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文档简介

1、音乐课教育教学故事梁凤利我是一名中学音乐教师，在中学音乐教育教学已经有很多个年头了，在这些年的教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。     记得有一天，我准备给乐队同学上一堂乐理课, 学生初步学习了音符后,我想为他们系统地巩固这个音符知识,使学

2、生掌握并熟练的运用。那天是下午的课,刚走进训练室,就看到教室里部分学生已经焦躁疲劳,如果在讲解枯燥的乐理,无疑是给他们放催眠曲.我还发现队里平时最调皮的一个学生困意正浓,于是我突发灵感-用手打了八小节（XX X XX X XX X XX X XXXX XXXX X X X）节奏后,让学生模仿，学生听到是我拍手的声音在加上老师说模仿立刻精神焕发。话音刚落,队里的同学已经喊出了那位同学的名字,这时, 那个同学却不知道发生了什么事情,睡眼朦胧地看着大家,大家都笑了.(睡意不再) 学生要求继续,所以我利用刚才的节奏，我编了一个小歌谣（小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，滴了咕噜滴了咕噜，滚下来。）,这时候引导学生讨论和分析节奏,让他们总结规律。在学生基本熟悉了节奏型后,将学生以小组为单位,自己创编节奏也可以用描述生活中熟悉的人或事来编顺口溜。学生纷纷用节奏表达了自己的想法。训练室里在不知不觉中,在轻松的气氛中结束了节奏型的学习。教师对于课堂上偶发事件的处理,应该讲究一些方式方法,若处理不当则会影响教学效果。在教学中要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识。同时多鼓励学生敢于表现自己。这就是我在音乐教

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