自然《磁铁——磁铁能够互相推开和拉近》说课

1、自然磁铁磁铁能够互相推开和拉近说课普陀区 教育学院附属学校 仲晓莉一、 说教学内容：本课是磁铁单元第二教时的教学内容。内容主要有：磁铁能相互吸引和排斥；磁铁的应用（指南针）；电磁铁简介。小学四年级将更深入、具体地学习这一内容。因此，根据教材和学生特点，二年级教学时只要求通过体验活动对这些知识有初步的了解，能激发学生的探究兴趣，不要求学生有术语上的掌握或用科学理论解释磁现象。二、 说教学目标：1、 通过观察讨论和游戏性实验活动知道两块磁铁能相互推开，也能相互拉近，培养学生的探究意识和交流、合作能力。2、 通过观察讨论了解磁铁在日常生活中的 应用，有的磁铁要用电。3、 通过观察讨论了解磁铁的指向性

2、和指南针的发明，激发学生的爱国主义情感。教学重 、难点：通过观察讨论和游戏性实验活动知道两块磁铁能相互推开，也能相互拉近，培养学生的探究意识和交流、合作能力。三、 说教学对象 日常生活中学生对磁铁有所了解，但接触不多，因此具备探究的兴趣和动机，教师可因势利导。但学生以形象思维为主，好奇好动，逻辑思维能力不强，教师应多设计游戏性试验活动，让 他们体验感悟。四、 说教学策略1、 以探究为核心，重视学生的体验和感受1） 创设情景，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。因此，当教师出示磁性小车进行相吸相斥演示时，学生会产生疑问，产生对小车中的物体一探究竟 的愿望。同时，教师这一演示也可以为学生自己设计游

3、戏性实验作下铺垫。2） 提供有结构的材料，培养学生的探究意识。在这一部分，教师让学生自己设计玩磁铁的方法，并提出要求：通过自己玩磁铁，你有什么发现。这样就能引导学生边思考边开展活动。为了让学生玩出花样，教师可以多提供一些有结构的材料，如：各种形状的磁铁，细绳，水槽，泡沫塑料块，小盒子等，也可以允许学生使用自己的物品。但为了防止偏题，应提示学生不能用含钢铁的物体进行试验（“磁铁能吸含钢和铁的物体”在本单元第一教时已教过）。因为材料丰富，学生可能设计出许多不同的游戏实验方案。每个孩子都会将任意两块磁铁相互吸引，发现它们都能相互拉近，也能相互推开。能力较强的孩子会想出更多的方法。如：用细绳把磁铁吊起

4、来，把磁铁放在水中的泡沫块上，磁铁叠罗汉，小盒中放两块磁铁能让上面一块悬浮起来等。这些体验活动能加深学生对磁铁性质的理解。3） 重视协作与交流用磁铁以外的物品帮助设计游戏 对一些学生来说可能有困难，教师可以组织学生以小组为单位开展设计活动，在小组活动和班级汇报时引导学生开展交流，提高他们的协作与交流表达能力。总之，教师在本活动中要引导学生经历“提出问题，设计方案，搜集资料（即游戏型实验），交流汇报”这一探究的过程，培养学生的探究意识和能力。2、 媒体辅助教学信息技术能作为资料的平台，它的使用能拓展学习的空间，也可用于本课教学。如电磁铁 对学生来说是完全陌生的。录像的介入可以丰富学生的感性认识。

5、此外，录像还可以补充一些磁铁在日常生活中的应用（如果课内无法出现实物的话），以弥补课内教学的不足，让学生体会科学可用于生产生活，促进社会发展的道理。五、 说教学过程 活动一：猜小车里装了什么。活动目标：通过观察交流初步了解两块磁铁能相互推开，也能相互拉近，激发 学生的探究兴趣。活动器材：内装磁铁的小车。活动二：设计磁铁游戏。活动目标：1、通过游戏性试验了解两块磁铁能相互推开，也能相互拉近。2、通过活动激发 学生的探究意识，培养学生探究协作能力。活动器材：各种形状的磁铁，细绳，水槽，泡沫塑料块，小盒子等。活动三：了解磁铁的指向性。活动目标：1、 通过观察讨论了解磁铁能用来指南北。2、 知道指南针

6、是由中国人发明的，激发学生的爱国主义情感。活动器材：蹄型磁铁，细绳，指南针等。活动四：了解磁铁在生活中的一些应用。活动目标：1、通过观察讨论了解磁铁在日常生活中的 一些应用，培养学生在生活中注意观察 的习惯。2、通过观看录像知道有的磁铁要用电，这种磁铁叫电磁铁。活动器材：相关录像，学生自带用到磁铁的物品。活动布骤：活动一：猜小车里装了什么。学生活动教师指导 观察：磁性小车实验思考：你观察到了什么？产生了什么疑问？预想：你能猜一猜小车里装的什么吗？说说理由。打开小车解谜。 教师演示磁性小车实验时，不能露出内部的磁铁，并应演示相吸相斥两个方面。 对学生的疑问和预想要予以鼓励。 打开小车解谜后揭题。

7、活动二：设计磁铁游戏。学生活动教师指导认识各种形状的磁铁。小组活动：选择桌上的材料，用磁铁设计一个游戏，玩一玩，看看你会发现什么？交流各组的游戏和发现。小结：两块磁铁能相互推开，也能相互拉近。 给各组提供的材料可不同，但至少应有2种不同形状的磁铁，同样形状的磁铁不少于2块。这样便于降低各组实验难度，交流内容也会更丰富。 教师要引导学生和伙伴合作和交流。 教师要引导学生自己通过观察、交流得出结论。活动三：了解磁铁的指向性。学生活动教师指导 观察指向性试验。思考：当磁铁停下时，你发现了它们有什么共同点？交流讨论。观察指南针，介绍它的用处和发明。 教师可从学生游戏出发，导入演示实验。 教师演示的实验要便于观察，如将蹄形磁铁悬挂起来，将条形磁铁放在水中的泡沫块上，这样更易引导学生发现它们的共同点。 教师要结合指南针的发明进行爱国主义教育。活动四：了解磁铁在生活中的一些