人教版五年级下册品德与社会教学计划

1、人教版五年级下册?品德与社会?教学方案?品德与社会?教学方案春天万物复苏,我们也进入新的学期了,为了促进学生良好品德的形成,帮助孩子们初 步形成道德判断力,促进他们更好地开展,特制定了如下教学方案： 一、指导思想以五年级儿童不断扩大的社会生活为主线,以关注每一个儿童的成长为前提,以开展儿 童丰富的内心世界和主体人格为标准,以表达以人为本的现代教育价值取向为理念；引导学 生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用,获得对现代社会 生活的积极态度和参与水平；在感悟和体验的根底上,不断丰富和开展对自我、对他人、对 社会的熟悉和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价

2、值观及相应的良好 行为习惯.二、学生情况分析本学期担任五年级1 2 3班的品德与社会课教学,每班 60人以上.经过半年 的引导,感觉孩子们的整体素质提升了,学习习惯也有好转,学习自觉性提升了,特别是已 经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题,加深了他们对自我、对他人、对社会的 熟悉和理解,并在此根底上养成了较好的行为习惯,70%勺同学形成了一定的是非观,学生的情感、态度、价值观、水平等都得到了较大的开展.但还有30%£右的学生学习主动性和自觉性比较差,本学期教师增强对他们情感、态度、价值观、水平等进行引导,形成了正确 的是非观.三、本册教材分析教材采用单元编排、主题统整的方式来

3、构建教材体系.本册教育内容由四个单元构成. 单元主题下设课文主题,每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题,下面又生成多个 小话题.本册教材主要呈现以下特点：一教育性.品德与社会课担负着道德人格培养的任务.在本册教材中,主要进行以 下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话,引导儿童逐步完成两个“自我的分 化；向儿童呈现他们生活中的各种关系,让他们从这种关系中去理解和体验,引导儿童逐步 建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙,对学生进行热爱祖国的教育,引发学生对祖 国的认同感、归属感等等.二综合性.本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容.所有 这些内容都是通过“个人一

4、一人与人一一人与社会这条主线来串联的,使之形成一个完整 的教学线索.三参与性.为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点,就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的时机,本册教材中设计了大量的问题、案例,让学生参与,让 学生仿佛置身于真实的社会场景中,通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具 体事例以及对这些事例的熟悉与实践来提升自己,完善自己.四直观性.本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面,力图通过各种精 选的图画、照片、示意图、地图和表格等,来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图. 例如第三单元?独具魅力的中华文化?,根据五年级学生的年龄特点,在文字的根底上,安 排了

5、大量的插图,这些插图,已不再仅仅是一些图画,还有示意图和大量的照片,通过这些 插图,不仅增加了历史审美感和历史直观性.也帮助学生能够更好地理解本单元的内容.从 而到达品德与社会课程所要到达的教学目的.1 .本册教材包括以下四个单元内容：第一单元?成长的快乐与烦恼?,第二单元?追根寻源?,第三单元?独具魅力的中华 文化?,第四单元?我们生活的地球?.2 .教学目标：第一单元1 .知道生活和学习中有困难,遇到困难不退缩,体验克服困难取得成功的乐趣.初步 形成积极上进的生活态度.2 .学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折,学习自我调节的方法,提升适应 水平.第二单元1 .知道我国是有几千年历史

6、的文明古国,感受中华民族对世界文化的重大奉献,萌发 民族自豪感和自信心.2 .从对古代文化的探究与古今的比照中,知道历史是如何记账下来的,如何去了解历 史.让学生学习用历史开展的眼光看待事物,知道任何事物都有其根源,都有其过去和未来3 .了解和探索自古以来中国文化对世界做出的巨大奉献,感受中华民族的聪明智慧, 激发学生的民族自豪感和文化认同感.第三单元1 .了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物,了解他们的思想,学习他们的精神.2 .了解我国主要的文化遗产,借助文化遗产,进一步熟悉我国的历史与文化.引导学 生关注我国文物古迹保护状况,激发学生对文物古迹受损的忧患意识和保护文物古迹的责任 意识

7、.第四单元1 .知道有关地球的形状、大小、地球上的区域划分、人种分布等常识.2 .了解世界上的主要国家,了解人种和语言、文化差异及与居住环境、气候的关系. 懂得对差异持尊重和理解的态度.3 .知道人们在熟悉地球的过程中经历了漫长的探索,并对这种探索精神产生崇敬之情, 激发学生探索地球奥秘的兴趣及为此做出奉献的愿望.4 .学会使用世界地图和地球仪,并能运用于自己的生活中.四、本学期教学重点难点“追根寻源 “独具魅力的中华文化这两个教育主题是本册教材的重点难点.五、学科渗透法治教育(1)第二单元?追根寻源?第1课吃穿住话古今-中华食文化,渗透?保护非物质文 化遗产公约?第2条.第二单元第4课 汉字

