1)教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？(2)学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？(3)出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚是怎么被香味勾住的。(4)转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，你最想做的事是什么？(5)让学生带着美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。(1)师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？(2)指名读，生评、师评。(3)小组内合作交流：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友说些什么？(4)教师点拨：引导学生在进行具体、丰富