完整版愚公移山教学设计

1、?愚公移山?教学设计杨陵区第二初级中学贺海燕【教材依据】?愚公移山?是义务教育课程标准实验教科书语文九年级下册第六单 元的第三篇课文.一、设计思路：1、教材背景分析：九年级下册第六单元所选的诗文是先秦时期具有代表性的名篇,它们 集中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求,要求学生在 学习时,要在理解课文内容的根底上,体会作品的艺术魅力,并且联系学 过的文言诗文,对一些常用的文言词语的意义和用法进行梳理和区分.而 ?愚公移山?这一课神话色彩浓郁,人物形象鲜明,寓意深刻,具有很强 的艺术魅力,可读性强,根底性强,既易于激发学习兴趣,又有助于学生 积累文言词汇,师生还可在精神上受到熏陶.2

2、、学情分析：学习这一课的是九年级的学生,即将初中毕业.这些学生通过三年的 古文学习,已经积累了一定数量的文言词语和文言诗文,并且有了学习 古文的根底,借助注释读懂本文不会有什么难度,但是在正确理解愚公 精神方面需要加以引导.3、教学目标知识与水平：、积累古文重要的实词、虚词,理解文意.、熟悉愚公的形象,理解故事的寓意.过程与方法：反复朗读课文,整体把握文意,探究文章的内涵,培养古文自读 水平.情感态度价值观：学习愚公精神,正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前.4、教学重难点重点：积累古文常用词语,理解本文的时代意义.在掌握了故事大意、理解难词、难句的根底上反复朗读课文,不仅可以加深对文意的理解,

3、而且有助于语感的培养,有助于古文语句及知识的积累.难点：培养多角度分析问题的水平,理解神话结尾的作用.在评价愚公的行为是否愚蠢的问题上,要有意识地拓展学生的思维 空间,培养学生的发散思维水平,多角度、有创意地看问题.二、教学准备：1、教师制作多媒体课件下载“愚公移山'Flash动漫和歌曲?愚公移山?,整合资源制作课件2、将学生分成四个小组,展开竞赛,交流古汉语知识点,疏通文意.竞赛内容有：字音、词义、通假字、译句子.课前一定要根据优差、男女生等原那么均匀分好小组,指导学生课前完成预习任务.三、教学过程：一、激发兴趣,导入新课:多媒体显示：动漫 ?愚公移山?播放?愚公移山?歌曲这首歌源于

4、一个古老的寓言故事-?愚公移山?.同学们听后,一定被愚公那种不畏困难的精神给打动了吧.今天,让我们 -起来学习这那么 寓言故事.二、朗读课文,疏通文意：将学生分成四个学习小组,合作完成以下学习任务：多媒体显示：1 .给以下加点的字注音.每组3个小题万仞汝魁父荷担箕畚孀妻 始靛智叟穷匮曾不假设亡以应一厝 2 .解释以下句中加点的词.每组2个年且九十指通豫南曾不能损魁父之丘 投诸渤海之尾箕畚运于渤海之尾杂然相许 而山不加增虽我之死 3、找出以下句子中的通假字并解释:始一反焉“反同返,往返.甚矣,汝之不惠惠同慧,聪明.河曲智叟亡以应亡同无工没有.一厝朔东厝同措；放置.4、译句子：甚矣,汝之不惠. 遂

5、率子孙荷担者三夫. 以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?虽我之死,有子存焉.学生积累文言词语,并大声朗读修订后的课文译文三、学生朗读课文,理清全文思路.思考以下问题,抢答：多媒体显示：1.愚公为什么下定决心"移山"惩山北之塞,出入之迂也2 ."移山"有什么困难太行、王屋既高且大,运土路程遥远,工具简陋 ,愚公 年迈力衰3 ."移山"的结果如何帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南.四、思读课文,探究文意：1、组织学生进行辩论：正方：愚公不愚,智叟不智愚公痛感迂塞之苦,有艰苦奋斗的精神；指通豫南,达于汉阴, 确知移山之利

6、,有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持,使移山之役得 以顺利开展；深明可移之理,子子孙孙无穷匮也,而山不加增,有发 展变化的观点；感动天帝,将山搬走,显示愚公移山力量之大,精神感 人至深；智叟知难而止,无所作为,讥讽阻拦愚公移山是真正的愚.反方：愚公实愚,智叟明智两座山雄伟高大.实难移走；愚公年且九十,山未移身先死.如何 享利全家人力量微弱, 况且只有一个七八岁的孩子帮助；工具落后,敲石挖土,用畚箕装了土石远运山外；路途遥远.运土石到渤海之尾,隐土之北.2、教师总结：经过一番剧烈的辩驳,愚公智叟孰智孰愚已成不争的事 实,那就是愚公不愚,智叟不智.3、?愚公移山?是一那么寓言,寓言的特点是寓一定的

7、道理于简短的故 事之中.好的寓言往往会给人以有益的启示和深刻的教育.这篇寓言故 事要告诉我们什么道理呢讨论后明确：愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的 伟大气魄和坚强毅力,说明了要克服困难就必须下定决心,坚持不懈地 奋斗.显示：寓意一一要克服困难就必须下定决心,坚持不懈地奋斗的道理. 五、品读课文,赏析写法：1、讨论：这个寓言结尾为什么不写愚公率领子孙挖掉了大山,而要以神话结尾呢明确：本文采用神话结尾,借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负,是 在生产力极不兴旺的条件下解决人和自然矛盾的方式,反映了古代劳动人 民的美好愿望.操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝 工说明愚公移山的决心行动不已,

8、使山神都害怕了,不得不向天帝报告；帝感其诚,愚公精神诚 连天帝都感动了.这也从侧面衬托了愚公移山的力量之大和精神的感人之 深.2、找找课文中衬托手法的例句,谈谈其作用.六、联系实际,总结升华：1、我们今天要不要发扬愚公这种精神呢 结合以下阅读资料,谈谈你的想法甲乙二生共读?愚公移山?.生甲掩卷长息日： 甚矣,愚公之愚！ 年且九十而欲移山,山未移身先死矣,焉能自受其利乎 "生乙日：愚公 之移山也,盖为子孙造福,非自谋其私也.以利己之心观之,那么谓愚公 不惠；以利人之心观之,那么必谓愚公大智大勇也.生甲亡以应,默然而思.生乙复曰：今欲变吾开展中国家为富强之中国, 其事之难甚于移山. 我十三亿中国人皆为愚公,那么山何苦而不平国何苦而不富生甲动容曰：善哉,君之所言！愚公不愚,我知之矣.2、出示?愚公移山?歌词,全班朗诵.七、布置作业：以?读愚公移山有感?为题,写一篇读后感.四、教学反思：新课程要求教和学都要利用尽可能多的教学资源,让学生在已有的知 识与水平的根底上,在教师的指引下主动探索发现新知,培养学生自主学 习的意识和创新思维. 这堂课老师讲得少,学生读得多,说得多,想得多, 练得多.多媒体课件的运用能恰到好处的为课堂教学效劳