人教版初中生物教案

1、精品文档人教版初中生物教案教材分析：本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要 求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科 学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提由 了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积 极性。教学目标：本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上，体 现思维和表达的能力目标占 15%知识目标占5%课时准备：1 .了解初一新生的基本情况。2 .收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如 DNA贞破技术，人工智能，基因芯片以 及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光 盘。3 .磁带。课时安排：1 课时教学过程：一

2、、引入：放一首优美的钢琴曲使学生进入情境，感 受到课堂氛围的和谐、 轻松、愉快、缩短师生间的感情距离, 尽量体现师生间的民主平等关系。让学生在优美的音乐中阅读全文。二、分组：选定小组长进行小组讨论，再作记录，小 组讨论内容。1 .学校的垃圾问题用哪些方法解决，哪种方法最好？分析原因。2 .学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？3 .校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？4 .今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？5 .关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的 吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明 吗？6

3、 .你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪 些。三、全班分小组交流、讨论四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作 由积极性的评价。因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项 目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充 分的豉励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极 的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受 到打击，以致影响以后的教学。五、师生共同朗诵课文致同学们的第一、二段欣 赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗？六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广 播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题 以外，你还知道关于生物学的

4、其它方面知识吗？七、结束语：同学们，21世纪是生物学的世纪， 作为一个21世纪的 现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获 取知识的方法和能力呢？自主、合作、探究已成为新时代的 学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们 一起努力共同破译生命的密码吧！第一单元生物和生物圈教学目标：1.初步认识生物2. 区别生物和非生物3. 了解生物特征4. 通过学习使学生珍爱生命教学重点：1.生物和非生物区别2. 生物的特征教学难点：生物的特征课时安排：1课时第一节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。教学过程一、讲授新课1 .什么是

5、生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是 什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花、草、树、山石、河流等等。师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些 花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的 图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步 了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和 图 I-6 ,1-10。生：欣赏屏幕上所呈现曲的绚丽多彩的大自然。师：请同学描绘大屏幕中的图像。师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是 又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。 请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？生：同学1说：“蓝天、白云、房

6、屋、太阳、山石、 车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”2 .生物的特征师：由示图I-6 ,1-1,1-10图片中的狮在追辅斑马， 植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生 物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有 生命？请同学们分组讨论。生：讨论后回答。学生1回答：”活着的，具有生命的物体是生物。”学生2回答：“有感情的物体。”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。”师：你们列举一下所知道的生物，看看他都需要什么 才能存活？生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、 牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。师：人和动物需要营养，

7、那么植物需要营养吗？生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土 壤中的肥料。师：给予掌声豉励。生物只有在营养充分的情况下才 能健康地成长。生物还有什么共同特征，请举例加以说明。生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的 花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作 用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正 好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排由体内废物，其 他的生物会排由废物吗？请大家看图 I-4生：学生讨论后回答。回答说：“其他的生物

8、也能排由体内产生的废物。例 如，小动物可以通过由汗、呼由气体和排尿等方式将废物排 由体外。师：那么植物呢？也是由汗、排尿吗？请大家看生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。植 物也能通过呼吸排由废物。”师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特 征。教师引导学生看图I-7生：学生讨论后回答。学生1回答说：”含羞草的叶子被碰到后，它会合起 来。”学生2回答说：“生物还能对外界刺激发生反应。 如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水。”师：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子 合起并垂下，其实是在保护叶片。让学生用手碰一下盆栽含 羞草的叶子，亲自感

9、受一下。继续说明多数情况下动物的应 激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生 长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。师：出示I-8在在生长的蘑菇和I-9种子的萌发图片, 以及I-10图学生讨论。 生：学生讨论后回答。学生1回答说：“生物体可以从小长大。”学生2回答说：“生物还可以繁殖。”师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。生：学生思考后回答。从同学们的叙述中，不仅可以看到生物之间传递信息 这一本领，还可以看由生物适应环境这一本领。另外生物也 能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从 而可以减少沙尘暴的发生，改善空气质量

10、。接着豉励学生多 观察生物，从而得由更多更新颖的建议。请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些 特征吗？ 生：学生思考后回答。学生回答说：“有。例如，图片中的猎豹，它有情感， 也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作曲反应的能力，遇 到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。”二、巩固练习师：我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来 练习一下。教师打由课本第 6页的图片，让学生指由图中钟 乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？生：学生讨论后回答。珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有 生命。而钟乳石和珊

11、瑚是没有生物特征的。师：教师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生 物了吧？生：学完这节课后，我知道了什么是生物，凡是具有生 命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础，都要进行 一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢， 有生老病死，有传递信息的本领，活动有规律性，可以适应 环境，还可以影响环境师：今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生 命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么 微不足道吗？生：不是，它们都有生命。师：那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体 呢？生：我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变 得更加丰富多彩。教学反思第二节调查我们身边的生物教材分析

12、：调查我们身边的生物属教材新增内容，旨在通过 调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物 的共同特征，在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的 事物入手，有利于激发学生的学习兴趣。课程标准倡导探究学习，而调查是科学探究的常 用方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌 握调查的一般方法，使之具有科学性，合理性，便于后续探 究活动的进行。初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的 识别及科学调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生 掌握科学的调查方法的一次指导和训练。教学目标：1 .学生能说由调查的一般方法，初步学会做调查记录,并将你所知道的生物进行归类。2 .学生尝试描

