7的乘法口诀教学设计含设计意图和教后反思

1、7 的乘法口诀教学设计含设计意图和教后反思教材简析：教材中的7 的乘法口诀是在2 6 的乘法口诀的基础上学习的。教材首先通过一副同学们玩七巧板游戏的主题图创设情景，引导学生根据图案个数计算出所需七巧板的块数，在此基础上根据乘法的意义列出乘法算式，然后再编写7 的乘法口诀。教材中绝大部分的算式和口诀都是不完整的，为学生预留了需要思考和填写的“空白”，为学生的自主学习安排了空间。这就要求老师在教学过程中注意引导学生自主地开展学习，不要一味地让学生机械地记忆，要在理解口诀的来源上多下功夫，突显教学口诀本身所具有的知识体价值。教学目标：1 让学生经历编制7 的乘法口诀的过程，掌握 7 的乘法口诀和用相

2、应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。2让学生在参与学习活动的过程中, 逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。并在应用口诀过程中熟记7 的乘法口诀。3让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。教学重点：经历编制口诀的过程，掌握7 的乘法口诀并熟记。教学难点 ：理解 7 的乘法口诀意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。教学过程：一、复习1 6 的乘法口诀1. 下面我们来看算式说得数，并说说你用的是哪句口诀好吗？5X33X46X62X 15X43X6请学生回答得数并说出相应的口诀。预设1：学生回答的过程中出现了错误

3、，教师及时利用错误资源提问：你们有什么好方法帮助他不记错吗？预设2：学生的回答完全正确没有错误。师适时提问：小朋友们记得可真熟啊，你们是用什么方法记的啊，如果老师有一道题不记得口诀了该怎么办呢，谁能帮我想一想。学生回答可以用记上一句或者下一句的口诀来帮助记忆。师小节：真不错，是个好方法。看来啊，小朋友们对学习口诀已经掌握了一些有效的方法了。2、谈话导入：猜猜今天将要学习几的乘法口诀？（揭示课题）二、自主学习，编写口诀1、（课件出示一个三角形）（1）师：看一看，这是什么？（课件演示拼小船的过程）师：数一数，拼一只小船需要几个三角形 ？（出示1只小船）数一数出示表格。师：拼2只小船呢？3只呢？你是

4、怎么很快知道的？（学生说，教师点结果）你能把数学书第70页上的表格填写完整吗？小船只数1234567三角形 的个数（2）交流算法。摆1只小船用了几个三角形？是几个 7?摆2只小船用了几个三角形？你是怎么想的？14个里面有几个7? 3只小船呢？（板书：1个7; 2个7相加；7个7相加）（3）指名汇报结果，同时把表格板书完成。（14你是怎么算的？ 35呢？ 35里面有几个7）我们把三角形的个数读一读，想一想表格中三角形的个数从左往右是怎样变化的？【设计意图：在学生经历了计算几个 7相加的过程之后，通过“几个7相加是多少”等 问题，引导学生初步记忆几个 7连加的结果，从而适当分散后面记忆口诀的难度。

5、】2、推导7的乘法口诀（1）摆1只小船用了 7个三角形，1个7乘法算式怎么写？ （7X11X7）你会编乘法口诀吗？（板书：一七得七）（2）摆7只小船用了几个7? 2个7乘法算式怎么写？ （7X2 2 X 7）你会编乘法口诀 吗？（板书：二七十四）（3）摆三只、四只、五只、六只、七只各用了几个7?你们会列式和编乘法口诀吗？让学生独立完成，教师巡视，发现错误及时指导纠正。集体交流。学生回答后教师板书所有的算式和口诀。还有不同意见吗？都一样是吗？大家真了不起！自己动脑编出了七的乘法口诀居然与数 学家想的一模一样，让我们自豪地读一读七的乘法口诀。【设计意图：加深学生对乘法口诀意义的理解，进一步认识到根

6、据一句乘法口诀一般可 以计算两道乘法算式。学生已经初步学会编16的乘法口诀，在理解乘法口诀来源的基础上 引导学生自己编制7的乘法口诀，进一步掌握编制乘法口诀的方法，获得成功的体验。】、利用规律，有效记忆（ 1）现在给你1 分钟的时间, 背一背这几句口诀, 好吗?开始! 想一想 , 刚才背口诀的过程中 , 你觉得哪几句比较好背?你觉得哪几句口诀不好背？谁能有好方法记住这句口诀?（2）每个同学都有自己记口诀的方法, 其实按规律记口诀也是一个不错的选择, 一起看看 7 的乘法口诀有哪些规律?（3 ） 好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7 的乘法口诀。谁愿意第一个背？还有谁愿意？愿意背

7、的站起来一起背。【设计意图：记忆口诀的难点在于能否正确确定每一道相应乘法算式的积，在编制口诀之后，让学生体会相邻乘法口诀之间的联系，利用乘加、乘减的计算加深理解并记忆乘法口诀。 】四、应用口诀，解决问题1完成“想想做做”第 1 题。谈话：请同学们完成书上70 页“想想做做”第 1 题。3X7+7=4X7+7=5X7+7=4X7=5X7=6X7=7X4=7X 5=7x 6=（ 1）学生独立在书上完成。（ 2）全班交流。每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀进行计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。（ 3）引导：为什么每组题的结果相同？使学生认识到：因为尽管每组题中的三道算式

8、各不相同，但它们所求的7 的个数是相同的。（4）对每横行的题目进行比较时，让学生试着在 5X7+7的后面再写一道乘加算式，应 该写什么？（ 5）进一步追问：5 个 7 比 4 个 7 多几？比6 个 7 少几？使学生明白前后两句口诀之间的联系。2听算练习老师报书上“想想做做”第 4 题，学生仔细听题，很快说出得数，并说出相应的口诀。3应用性练习电脑出示4 只七星瓢虫。引导：人们为什么叫它七星瓢虫？（它们的身上有7 个黑点）谁能提出一个用乘法解决的问题？学生情况预设：4 只瓢虫身上一共有多少个黑点？4 只瓢虫一共有多少触须？启发：指名学生回答学生提出的问题。（ 3）谈话：还记得上学期同学们学过的一首古诗吗？电脑出示早发白帝城。谁能不用数，一下子说出这首诗一共有多少个字？（28个字）引导：你是怎么知道的？学生情况预设：每句有7 个字， 4 句就是 4 个 7，四七二十八。【设计意图：听算的目的在于训练学生能够集中注意力，认真听题，用心思考，培养良好的学习习惯。让学生应用已学的知识和生活经验去解决问题，有利于增强学生的数学应用意识。 】五、全课总结，体验收获谈话：同学们用7 的乘法口诀解决了生活中这么多的问题，它的用处可真大！其实早在二千多年前，我们的祖先就发明