MOOC环境下高职高专院校教学模式创新-6文档资料

1、MOO环境下高职高专院校教学模式创新一、前言近年来，幵放式教育领域出现了一种新的教学模式一一MOQC即Massive Ope n Qn li ne Course ，大规模在线幵放课程。三大 MQQ平台， 即coursera、edX、UDACIT丫已经席卷全球 MOO教学领域，比如 2012年 成立的 coursera 平台，涵盖了 1 1 0多个知名大学的 990多个课程，截止 2015年3月统计，已经有190多个国家参与。在 MOO高速发展的时代， 面对新技术、新理念的网络教学模式，高职高专院校文献检索课的建设应 沉着应对时代挑战，重新审视课程环境变化。文献检索课具有极强的实践 性，高校应借

2、助 MOO新契机，充分发挥学生的主动性、积极性，目前国 内地方大学文献检索 MOO课程幵展的比较火热，高职高专院校图书馆也 不能落后，要改变现有的教学方式，积极探索新的“以学为主”的 MOOC 教学模式。二、高职高专院校MOO教学的可行性分析及总体设计思路MOO的兴起不仅给大学教育带来了新机遇，也给高职高专院校带来新 挑战。MOO教学对提升教学效果、提高教学质量具有非常重要的作用，可 以总结为四个转变，一是课堂教学的内容分享转变为学习用户的自身体 验。以往的课堂知识内容传授比较单调、呆板，实现MOO教学后，视频及情境的融入让学生切身体验，激发了学生的学习兴趣及实践能力。二是 教学基本课时转变为

3、教学知识单元。固定的教室、固定的时间、固定的内 容让学生感到很枯燥乏味，MOO教学以知识单元分层次讲授， 帮助学生实 现个性化学习。 三是课堂简单互动转变为全面交流。 传统教学课堂上， “提问-回答-再提问-再回答”并不能满足学生的求知欲，M00教学的互动, 甚至是角色的互换使得“教”与“学”有机结合。四是教学的固定终端转 变为移动课堂。M00使得课堂无处不在，随时随地都可以学习，有利于培 养学生自主、自觉学习的能力。总而言之，M00教学模式的优势不容小觑， 高职高专院校教学的M00设计势在必行。M00模式教学设计要从内容和方式两方面考虑。在教学内容方面，要以知识单元的讲授为目的，以知识要点为

4、中心来安排讲授内容，章、节、 点、条要精确、清晰，并且还要体现各类课程的教学规律，最终以简短的 视频、微课的方式展现出来。其中，与知识单元密切相关的扩展知识也要 适当呈现。在每个知识单元讲授之后，要围绕知识点提供练习题目，以便 了解学生掌握知识点的情况。 在教学方式方面， 包括课下学习和课上教学。 学生利用教师提供的课程视频材料在课下预习接受新的知识及技术，课上 用于实践、交流、讨论，让学生灵活应用所学知识来解决实践问题，提升 学生信息素养。这就要求课件以视频的形式呈现，提前释放知识点的课程 讲解及阅读材料，让学生在课前学习，有的放矢，自由自主的完成自学， 也就是高效的预习。课上要注意学习气氛

5、，互动交流，不仅要回答学生预 习遇到的问题，还要依据讲授的知识点，结合学生的问题，设计一些知识 单元分组主题活动，期间可以根据实际情况具体需要来进行个别学生辅 导，最后要进行教师点评，帮助学生巩固知识。三、高职高专院校M00教学的模式构建根据M00（的内涵，结合高职高专教学的特点，在已有文献研究的基 础上，构建高职高专院校的教学模式，如图 1，该模式主要由课前学习设 计、课中活动设计、课后考核设计三部分组成。课前学习设计是 M00教学的前提，主要包括两个要素，一是教师设计教学视频，制作视频过程中要符合教师自己的教学思路，把具体内容精 确到知识点，根据计划制定阶段性学习内容和学习期限，根据内容的

