学校景观空间设计说明

1、设计构思学校环境作为学校文化内涵和文化底蕴的重要承载者,具有重要的育人功能.学校环境建设是一种文化建设,是一种美学建树,是一个完整的、立体的艺术品,它反映了学校的文化品 位和审美水准.通过对不同功能区的不同的设计手法,诠释校园精神,反映校园文化的多元性、自由性、兼 容并蓄,记载不同时期校园开展的历程.校园景观规划更加注重内外部空间的交融,强调空 间的交往性,让师生在工作和学习之余,同时感受到各功能区域之间相互交融、渗透,以及“以人为本的理念,并感受到在设计中传承文化、地域特色和学校人文精神特色的校园环 境.同时,校园设计中还结合了自然,并充分利用了自然条件、保护和构建了校园的生态系 统,努力打

2、造绿色校园,生态校园.考虑到未来的开展,在设计中多采取结构多样、协调、 富有弹性的设计方案,以适应未来变化,满足可持续开展.设计风格设计风格：简约的现代主义风格风格理解：现代主义风格作为艺术的提炼与归纳,表现在平面形式上的符号化,从而更加着 重于空间功能的规划.设计现代风格的景观应该注重人文历史的符号提炼.文化对学校而言, 是城校魅力的灵魂所在；正如现代主义是基于人文历史的提炼, 丰富的人文根底才能提炼出 精致的现代艺术符号.特点：以简洁、艺术的手法,注重场地分析、开放平面取代线性序列,表达空间的自由开放性.设计原那么与理念文化相统一学校的办学理念文化是学校环境文化的核心与灵魂,环境文化建设必

3、须依托学校理念展开,并丰富和彰显办学理念,因此,学校环境文化规划必须遵循与理念相统一的原那么.因地制宜原那么学校是传承文化、教书育人的场所,学校环境文化建设必须根据地区特点与学校的实际情况,注重地域文化和学校实际的有机结合,注重实用、有效和持续性,有效地利用人力、 物力和财力,扬长避短,因地制宜,突出特色,发挥师生智慧,充分表达学校环境建设的多 样性和特色性,从而全面提升学校环境文化的品质.与教育统一的设计原那么学校是教育的场所,与其他场所最大的差异就是,学校环境具有良好的教育气氛,以及由它透射出来的独特的感染力、凝聚力和震撼力.教育环境文化的建设要紧紧围绕教育功能 而设计,表达教肓的特点,以

4、适合育人、利于育人、科学育人的原那么进行,为学校的教育教 学的目标效劳.注重探析学校的含义、教育的隐喻、场所的精神和学校的风格,学校的空间、 建筑、庭园和设施所构成的物质文化,这会影响师生的思想、人格、学习态度和价值观.人本原那么学校环境文化建设要突出“环境育人的重点,表达人本原那么,对师生产生正面的影响.学校环境规划首先是要为人效劳, 让人在繁杂的学习间隙享受到宜人的文化环境,使身心得到休养.因此,可以通过园景小区、广场文化、道路文化、文化墙等提升学校的文化品位, 到达良好的视觉效果和环境效果,营造人性化的空间,表达“以人为本的设计思想.景观结构分析图勤学园由食堂景观、宿舍景观两局部组成,食

5、堂景观区围绕中央草坪打造一个师生共享 空间,宿舍景观围绕庭院形成对称式布局.静思园设计为自然式小游园给学生提供了一个休闲,宜人的户外生态环境.启智园与勤学园 相照应,建筑把学生主要的活动区域界定在一个相对闭合的空间中, 因此在中间围合一块绿地,形成舒缓的绿地空间,为学生提供广阔交流场所.体育运动区四周景观由绿化带围合而成,形成生态的树荫看空间,提供升旗仪式,户外健身空间以及举办各种户外体育运动比赛,给学生活动空间.主入口景观区是展示学校风貌的地块, 在入口处布置树阵广场,铺装设计上才用土楼的 元素提炼出圆形与弧形相结合的铺装形式, 大线条的植栽和开敞的集散广场, 严谨又不失活 泼.棋盘广场区有

6、位于教学楼北边,由棋盘式的大型铺装广场构成.生态停车场为规划图书馆用地,暂做为停车场使用.次入口景观与主入口景观想照应,采用圆弧的形式进行构图结合花池.详细设计1 .主入口是中央景观轴线的起点,也是展示校园风貌的地块.大门两侧是规那么整洁的棕楣树 阵,表达了规整洁净的校园环境,喻示着学校教学和治理的严谨态势.从大门进入校园首先 看到的是一组“智慧之窗的壁雕,抽象的图案以及世界地图暗示着走向世界,美好未来.主入口铺装形式才用圆形以及弧线形的元素,作为学校出入口的聚散广场.2 .教学楼把学生主要的活动区域界定在一个相对闭合的空间中,在设计构图中用简单的几 何图形进行构图,中间围合一片阳光绿地并放置

