吉林省榆树市八年级生物下册第八单元第二章用药与急救教案(新版)新人教版

1、用药与急救教学设计课题第二章用药与急救教学目标一、知识目标1 区别处方药和非处方药。2了解一些安全用药的常识。3 掌握一些常用药物的名称、作用和使用方法。4.掌握一些急救的方法。二、能力目标1 能够利用所掌握的一些医学常识，设计出科学的家庭药箱、旅行 药箱。2能够利用所掌握的一些医学常识，对生活中经常出现的轻微病症（如感冒、腹泻）进行自我诊断，安全用药。3学会急救的一些常识。三、 情感态度目标破除封建迷信思想，树立健康、科学的人生观，热爱生命，关心他 人。教学重难点一、 教学重点1 知道一些常用药物的名称、作用和使用方法。2.概述安全用药的常识。3 懂得一些急救的方法，使学生真正掌握并能应用一

2、些急救方法。二、 教学难点竞赛活动的组织及人工呼吸的演练。教学设计思路一、教材分析用药和急救一节内容是人教版生物学第八单兀健康地生活 第二章的教学内容。本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，主要 介绍了安全用药常识和一些急救方法。内容比较丰富活泼，密切贴近生2活，对学生今后的健康生活有很重要的指导作用。这就要求教师在教学 中，知识与能力并重。二、学情分析在知识上：八年级学生已经掌握了较丰富的生物学知识，对日常用 药也有了一定的生活经验。他们思维敏捷，能够通过对以往学过知识的 分析得出正确结论，但系统的医药知识是首次接触到。在能力上：他们具备.了基本的生物学学习方法，如实验法和观察法。但是将生

3、物学知识运用在实际中的能力较弱。三、 设计思路根据课程标准中对“医药常识”知识要求的理解，本着“为学生终身 发展奠定基础”的原则，致力于“使学生确切掌握基本的实用技能”这 一实际应用内容，而不过多的拓展、深挖教材上理论性的医药内容。在 教学中强调学生的主动参与。四、 课时安排：1 课时。教学准备教师准备：1自制校园网教学网页，利用网页课件辅助教学。其特点为容量大， 可资源共享，有利于学生进行作业交流，资料交流，有助于学生课下进 一步学习。2教师课前可准备一些家庭常用药物上课时向学生介绍，或做抛砖 引玉用，弓 1 导学生进行药物介绍。3准备校医务室的活动药箱，及旅游局监制的旅行小药箱给学生展示，

4、引导学生完成课后设计一一“设计一个旅行小药箱的药物清单”。4橡胶人体模型。学生准备：1总结自己日常出现一些轻微病症（如感冒、腹泻）用到的药品、使用方法及疗效。2调查爷爷、奶奶患有哪些老年病或顽疾，及他们用药的名称 及获取约物的万式和方法。33调查家里现有的药品，并做记录。4从网上、生活中或其他途径查找有关安全用药的资料。5每位冋学必须准备带有完整包装的家庭常备药物（最好中药、西药各一种），以备供上课小组进行交流，及学习药物说明书的使用规则。6可鼓励有条件的冋学将家里的家庭小药箱带来，进行展示交流。4教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图引入新课教师利用屏幕展示热点问题的音像资料或文子资料。禾

5、U用相关热点问题“非典”（或其他）导入新课。（引导提问）踊跃发表自己对“非典”疫情的感受或启示，指出自己最想充实的医疗 卫生知识。学生利用亲身体验交 流自己日常用到的药物及 其使用方法。（学生课前准 备）唤起学生 已有的学习经 验，调动学习的 积极性，激发参 与学习活动的 意向，引导学生 意识到学习医疗卫生知识的 重要性，顺势导 入新课。探究新知【安全用药】一、非处方药与处方药1 非处方药：是指应用安全、 质量稳定、疗效确切、使用方便， 不需医生处方在药店中即可头到 的药品。巧设疑问，创设情境，利用屏 幕展示你知道吗这一教学环节 的深入提问，弓 1 导学生进行思考。2 处方药：是指必须凭职业

6、医师或职业助理医师处方才可以 调配、 购买，并按医嘱服用的药物。引导学生进一步交流讨论老 年病及其常备药，同时进行爱心教 育。教师小结。学生自备家庭常用非 处方药展示交流。通过学生自主式讨论 得出结论， 总结归纳出什 么是非处方药，及非处方 药的特点，常见药物。交流的同时思考教师 给出的问题。学生自备家庭常用处 方药展示交流。（学生课前准备）通过自主式讨论得出 结论，总结归纳出什么是 处方药。通过进一步交流讨 论，归纳总结出什么是处激发学生 的学习兴趣，引 导学生一起进 行自主式学习， 探讨、交流。让学生自 备药品，增加学5屏幕对比处方药和非处方药的特点。方药及其特点。会区分处方药和非处方药。

