谈礼貌蚌四小盛群翠

1、苏教版第十册第20课谈礼貌教学设计第一课时合肥市蚌埠路第四小学 盛群翠2015年5月8日20、谈礼貌 学习目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的生字新词。3初步懂得礼貌待人，恰当地使用礼貌语言的重要性。4、初步了解说理性文章的表达方法。教学重难点：重点：初步懂得礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重要性。难点：初步了解说理性文章的表达方法。教学准备：教学课件、生字卡。教学过程： 一、揭题、质疑 1、同学们，我们中华民族自古以来就被称为“文明古国，礼仪之邦。”一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。2、板书课题，齐读。3、扣题质疑：读了课

2、题之后，你有什么疑问吗？预设：为什么要谈礼貌？怎样谈礼貌？师相机在课题上标出问号。二、初读课文1、大家就带着这些问题 ，自由地读读课文，从文中去寻找答案。注意读准字音，读顺句子。2、刚才，大家读得很认真，不知道这些词语会不会读了？出示词语：古训 彬彬有礼 离镫 和谐出言不逊 呔 校场 讨人嫌 指名读、齐读。“校”是个多音字，谁能分别给不同读音组一个词？出示：xiào 学校 上校校jiào 校对 校场齐读。“嫌”这个字是课文中的生字，比较难写。我们怎样才能写好这个字呢？（“嫌”左窄右宽，右边部分第五笔要出头。）师示范写“嫌”，生书空。“嫌”这个字有很多的孪生兄弟,大家看! （

3、出示：嫌、谦、歉、廉、镰、赚）谁能区分他们的名字，并能给他组个词?出示：嫌（嫌弃）谦（谦虚）歉（道歉）廉（廉洁）镰（镰刀）赚（赚钱） 齐读。孪生兄弟一般都长得很像，我们怎样记住它们呢？老师编了一首挺有趣的顺口溜，请一位同学读一读。此女不计嫌；出言很自谦；欠礼忙道歉；屋广人廉洁；镰刀需铁制；宝贝能赚钱；这些词中，你理解了哪些词？是怎么理解的？（查词典、联系上下文鼓励学生用多种方法理解词语）3、课文共五个自然段，请5位同学轮流读一读，大家听听是否读通顺了。（点5名学生，师生相机点评。）4、现在，我们来说说读课题时留下的两个问题，看谁已经从文中找到答案？“为什么要谈礼貌？”答案在哪个自然段，读出来。

4、（师板书：为何谈）很好！（出示：学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。）齐读。作者又是怎样谈礼貌的呢？答案在哪里？师板书：怎样谈那第一自然段在写什么呢？师板书：谈什么5、指板书总结：这篇课文围绕课题先揭示了谈礼貌的话题，接着写了怎样谈礼貌，最后写了为什么要谈礼貌。这就是这篇课文的脉络。三、解读古训1同学们，中国有句古训。（出示古训：君子不失色于人，不失口于人 。） (1) 谁来读一读？（两名）齐读。(2)这句古训是什么意思？请同学们默读第一自然段，那里就有它的解释,看谁先找到。 (3) 你找得很准！（出示解释：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗

5、暴，也不能出言不逊。）把古训和意思对比一下，看看什么样的人称为君子：有道德的人。什么是失色：态度粗暴。什么是失口：出言不逊。 所以这句古训的意思就是（学生答）有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。古代的人就明白待人应该彬彬有礼的道理，所以说礼貌待人，使用礼貌语言，是我们-（学生接着答）中华民族的优良传统。过渡：作者在第一段引用古训提出了谈礼貌的话题，接下来是怎样谈礼貌的呢？（列举了3个事例）你们能用“谁？干什么？结果怎样？”这三个问题来概括一下这3个事例吗？(指名答，师相机板书:问路 踩裙 伤脸) 四、研读事例,懂得道理 1、我们先来看第一个事例问路。请同学快速浏览第2自然

6、段, 看看故事中的两个人物牛皋和岳飞各是怎样问路的？2、牛皋是怎样问路的？出示：他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”你觉得牛皋一个怎样的人？（目中无人、狂妄自大、语言粗俗、傲慢无礼）你是从哪里感受到的？（吼、呔、老头儿、爷问你）你能把他的傲慢无礼读出来吗？这个“呔”还达不到吼的力度。谁再来试试？这回像了。很好！这一吼，无礼就表现出来了。牛皋的表现既失色于人，又失口于人。如果你是那位老者，你会告诉他吗？老者是怎样对待的？（出示：老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”）齐读。3、岳飞是怎样问路的？出示：他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪

7、条路上去了？”你中你看到一个怎样的岳飞？（彬彬有礼、语言文雅、尊重老人）你从哪些地方感受到的？（离蹬下马、上前施礼、请问、老丈）离镫下马是表示对人的尊敬。当初刘备三顾茅庐的时候，在离诸葛亮家还有半里地时就下马步行了。“上前施礼”，岳飞是怎样施礼的？请一位同学上台演一演。（学生鞠躬不动）这是古人行的鞠躬礼，身体前倾约15度左右。这真是彬彬有礼啊！谁来做一回彬彬有礼的岳飞，读一读这句话？（指2名）大家一起来读。当老者看到岳飞礼貌待人，心里会怎么想？老者又是怎样对待的？出示：老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。齐读。4、（出示对比幻灯片）为什么都是问路，牛皋和岳飞却得到了两个截然不同的结果呢？出示：礼到人心暖，无礼讨人嫌。齐读，再读。5、谁能结合事例，谈谈对这句俗语的理解。6、感悟写法同学们，课文中作者写一个岳飞礼貌待人不就行了吗？为什么还要写牛皋这个人物？（作者想通过对比的手法，强调说明礼貌的重要性。）7、分角色演一演这个故事。五、总结指