7、“琴棋书画主题雕塑,寓教于乐.在建筑 周边布置花池及长条坐凳,供学生看书,交流.3办公生活区由求真园、勤学园、食堂办公楼三局部组成.求真园在绿地中间结合主入口的铺装形式设计一个圆形广场,结合花池、花架、景墙进行布置,提供师生在闲暇时休憩和交流的公共空间.勤学园的建筑为学生的宿舍楼,因此在设计上规划出适于人流的道路根底上, 尽量增加绿化面积,局部结合花池坐凳充分发挥景观要素的多用途性, 供学生晨读,休息等.4 .学苑广场包括棋盘铺装广场以及生态停车场两局部,棋盘广场为开放式的铺地广场,为学校集会,运动等校园文娱活动提供场所.生态停车场为预留图书馆用地,在经济效益与实用 的原那么下暂规划为停车场用

8、地.5 .体育运动区是学校师生公共交往的场所之一.将文化要素与运动精神融合在设计里,考虑 师生的使用要求,具备为体育比赛、锻炼身体效劳的观念和师生交流的功能.将文化要素与 功能使用相结合,用植物进行造景,表达现代、优雅、自然生态的校园体育场的佳境.绿化设计1.植物区域群落分布设计在分区实施的原那么根底上,作为校园装饰物的校园植被进行精心设计,异彩纷呈.在装点校园的同时,还表达独特的学科特色,做到了生态人文的高度统一.考虑到整体景观 的打造,也使各功能区独立成景.在植被的安排上,各功能区既相互交融,又各具特色.(1)入口植物有深意,学子读书要先行(主入口景观区)以季相变化特征为主,用丰富的乡土树

9、种和适地的引入植物来形成校区中央植物园.入口植物群落在乔木的使用上,多采用如大王椰子、枫香、香樟、竹类等较为高大的欣赏性乔 木.香樟等乔木不仅从视觉上能构成高大,繁盛的特色,同时也蕴含着校园文化蒸蒸日上, 繁盛不息的特点.用了假连翘、云南黄素馨、炮仗花等不同季节不同特色的灌木植物.通过 植被的季节变化来装点不同时间的美丽校园.寓意时光奔流不复返,学子读书要争先的惜时理念.(2)景观植物各不同,树种安排有看点(教学景观区)教学景观区植物群落最大的看点可谓各院系主景植物树种进行重点区别.多以树体干净没有飞絮的白兰、常春藤等树种,以桂花、紫薇等香花植物为特色,用不同的树种表达不同 的教学理念,使整个

10、植物景观具有别具一格的设计,同时也表达了和谐人文生态的校园设计 理念.(3)学苑植被妆校园,四季景色各不同(学苑广场区)相比教学景观区的植被,学苑广场区的植物具有表达校区的明快、开阔之感的特色,以 常绿景观为主,兼顾其他季节特色,在灌木的采用上,多使用四季清楚的植物,以表达不同 季节的不同校园景观.(4)花园校园景色美,学习生活乐趣多(办公生活区)生活区的植物安排上,主要采用了四季的不同交替的乔木和灌木来贴近师生校园生活. 在乔木的采用上,多以菩提、凤凰木、美丽异木棉、碧桃等较为常见的树种.同时还配以九 里香等香花灌木和巴西花生藤、蜘蛛兰、麦冬等地被植物.这样的设计更能让师生犹如置身 花园中,

11、在学习之余体味生活的闲适和乐趣.(5)养生保健有保证,养生植物显身手(体育运动区)保健养生植物群落主要是在运动区运用的保健类植物,突出人与环境的共融性,营造放松调养的气氛.此区的植物主要以对身体不同器官的不同保护作用为特色.同时还融入了金木水火土五行和谐的原理,对人体的肺、肝、肾、心、脾进行保护.例如在保护肺的成效上, 主要采用广玉兰、橡皮树、铁线蕨等植物.而在促进肾功能时那么采用女贞、含笑等植物.保 健功能区的植物更能表达了人与自然和谐开展的设计理念.同时,也打造了花园校园,宜居 校园.2.植物景观设计原那么科学性原那么(1)满足景观功能植物景观设计时从满足境的各项功能要求出发,考虑了挡墙的

12、隐化、人们行为心理的考虑和设施及构筑物的掩饰等方面.(2)生态学观点营造植物景观植物景观设计遵循生态学原理,建设多层次、多结构、多功能的科学的植物群落；重视 生物多样性,尤其是植物种类的多样性；有合理的种植密度和搭配.艺术性原那么(1)满足园林设计的立意要求注重环境景观与整体布局、风格的照应关系,运用不同形态特征的植物材料,表达浓厚 的校园文化意境,创造出丰富的景观空间,到达人与自然的和谐.(2)注重植物空间的组织植物空间利用植物塑造类似建筑的三维空间感,植物种植空间的营造通过围合、分割、 覆盖和辅助等手法,根据组成形式与游人视线限制的关系,形成开放、半开放和封闭空间, 经济性原那么(1)通过合理的选择树种来降低本钱节约并合理使用名贵树种；以乡土植物为主；合理选用苗木规格；适地适树,合理安排 植物的种间关系.(2)结合生产,改善环境质量在实现景观的美学和功能空间的前提下,适当种植一些具有生产功能和生态保健功能的