13、述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。3 .学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生 物开始。教学重点：1 .说由调查的一般方法，初步学会做调查记录。2 .初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。教学难点：1 .描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护 生物资源。课时准备：学生：确定调查路线，笔课题：腔肠动物和扁形动物23课题：第二节线形动物和环节动物45课题：第三节软体动物和节肢动物6第七单元 生物圈中的生命延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖一、教学目标知识目标：1、描述植物的有性生

14、殖和植物的无性生殖2、列举一些常见的无性生殖能力目标：引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论， 培养学生的推理判断能力情感目标：通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。二、教学重、难点重点：概述植物有性生殖和植物无性生殖难点：概述植物无性生殖，尝试植物的杆插三、教学用具桃花模型小黑板多媒体课件桂图等四、教学过程导入新课1 、创设情景，导入新课由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不 易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一种什么行为？引入课题2 、板书课题、由示目标自主学习生示自学提纲1 、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过 和，世代相续，生

15、生不息。2 、被子植物繁殖后代一般是由果实中的完成的。发育成新个体的生殖方式就属于。4 、椒草用 生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式 称为。5 、植物的生殖方式主要有生殖和 生殖。6 、无性生殖和有性生殖的主要区别是。7 、在生产实践中，人们经常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有和 等。8 、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植3、种子中的胚，是由 结合成受精卵而发育来的，这种由物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接分为 和。例如：苹果、梨、桃等许多果树都是 利用来繁育优良品种的。接上去的部分叫做，被接的植物

16、体叫做。m9 、嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合，以确保接穗成活。合作探究，精讲点拨1 、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。 生物界有哪些不同的生殖和发育方式？让学生思考并进行回答，教师进行补充；课件展示：被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程：2 、什么为“有性生殖”？让学生回忆学过的知识并填写书本 P2页的框图。教师进行引导，学生进行总结并回答：3 、除此之外，植物还有其它生殖方式吗 ？先让学生进行举例自由发言教师进行引导，学生进行总结并回答4 、下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片。大家看到这是一片椒草

17、的叶片，把它放在培养瓶中，经过一段时间这枚叶片就长成了一株小椒草。再来看下一个幻灯片.这是一个由了芽的马铃薯，切下带有芽的一块马铃薯，把这一小块带芽的马铃薯埋在土中，经过一段时间就会长成一个新的小植株，结由许多马铃薯。5 、通过观察这两个幻灯片，大家可以思考这些植物的生殖方式有什么共性？这种生殖方式又叫什么？植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义?教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。 教师引导学生自己总结。6 、现在我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。有性生殖和无性生殖对 有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能 适应变化的环境。 无性生殖的繁殖速度快，后代

18、性状 较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖 来栽培农作物和园林植物。7 、课堂小结学生总结本节课的收获和疑惑试画本节的知识结构图。学习了本节知识你准备有哪些创造和发明。达标训练1 、基础训练习题2 、简答题： 植物来说各有什么益处？烤甘薯是大家爱吃的食品之一，甘薯还是酿酒的重要原 料，长期以来人们都是通过将甘薯的块根埋入苗床中进行育苗，然后再将上面长由 的带有根的苗进行移栽。你认为甘薯的这种繁殖方式有什么 优点？堂清检测1 、种子中的胚是由发育而来的。A .受精卵B .子房壁C .胚珠D .卵细胞2 、下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖鼠尾草靠

19、蜂传粉繁殖后代；玉米种子种下去长由 玉米植株；小麦靠风力传播花粉进行繁殖；马铃薯块茎上的 芽眼里会发生芽来；竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；秋海棠的叶子发生芽和根，进而长生新的秋海棠植 株。A .B .C .D .3 、通过有性生殖方式繁殖后代的是A .由果实中的种子繁殖后代 B.柳的茎能形成新个体C .椒草的叶片长成新植株D . 一棵菊花植株常常会变成一丛4 、用叶繁殖容易成活的植物是A .椒草B .葡萄C .苹果D .马铃薯5 、嫁接的优势在于A .操作简便B .繁殖迅速 C .结合植物优点 D .产 生新品种6 、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃接到毛桃上，结生的成熟的果实，其

20、味是A. 酸的B.甜的C.酸甜各半D.酸涩7 、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。8 、椒草用 生殖，马铃薯的用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖 方式称为。9 、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。五、板书设计有性生殖植物的生殖杆插嫁接无性生殖组织培养第一节植物的生殖一、教学目标知识目标：1、说由杆插和嫁接应具备的条件10 、尝试进行嫁接和杆插实验能力目标：在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学 生能够独立完成操作，培养他们的实验操作能力情感目标:通过杆插实验培养学生的集体主义观念，体会到不同 的生殖方式对不同的环境的适应，体验合作与交流的重要性二、教学重、难点重点：概述植物的无性生殖难点：概述植物无性生殖并尝试植物的杆插三、课前准备 每个学习小组准备好柳树的枝条、刀四、教学过程导入新课1 、创设情景，导入新课复习植物的生殖方式，以小组竞赛的形式“你问我 答”，导入新课，引入课题。2 、板书课题3 、由示目标自主学习生示自学提纲1 、是一种培养植物的常用繁殖方法。可以剪取莫些植物的根、茎、叶、芽等，或插入土中、沙中，或浸泡在水 中，等到生根后就可栽种，使之成为独立的新植株。比如甘 薯、葡萄、月季、杨、柳等的栽培，常