7、生的感性认识，并且激发了兴 趣。二、药物使用说明书的阅读和 使用1 学会区分中药和西药。2.药物使用说明书中重要信息的解读。小组自主式学习：培养学生教师导学。第一步：四人组合作合作探究能力。屏幕出示提问，引导学生进行式学习。学生每人自备完在感性认识的自主式小组讨论学习，合作式解决整包装的常用的中、西药基础上上升为问题。各一种，进行药物实物交理性认识。同时屏幕显示“随时练”题目及答流展示（学生准备课前让学生自己去案。利用“随时练”，检查学生掌）。利用手中的药物说明完成，教师只是握情况。书认识药物，并学会初步起引导作用，达解读药物使用说明书，并到了师生互动找出疑难点。（每组找出一 位记录员）第二步

8、：组间互动。利用实物投影进行学 习心得交流， 在教师引导 下共解疑问。和生生互动。第三步：利用随时练，检测自学效果。避免枯燥3.安全用药常识第一步：作业展示交的阅读文字和屏幕展示作业，进行交流，适流。被动的接受过时对学生的学习热情进行鼓励。（学生课前准备）程，让学生自己6屏幕显示“随时练”题目及答第二步：利用“随时推论总结。案。利用随时练，检测学生安全用练”，以小组抢答的方式检药常识积累情况，激励学生课下进测自学效果。行进一步学习。小组设计：（四人小三、设计科学合理的家庭小药组）箱第一步：小组交流、引导学生课下登陆校园网进讨论、分析。行信息交流。交流学生家庭储备药导入家庭用药。物或清单、及药品

9、的保.存教师导学。方式。或部分学生家庭药箱展示（学生课前准备）针对所学1 交流家里现有的药品记录。知识，以小组讨屏幕出示提问，引导学生进行论交流为主。调自主式小组讨论和改进设计。动学生积极性，提咼语言、思维等综合能力。学生了解更多的常用引导学生找出平常家庭储备药物，在教师的引导下找药物容易出现的问题，进行改进设出家庭药物储备容易出现计“家庭小药箱”。的冋题，从中吸取启示，以便进行改进设计。第二步：小组设计，设计家庭2 利用本节课掌握的知识和培养学生的实际应用能小药箱，能培养药物，设计合理的家庭小药箱引导力。利用已获得的药物知学生的安全用学生比较、讨论各组方案，制定出识和安全用药常识，小组药意识

10、和对别优化方案。设计一个科学合理的豕庭人的关心意识。小药箱。第三步：组间互动。7为了提高自我保健能力，家庭 中不仅应拥有科学合理的家庭小 药箱，还应建立自我保健用药记录 卡。利用随时练“你了解自己吗？”， 请同学们来填“个人健康 卡”，激发学生了解自己的兴趣， 促进学生课下进行进一步学习。可利用屏幕展示一些旅行常 备药、小常识的网页做提示， 鼓励 学生课下设计时登陆校园网参考。教师引导学生认识到安全用 药知识的学习和累积才刚开始，需要进行进一步学习。同时教师向学生介绍网页课 件的使用，鼓励学生课下登陆校园 网继续进行进一步的合作式学习 和自主探究式学习。比比哪个小组设计的家庭 小药箱设计更合理

11、。 利用 实物投影进行家庭小药箱 设计表交流。教师引导学 生比较、讨论各组方案，最终制定出优化方案。冋 时交流药物保存的基本方法。投影展示“个人健康卡”， 请同学们来填写个人 资料。引导学生 正确利用好网 络。【急救】由一个触电的例子引入急救的教学。学生模拟急救。表演的学生营造危急这样的情景教学很能调8挑选 12 名善于表演的学生情境后暂时停止。请同学动学生的积极(课前已有准备)，通过表演营造相回答应采取的措施并上台性。应危急的情境。示范。台下学生认真观察，(1)紧急呼救如有错误，给予指正。老师出示要点：时一发生时间学生模拟打120 急模拟打 120地一清楚地址救。和在模型上模事一什么事件拟胸外心脏按勿先挂断电话压和人工呼吸(2)胸外心脏按压学生在模型上模拟。能极大的激发(3)人工呼吸孩子们的学习(4)出血和止血热情。老师出示案例：家住青岛莱学生分组讨论：案例分析西的一位奶奶发现小孙子玩耍时1 你能判断小孙子外激发了孩子们发生意外，左手腕伤口在不断流出血情况吗？怎样进行止的讨论热情。血。奶奶用绳子紧紧的绑在伤口的血？上方 2 个多小时未动，血是慢慢止2 .奶奶的急救操作应住了，可送往