【网络研修】教学设计作业模板

1、案例名称争吵科目语文教学对象三年级学生课时2教学者闫敬花一、教材内容分析这篇讲读课文主要讲的是 我的笔记本被克莱谛弄脏了， 我认为他是成心的，也把他的本子弄脏了。虽然 我很懊悔这样做，但 我没有勇气向他成认错误。放学后，克莱谛却主动要求与 我重归于好，我受到了教育。课文按事情开展的顺序可以分为四段第一段从 开头到我在外边等你讲 我和克莱谛吵加的原因第二段从 我觉得很不安到我一句也没有听进去讲 我懊悔和克莱谛吵架。第三段从 终于挨到了放学到 高快乐兴地分手了 讲 我和克莱谛重归于好。第四段最后一个自然段讲父亲对 我的教育。二、教学目标知识技能、过程与方法、情感态度与价值观1正确、流利地读课文。2

2、. 有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3. 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的 问题三、教学重难点教学重点：体会文中人物的心理变化。教学难点：体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发 生的问题。四、学情分析这篇课文围绕我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了我的心理变化，以及我对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文细致描写了我的心理活动， 我的不安与懊悔， 我知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了我对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地表达了我的个性特征，课文讲

3、述的这种心理活动，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。在教学时引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以 使学生在情感上产生共鸣。五、教学策略选择与设计教学中，表达关注学生开展，最大限度地把教学时间和空间还给学生，让学生自主读书， 教师从旁点拨，和学生一起进行品读感悟，受到情感熏陶。六、教学准备教学课件等七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入同学们，转眼间我们已经相处三年了，这三 年中既有欢声笑语，也有忧伤烦恼，我想大家有 许多值得回味的事儿吧， 你与同学间有过矛盾和 争吵吗？请你们先在小组内相互说说，一会儿全班讲讲。作者亚米契斯简介。二

4、、默读感知三、再读课文，领悟情感1、 孩子们，课文中详细描写了我与克莱 谛吵架时的心理活动，以及吵架后的矛盾心情，请大家用“划出描写 我与克莱谛吵架时以及吵架后心情的语句。2、老师也找到了，请看大屏幕，出示句子。A、我觉得很不安，气也全消了B、我很懊悔，不该那样做。C、啊，要是我没有骂他，没有做对不起他 的事该有多好！D、但是，要我向他成认错误，我觉得太丢 脸。E、我觉得克莱谛很可爱-可是请原谅 我这几个字怎么也说不出来。F、 我只是防御，决不还手。师生评价小组内相互说说， 全班交流。1、轻声读文，读准 字音，读通句子。2、针对课文内容提 出质疑：3、课文里究竟讲了 谁与谁的争吵？4、他们为何

5、而吵？5、争吵前后的不同 表现又是怎样的？自读思考生汇报交流指名读，并谈一谈知道争吵的原因，是 学生深入感悟的前 提，是上环节教学应 到达的一个主要目 标。在学生初读课文 后，让学生说争吵的 原因旨在检查学生 对上节课的掌握情 况，这是中年级阅读 教学的一个重点。4、与安利柯相比，克莱谛又是怎样的表现呢？请大家用划出来。板出小结：克莱谛不时用眼睛瞟我，从他 的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀5、认真阅读课本上的泡泡提示：他们都说 在外边等着对方，可两人想的一样吗？&师小结：对，是父亲，他的话很有道理， 课文中父亲对 我的教育一共出现了几次？请 你用红颜色的笔标出来。9、多媒体出示父亲的

6、三句话，生齐读。a、应该知错认错。b、要是你错了，别人打你，你千万不要还 手，只要防御就是了。c、既然你错了，就就应该第一个伸过手去 请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起 戒尺！10、读了这几句话，你知道了什么？11、小结：这节课同学们的收获可真不少，大家不仅 学会了正确评价别人的方法， 还懂得了许多为人 处事的道理，就让我们做一个相互谅解、彼此宽 容的好孩子吧！让我们再来感悟父亲的三句话。四、拓展延伸，升华主题 布置作业：1、同学之间常有争吵，而事后老师往往通 过调查来解决处理。课后针对本班你遇到的争吵 事件，配合大队部和文明行为监督员的工作，根据表中的调查内容，认真填写调查记录。调查

7、时间：调查人：感受。这一环节的教学紧 扣课文小气泡提示 的他们都说在外边 等着对方，俩人想的 一样吗这一牵而动 全身的问题，辐射全 文，引导深入探究文 章的重点句段，体会我和克莱谛争吵6、小组角色表演，后的内心活动以及体会一下我在争表现，要解决问题的吵前后的心理变过程中走进文本，与化。文本展开对话，进而认识人物形象。7、在课文中，谁对 我的教育最深，又是谁的话时时提醒 着我？他的话合理 吗？同桌相互说一 说。生汇报生畅谈自己的感 悟，师评价有得于学生进一步 感悟文本内涵，悟得 做人道理，从中受到全班齐读感染教育。是本堂课教学的延 伸，是联系和沟通内 外知识，促进学生健 康成长的桥梁。2、又一个月的读书活动开始了，本月老师 建议大家阅读意大利著名作家亚米契斯的?爱的教育?，并做好读书笔记。八、教学反思?争吵?表达了克莱谛和 我之间因为作业本不小心被弄脏了而引起争吵，最终，在克莱蒂的主动认 错下，圆满解决了矛盾的故事。本文主要培养学生实事求是、知错能改的良好品质。课后感觉还是有几处 亮点。在教学?争吵?这篇文章时，我侧重引导学生认真体会我跟克莱蒂发生争吵之后的心理变化。让学生找出相关句子，反复朗读，用心体会，这种方法使学生感到事情真实具体，就像发生在自己身上，从 而使学生产生情感共鸣。我通过引导学生讨论如何解决这个矛盾。使学生在交流的过程中认识到，如果自