8、与书的故事-汉字的创造与开展,渗透?中华人民共和国国家通用 语言文字法?第3、4、14条.(2)第三单元?独具魅力的中华文化?第一课伟大的先人,渗透?中华人民共和教育法?.第三单元?独具魅力的中华文化?第 2课我们的国家,渗透?中华人民共和国文物保 护法?第2、7条.六、学科德育教育1 .对学生进行积极的生活态度养成教育.2 .让学生了解祖国的文化,激发学生的爱国热情.3 .对学生进行文明礼貌和纪律教育,形成良好的个性品质.七、教学研究课题及具体教改打算课题：利用导学案引领自主学习、合作交流学习1 .编写导学案.2 .学习内化先进的教学经验.3 .精心设计教学过程,实施自主学习、合作交流学习,

9、注重教学的有效性.4 .课堂活动学习主题明确,学习目标达成有效管控,学生分组适宜恰当,动态监控治理, 对学生的态度表现加及时评价指导.八、业务自修内容1 .认真钻研?品德与社会?教学大纲、教材、教法.2 .抓紧时间学习新的教学理念、好的教学案例、提升教育教学水平.3 .与同行交流探讨教学方法.4 .观摩专家的教学指导视频,引领我们的教学.九、提升教学质量的具体举措1. 全面把握课程目标.在教学中通过多种教学活动、帮助学生获得丰富的情感体验、 形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提升适应和参加社会的水平,掌握必备的根底 知识.2 .丰富学生的生活经验.在教学中积极调动学生已有的生活经验,结合

10、学生现实生活 中存在的问题共同探究学习主题,不断丰富和开展学生的生活经验,使学生在获得内心体验 的过程中,形成符合社会标准的价值观.3 .引导学生自主学习.4 .教学时要注重与其它学科教学内容的紧密结合,注重与学生生活和社会的联系,把 教学和学生的现实生活联系起来.5 .尽可能地使用现代教育技术,丰富课程资源.6 .有方案有针对性地做好落后生的辅导工作,培养良好学习习惯,指导他们自学地学习.十、学困生转化和优秀生培养的具体举措.一工作目标：1 .全面提升学生学习的主动性和积极性.2 .让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理.3 .使学生转变观念、认真学习、开展智力,学习进步.二培优对象：

11、张杰、王伟、王重运、吴文琪、 周永凤、龙政桦、薛世杰；罗锦程、杨 富棋、龙珊、王子杨、陶洁楼、王朝杨；廖远苗、袁丽淇、沈鑫、龙靖嫔、杨文链 .三辅差对象：龙铃、李玲、粟深坤、杨涛、杨明杰；杨耀铭、潘俊彬、陆鑫、杨采妮、 龙本文；刘洋、龙桃云、王佳鑫、唐诗意、蒲秋霞接近或到达及格水平.四具体举措1 .利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提 问一些根底知识,促使他们不断进步.当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指 出错误,耐心指导.另外,在课堂上对后进生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬, 以此来提升他们的学习成绩.2 .课余时

12、间个别辅导对于优等生,布置要求较高的作业让他们独立思考,指定他们对其他学生进行辅导,使 他们永远好学上进,聪明才智得到更好地发挥.对差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行 心理沟通,提升他们的自我判断与限制水平.采用鼓励机制,多给差生表现的时机,让他们 树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理.平时,在后进生之间让他们开展一些比赛,比 如：看谁进步快、看谁作业得总分值多、看谁成绩好等,在学生中形成“赶、帮、超的浓厚 学习气氛.3 .家长和老师相配合我打算布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行协助辅导,摸清他们 在家的学习情况和作业情况.定期让优等生介绍他们的学习方法,进行经验交流,充分发挥 优生的表率作用来影响差生,改变差生.十一、教学进度表时间教学内容2.27-3.11.1生活中的快乐3.43.81.2拥有好心情3.11 3.151.3尝尝苦滋味3.183.22 2.1吃穿住话古今3.25 3.29 2.2吃穿住话古今4.1- 4.52.3火焰中的文化4.8- 4.122.4汉字和书的故事4.15- 4.19 3.1伟大的先人4.22- 4.26 3.2我国的国宝4.29- 5.33.3我们的国粹5.