质量守恒定律

1、?课题1质量守包定律?教学设计与反思-、根本信息名称课题1质量守怛定律授课教师姓名知识点来源学科：化学年级：九年级教材版本：人教版、教学分析教学目标:教学内容分析“质量守包定律作为初中化学课程的第一定律,是自然界客观存在的普遍规律,也是初中化冷习的核心知识和学习基石.该定律的探究实验是中学化学学科的第一个定量分析的实验,它揭示了化学反响过程中反响物和生成物之间的质量关系.本节内容承前启后,开始了从生成何种物质向生成多少物质的过渡,教师的教学就是引导学生从量的方面去研究并得出化学反响的客观规律,为后面的化学方程式书写和计算作好理论准备.根据教材的内容和学生身心开展的要求,如何将学生所学的化学知识

2、从“定性分析向“定量分析转换呢？掌握定量实验分析法是关键,质量守包定律也正是解决这一问题的理论根底.以往有一些学生不能正确书写化学方程式或进行有关计算,就是由于没有正确理解质量守包定律,所以本节内容是学好本单元的根底,乃至对整个九年级化学的学习有着非常重要的作用.学生特征分析通过前面的学习,学生对物质的微观构成有了较深的熟悉,初步了微粒观；对化学反响已经有了初步熟悉,知道化学反响中的反响物和生成物,理解了化学反响的实质,已经知道化学反响过程中原子是不发生变化的,但是没有把它与物质的质量守包联系起来.因此激活学生头脑中已有的原子在化学反响过程中不变的知识,引导学生做出化学反响前后质量关系的推测是

3、本节课的教学的关键点.教学目标一、知识与水平目标：1熟悉质量守包定律,了解常见化学反响中的质量关系.2从微观角度熟悉在一切化学反响中,反响前后原子的种类、数目和质量没有改变.3通过实验探究,培养学生动手实践水平及观察分析水平.一、过程写力法目标：1培乔学生的实验操作水平、观祭水平.2培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题的探究能力.三、情感态度与价值观目标：1在实验探究的过程中,布学生的合作意识以及勤丁思考、严谨求实、勇丁创新和实践的科学精神.2学习质量守恒定律,咛学生辩证唯物主义观点,同时使学生感受化学规律美.教学重点通过实验探究,熟悉质量守包定律；对质量守包定律含义的理解和运用.教学

4、难点如何从化学反响的实质去熟悉质量守包定律以及质量守包定律的运用.教学方法与策略米用启发式科学探究法进行教学,教法的依据是以建构主义认知理论为指导,在教师创设的问题f弥中展开教学活动,利用必要的学习资源,师生问协作互动、平等对话,学生自主探索、亲身体验、主动建构知识.具体方法如下：1、启发式教学法：引导学生设计实验,进行探究：发现问题 T 提出1可题 T 作出假设 T 设计力条 T进行头验 T 分析现象 T得出结论,既培养了学生的科学探究水平,到达突出教学重点的目的,也培养了学生的思维水平、语言表达水平及动手水平.把教与学统一起来.2、多媒体教学法：即利用现代教学的一种常用手段,利用多媒体创设

5、情境,激混生学习的兴趣； 通过展示多媒体动画,启发学生发现质量守包,领悟到质量守包定律的精髓.这样,采用多媒本辅助教学既节省了实验时间,给予学生更多的时间去思考问题,同时,也让学生有更多的时间去实践,从而从中获得成功体验.3、直观教学法：通过学生模拟表演水电解发生的内部微观变化,既增加了课堂趣味性,使本来枯燥的内容变得生动起来,乂把微观抽象的东西直观化,帮助学生理解质量守包定律.教学媒体教具准备：多媒体和常规教具、教学过程教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查,以及设计意图设疑引【引入】化学反响入课题在我们的生活中随处可见,例如蜡烛燃烧后变短,洒精燃烧后就无影无踪了.难道物质从世界

