随班就读中的课程观文献资料

1、随班就读中的课程观参考文献： 1.杨逢镕 嵇晓婴 随班就读教学教学手册 天津 天津教育出版社2013.5内容提要该书从普通教育与特殊教育的结合点出发，注重理论性、融合性、通俗性与实用性的结合，重点介绍随班就读教学的基本任务、课程设置、教学原则、教学环节、教学计划、课堂教学、教学评价、教学研究等方面的内容，力图将随班就读的教学融入普通班级的教学当中，使之既有利于普通学生的发展，又能满足随班就读学生的需要。在附录部分还附有山东特色的经验论文和案例。本书的主要读者是普通学校从事随班就读教学工作的教师，也适合普通班级的广大教师在业务进修和教学实践中参考。许多内容还可供管理者以及特教学校的教师阅读。此外

2、，也可以作为县区组织随班就读培训时的参考资料。目录单元一 随班就读和随班就读的支持系统专题一 随班就读概述专题二 我国随班就读工作的现状和发展趋势专题三 随班就读的支持系统单元二 特殊儿童和特殊儿童的测查评估专题一 特殊儿童概述专题二 各类障碍概述和相关特殊儿童的一般表现专题三 特殊儿童的测查评估单元三 随班就读的招生和随班就读学生的教育安置专题一 随班就读的招生专题二 随班就读学生的教育安置专题三 随班就读学生的学籍和建档单元四 随班就读教学的基本任务和基本环节专题一 教学和随班就读教学的概念专题二 随班就读教学的基本任务专题三 随班就读教学的基本环节单元五 随班就读的教学原则和教学策略专题

3、一 现代教学思想的基本特征专题二 随班就读教学的基本原则专题三 随班就读教学的重点策略单元六 随班就读的课程和课程内容的调整专题一 课程概述专题二 随班就读课程的特点和设置专题三 随班就读课程内容的调整单元七 随班就读的班级教学计划和个别教学计划专题一 随班就读班级教学计划的制定专题二 随班就读个别教学计划的制定专题三 随班就读个别教学计划的实施单元八 随班就读的课堂教学和教学过程的优化专题一 课堂教学概述专题二 随班就读课堂教学的调控和管理专题三 随班就读课堂教学过程的优化单元九 随班就读学生的学业评价和随读班级教师的教学评价专题一 教学评价概述专题二 随班就读学生的学业评价专题三 随读班级

4、教师的教学评价单元十 随班就读资源教室的运作和资源教师（辅导教师）的任务专题一 资源教室的概念和设施专题二 资源教室的管理和运作专题三 资源教师（辅导教师）的职责和任务单元十一 轻度智障儿童的特点和在随班就读教学中的需要专题一 轻度智障儿童的心理特点专题二 轻度智障儿童学习环境的创设专题三 轻度智障儿童在随班就读教学中的需要单元十二 听障儿童的特点和在随班就读教学中的需要专题一 听障儿童随班就读的基本条件专题二 听障儿童的心理特点专题三 听障儿童学习环境的创设专题四 听障儿童在随班就读教学中的需要单元十三 低视力儿童的特点和在随班就读教学中的需要专题一 低视力儿童与盲童的一般身心特点专题二 低

5、视力儿童学习环境的创设专题三 低视力儿童在随班就读教学中的需要单元十四 其他特殊儿童的特点和在普通学校就读的教育需要专题一 学习障碍儿童的特点和教育需要专题二 言语和语言障碍儿童的特点和教育需要专题三 自闭症儿童的特点和教育需要专题四 多动症儿童的特点和教育需要专题五 肢体残疾儿童的特点和教育需要单元十五 随班就读的教学研究和巡回指导专题一 随班就读教学研究的一般策略和基本要求专题二 随班就读教研活动中的几个具体问题专题三 随班就读巡回指导的策略和巡回指导教师的作用单元十六 随班就读教师队伍的专业素质和教师的专业发展专题一 随班就读教师队伍的专业素质和教师的基本条件专题二 随班就读教师的专业发

6、展附录附录一 随班就读经验论文和教学案例附录二 智障、听障、视障儿童的简易测查方法附录三 相关名词解释参考文献作者介绍主编简介杨逢镕，1943年出生于山东济南。1959年随命运之波进入普通师范，1962年参加教育工作，先后在城乡多地的小学、初中任教师、教导主任、校长、党支部书记。1985年调入济南市教委（教育局），1987年起，先后任市教委普教处副处长、学前教育处处长（市托幼办主任）、兼任市少工委副主任。长期从事义务教育、特殊教育、学前教育、少先队等项工作。1992年起，先后在学术团体“济南市特殊教育研究会”、“济南市幼儿教育研究会”任理事长。2003年在济南市教育局退休。2004年当选为“山东省教育学会特殊教育研究专业委员会”理事长（2010年换届卸任）；2005年至2010年被聘请为“山东省随班就读工作指导小组”组长；现被聘请为“中国教育学会特殊教育分会顾问委员会”委员。个人著作有特殊儿童在普通学校的随班就读；参与了教育春秋、特殊儿童的教育训练等书的撰稿和编写工作。济南市政府教育法规济南市中小学实施素质教育试行规定（1997第116号市长令）、济南市托幼工作暂