一下33火车的故事教案王琪

1、第33课 火车的故事雪枫小学小学 王琪教学目标：1.知识与技能（1）借助拼音，正确、流利地朗读课文。（2.）.认识“郊、列”等生字，会写“名、发”等生字。2.过程与方法（1）借助拼音解决字音。（2）读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。3.情感、态度与价值观（1）在读中感受我国铁路发展的大好形势。（2）了解火车的发展成就，激发学生自豪感。教学重点：1、学习生字、新词。2、结合对课文内容理解，了解火车的演变历程课时安排：2课时第一课时教学目标1. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文介绍的几种火车。2.认读生字，会写“成、发”等生字。一、导入师：同学们，你们喜欢听故事吗?关于火车的故事

2、，你们知道些什么呢?（学生自由发言）师：同学们说的真好，我们先来看一段有趣的动画，了解火车是怎么发明的。播放媒体资源中的“发明火车”视频： 今天老师和大家一起来学习火车的故事。在文中，你将会了解到更多关于火车的知识。板书：火车的故事二、初读课文1.师：同学们，你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求，看谁字音读的准，课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到生字，你想怎么办?学生回答。 师：对，我们可以把生字画下来，多读几遍。现在就请同学们自己来读一读课文，把生字画下来。让学生与自己自由读时的困难对照，记忆生字发音。 3.师：在看了火车故事的课文朗读后，同学们是不是把刚

3、才自己读时遇到的困难解决了呢？现在就请你们再自己读一遍课文吧。4.学生结合小组，选出每个小组读的好的同学读课文。三、识记生字 1、学生读生字卡片，教师指导。2、游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片.再组词语请大家注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，弄字的声母是n而不是l，韵母是ong而不是eng。3、让学生结合小组，交流方法，记忆生字。4、检查识字。师：老师这儿有许多生字宝宝，看看谁能把它送回家?（利用生字卡片）师：你们可真聪明，把生字宝宝安全的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗? 你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗?   四、书写指导  

4、;   1、观察字形结构,想想怎样写才好看。    重点指导:"发"的第一笔、"成"的斜钩要写好,整个字才好看。    2、拓展练习    以小组为单位,合作设计一列火车,大家交流。第二课时学习目标：1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。一、复习巩固：（一）卡片抽读生字。（二）认读“我会读”中的词语。（设计意图

5、：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读火车的故事会读明白些什么呢？（二）学生各自放声读课文，思考。注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。（四）质疑问难，探究感悟：1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲

6、望。引导学生加深对文章的理解感悟。） （1）鼓励什么意思？ 师：请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。师：联系教师的鼓励性话语加深理解鼓励。（2）机车是什么？ 师：学生看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的变化，推动着火车的发展进步。师：读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车。师：观看录象，了解不同时期火车各自的特点。（设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）（3）什么叫绿色环保型火车？师：读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环

7、保型火车。师：学生讨论说一说。师：指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。（4）什么叫夕发朝至？ 师：说说自己不同的见解。 师：读读、区分夕发朝至朝发夕至。师：读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。师：自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。 学生齐声朗读。（5）“世界屋脊”是什么？师：出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找屋脊。师:你现在能说说世界屋脊什么意思了吗？师：看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。（6）创举什么意思？师：结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。师：你还知道哪些创举？师：请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受了不起，体会真是一词的内涵。（此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。）（五）有感情地朗读课文。三、课外拓展：（一）火车的故事除了课文