6、上消失了吗？物质都有质量,它们的质量哪去了？这就是我们这节课所要研究的问题.学生倾听联系生活实际引出质量关系环节21【演小】镁条和稀演示硫酸的反响.深入思观察实验现考【设问】镁条放入硫酸中,发生了什么变化？为什么？【文字表达式】镁+硫酸 T 硫酸镁+氢气【设问】通过文字象稳固对文字表达式的认识表达式,你能知道什么？【答复】化学变培养学生思维化,镁条消失,【问题1】 化学反响前后元素的种类改变了吗？【过渡】化学反响前后元素种类没有改变,物质是由元素组成的,那么反应前后各物质的质量总和有变化吗？有气体生成【问题2】化学反响前后反响物的总质量与生成物的总质量改变吗？【回忆历史】比照波义耳和罗蒙洛索夫

7、的实验,假如你是科学家,你采用哪种方法？【过渡】实践是检验真理的唯一标准,化学反响种类繁多,我事先准备了三个实验,请观察实验装置,能不能做到全部称量？积极思考,结合镁和硫酸反响,比拟反响前后物质中的元素种类学生分析波义耳和罗蒙洛索夫的实验环节3实验展示:【讨论】主要实验步骤【ppt】展示各组所要做的不同的实验第一组：碳酸钠固体和稀盐酸反响第二组：澄活石灰水和二氧化碳反应第三组：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反响【指导】开始实验,教师巡视各小组实验汇报【过渡】历史上,科学生分组,相互协作,进行实验,思考,讨论.问题的水平引导学生对实验目的的熟悉培 养动 手 能力培养学生的科学研究艰辛的意识及化学史的介

8、绍培养学生分析水平环节4设疑： 为什么化学反响前后各物质的总质量 不 变呢？总结质量守恒定律的本质化学反应中,反应前后原子的种类、 原子的数目和原子的质量都不改变.学家作了大量的实验发现,化学反响前后各物质的总质量不变的规律.【板书】课题1质量守包定律【板书】一、质量守包定律参加化学反响的各物质的质量总和,等丁反响后生成的各物质的质量总和.【过渡】我们从宏观的角度,发现化学反响前后各物质的总质量是不变的.物质是由分子、原子构成的,你能否从分子、原子的角度来分析化学反响前后各物质的总 质 量 为 什 么 不 变呢？培养观察和语言表达的水平学生分组,相互协作,进行实验,思考,讨论.知其然知其所以然

9、【问题3】为什么化学反响前后各物质的总质量不变呢？【动画】【板书】二、质量守恒定律的本质化学反响中,反响前后原子的种类、原子的数目和原子的质量都不改变.观察,分析【思考】将第一组实验的气球取下,第二组实验的塞子翻开再称量,反响前后的质量还相等吗？观看,思考,发舌,相互补充,得出结论知识应用,进一步强化课题布置作业课后习题教学板书：板书设计：第一节质量守包定律一、质量守包定律参加化学反响的各物质的质量总和,等丁反响后生成的各物质的质量总和.二、质量守包定律的本质化学反响前后：原子的种类、原子的数目、原子的质量、都不改变教学反思：在本课题之前,学生已经知道了物质经过化学反响可以生成新的物质,但是并

10、没有涉及反响物与生成物质量之间的问题.本课题主要通过实验来探讨公演反响过程中反响物总质量与生成物总质量之间的关系,开始了从生成何各物质向生成多少物质方面的过渡,引导学生从量的方面去研究公演反响的客观规律,为公演方程式写和计算的教学做好理论准备.学生在实验探究根底上归纳出质量守包定律,这是本课题的重点,运用化学反响的实质解释和分析质量守包侔,从微观角度熟悉在一切化学反响中,反响前后原子的各类和原子的数目没有增减,从而实现本课题难点的突破.本课题对初中化学乃至今后的高中化学学习都题内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一0本课根本上能按P加先设计的教学方案实施,收到了较好的教学效果.1表达新课程改革素质教育的教学理念；2表达学生自主探究的学习方式.让学生在与同伴、与教师的交流中获取对化学的最深感受,体验到成功之乐,增强学好化学的信心,同时也让学生体验到不少化学问题是从实际中得来的,知道化学与生活紧密联系,它源丁生活,乂高丁生活.这咱课堂体验正是我们所要追求的.四、使用效果分析1.本节课所讲授的内容与现实生活关系紧密.通过在课堂上用多媒体教学的演绎和讲解,实现了