《《海底两万里》：快速阅读》教学设计

1、海底两万里读后导读一、教学背景：学生此前已经利用一个月时间进行自读，初步感知书籍内容。本次教学为第一阶段自主阅读之后的“读后导读活动”， 意在推动阅读向纵深发展。由初读泛读向精读、专题阅读发展。二、教学重点：1、 梳理故事情节，检测学生阅读情况；2、 以海底两万里为例，分析凡尔纳科幻小说特色；3、 学会用思维导图的方式梳理厚本读物的内容，并能对小说人物、主题有自己独到的感受。三、阅读方法指导：1、 学会用思维导图的方式进行阅读梳理；2、 在初读的基础上，能结合具体情节分析人物形象；选择角度进行专题探究，例如：尼摩船长的四次流泪、尼摩船长的神秘色彩等。3、 关注“科幻小说”这一文体特质进行阅读。

2、四、教学方法：讨论法、演示法、思维导图法五、课时安排：1 课时六、阅读指导过程：（一）第一阶段阅读活动介绍：学生花一个月左右时间初读文本第一周阅读113章第二周阅读1424章第三周阅读下篇111章第四周阅读下篇1223章学生阅读的过程中完成下表。4内一商T TJ阿港原制表守段时，t阈武内容航制II网速世匍Mi萧见奇观主J山1隹的盛纪第堪&办) )3 卓置、身JA 寓分14M 草第二洋分翳三”iTi常第At#12- 23 .本课为第一阶段初读全书之后的阅读交流。（二）本课教学设计1、 阅读分享会同学们花了四周阅读本书，你有什么阅读收获及感悟要跟大家 分享？学生自由交流，思维碰撞。2、阅读

3、提升指导凡尔纳科幻小说特点：（1）惊险离奇的情节；（2）惊人的想象力和预见性；（3）英雄主义情怀学生活动：（1）填写鹦鹉螺号航海路线图（2）小组展示绘制的思维导图，概述本书内容。（教师结合思维导图中存在的问题具体指导如何绘制更简洁高效的思维导图，并对重大事件进行分析）（ 3）讨论：本书中科学预见性体现在哪些地方（ 4）人物评说：神秘的尼摩船长3、 总七、教师教学准备KH1一国我翦嫡牙晶"快卡”、*5»一逗乜如的乂色1，入 &£一事会性k / 依*例兄一袱和学“细想鳄树t/.?加，书钓加 方的布ka©式 大跖才.7.1 电令总中，门 我立才,堂型人

4、臂才中m善应短m.手 段&纯那处*港吸 效俸卷1占搬般垠蚊入法小”，y入潜慢.产区垓”&多内凌理网片（伙双./次梃 电打力港宣将作城蜕尔卜mNm无状的列壬 /.fO ? X/华演辑内打也总幼妁餐也可避必验） M 忠i当。即a . 17 艮房型物 Q' g当工/加/ Q 已傕遇,打曾可到林立“ 上片 画珠， 拚快力1.E上穗二图，7&小.£.4好名以人法+i也L为叭 斗螭.W期赫3球更理M0人，斑女铝MW h一，为以期班33 1小我4也 由：纳-/，也fq叼邛$圣莘/.*7金靖猾（就轴府演1vfi/-，3J 增.'J-7*相为4T刍色八Mt饰k一

5、一上 “心*杖鼬丹阳G南一一 ,沙曳J4已邛依4川堆加加科加卜最可酊利,阳Z3dM无伞泉2"石及，9田史,）冽田储?比 （科活时“2 11.%，才声丸十为R，分兴胡依K版状以情小小，依0MlMt路p T 产:境相&J瑾君4湍丽H* » 俏伊明从 M）叼F”冷却幽加九泉以舛峭力乂仙9"*现外龟3鹏刎凤：二一_ J2_ _ 婀模7“ 一高耙:沙心口”现二-今,MM嫁力射现'"叫 “：端的，卧“雨乱 幽幽，“做大小孟，珏牛人两行&2树dM.姑妈.',少”阳*由 «i N*阳俨如:那秀地言物Us”小心<块 k 丁4al4初q4