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文档简介

1、栗雨小学学科教学设计课题 比较面积的大小 学习目标1、初步理解面积的含义，体会同意面积单位的必要性。2、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并正确建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位概念。3、能选择恰当的面积单位，计量大小不同的物体。教学重难点重点：认识面积单位，正确建立面积单位概念。难点：正确建立面积单位概念，区分长度单位和面积单位。学科教学准备课件课型新授活动目标教师活动教学环节学生活动1、举例说什么是面积。教师：什么是数学书的面积？黑板的面积？课桌的面积？小结：同学们说的可真好，咱们班的学生就是聪明，像这样，物体表面的大小，就是它们的面积。（板书）2、什么是长方形的面积？

2、什么是三角形的面积？什么是梯形的面积？什么是平行四边形的面积？3、归纳面积的含义：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。导入任务学生1：数学书表面的大小，就是数学书的面积。学生2：黑板表面的大小，就是黑板的面积。学生3：课桌表面的大小，就是课桌的面积。1、课件出示：教师：老师这有两个长方形，你能看出谁的面积大吗？2、学生自主探究，体验度量的方法。3、交流反馈，确定度量单位。全班交流结果，师生总结出割补法、填充法等。由于没有实物投影，此时教师根据学生的回答，用课件展示各种方法。4、组织学生讨论：（1）用这些图形作单位，能不能比较出这两个图形面积的大小？（2）如果要准确测量出某个图形面积的大小

3、，用什么图形作单位最合适？为什么？小结：国际上就是规定用正方形作面积的单位。合作探究请学生讨论想出办法找到比较大小的方法。(重叠、观察)讨论后，请自己借助学具摆一摆。然后汇报成果。预设：学生1：我是用圆片比较的，长方形用了10个圆片，正方形用了9个圆片，所以长方形的面积比正方形的面积大。学生2:我用小长方形比较的，白色的长方形我用了5个小长方形，正方形用了4个多一点，所以长方形的面积比正方形的面积大。学生3：我用小正方形比较的，长方形用了10个小正方形，大正方形用了9个小正方形，所以长方形的面积比正方形的面积大。学生4：我把正方形和长方形完全重合，然后把正方形多余的部分剪下来，再与长方形多余的部分重合，这样我比较出长方形的面积比正方形的面积大。完成62做一做。巩固练习完成后，学生交流，你是怎样想的？1、回顾一下我们的活动，通过今天的学习，你有什么收获？你还知道关于面积的哪些知识？2、介绍：其实关于面积还有很多知识等着我们去研究，比如说对于面积的度量，国际上就是规定了要用正方形作为度量面积的面积单位，平方厘

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