6、难易 程度及数量多少将各模块分为学生必看内容和学生选看内容两部分。这就 要求教学视频不但要满足教学知识点全面覆盖的要求，还要起到有效激发 学生预习热情的作用。二是学生课前针对性预习，学生通过观看视频自主 学习，完成教师布置的课前学习任务，还可以通过网络交流工具与同学进 行交流互动，这样给予学生自由的空间，可以自主决定在教师规定期限内 如何自由完成学习任务。课堂上的活动设计是M00教学的重点环节，教师应根据学生的预习情况，制定课堂活动设计，与学生共同完成知识吸收消化。具体环节可以 概括为以下四步，一是研究分析问题，教师要根据教学内容及学生预习交 流提出的问题，进行分析研究，罗列出有深刻含义有研究

7、价值的问题。二 是分组讨论学习，将学生分成几个小组，根据教师所出讨论题目，包括理 论题目及实践题目，来进行独立研究和小组协作学习，每个学生扮演不同 角色，发现问题、分析问题、解决问题。三是全班讨论交流，经过前两个 环节，得到个人及小组研究结果，然后每组派代表在课堂上以教师的角色 进行讲授，交流学习心得。四是教师点评，教师利用很短时间对整理好的 学生预习情况及各组讨论任务的情况进行分析，对自己及学生提出的题进 行解答、点评。具体活动类型可以是指导式教学、案例研究教学、同伴教 学、角色扮演等等课后考核体系的设计也非常重要，应建立定性与定量相结合的多元化 考核体系。考核成绩可以包括四大部分，一是学生

8、课前预习的主动性和完成情况等，教师可以根据 M00平台后台的跟踪统计功能完成。二是学生在课堂上主题活动的表现，教师可以根据学生的提问及交流发言情况来评 分级。三是课后学生间的相互评价。四是个人的学习报告评分级。四部分 叠加完成对一个学生综合能力的考核。高职高专院校M00教学模式简图四、高职高专院校M00教学的关键问题及应对策略M00教学模式在国内处于发展初期， 必然存在一定的局限性。 在高职高专院校M00教学中，也会遇到一些关键问题，归纳如下三方面： 一是高职高专学生的知识结构问题。 高职高专学生的知识结构决定了 MOOC 教学的难易程度。学生本身知识结构单一，学习兴趣欠浓厚，导致大部分 学生

9、不积极去课前预习，这是影响M00教学的关键问题。故如何安排MOOC 预习视频的难易程度及重点与非重点所占比重非常重要，以及课件的精 美、流畅程度及播放的简易程度也非常重要。二是教师课上的活动设计问题。对于一名高职高专学生来说，学习兴 趣不容易调动，难免学生对上课产生怠慢情绪，这会影响M00教学的课上活动。因此，教师如何在课上激发学生的兴趣显得非常重要。教师在 O 计课上活动时， 要多多花费心思， 要多方面多途径多方式来设计主题活动， 尽可能将个人兴趣融入到课程的理论介绍及实践操作中，并且要善于总结 经验，保证各主题活动的实施顺利进行。三是高职高专院校本身的纪律机制带来的瓶颈问题。高职高专院校本

10、身在纪律方面的约束性还比不上高等院校，各方面的要求还不够严格，使 得学生对MOO预习及课上活动的参与程度不够广不够深，这就影响了 MOOC 教学的效果。MOO教学模式在高职高专类院校幵展，不得不考虑这些关键问题。我们要规避风险，采取积极的应对措施。MOO视频中的知识点制作要轻重缓急区分，MOO课堂的主题活动要深入浅出，让学生很轻松的消化吸收专业 知识，MOO课后考核既要简单又要适用，既不要占用学生很多时间，又要 真正达到考核的目的。因此，教师要多方面考虑问题，精心制作MOO教学视频，保证高职高专院校 MOO教学顺利实施。五、结语在全球兴起的MOO环境下，MOO以其幵放性、大规模等特点对教育领域产生巨大影响，借助 MOO实现高职高专院校教学翻转课堂成为教学新常态。MOO模式所偏重的以学生为中心， 注重实践环节等理念也是我们 高职高专院校一直追求的。MOO模式为实现教学的创新， 提高教学的质量 注入了新鲜血液，并为我们追求的教育革新提供了发展平台。希望以