蒙台梭利儿童发展中心课程的设计与说明

1、蒙台梭利儿童发展中心课程的设计与说明 张 靖“一切为了孩子”一直以来是作为幼儿教育的标题，不管在什么时候孩子都是我们教育的中心，如何做好孩子的教育是我们教育工作者的目标，然而当今社会时代，各种对儿童教育的研发课程遍布中国，在蒙台梭利教育法中提出了“以儿童为中心”等原则 ，她认为：为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”，在幼儿园教育一书中写到“应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。在蒙台梭利儿童发展中心主题

2、课程中，将蒙台梭利教学方法与促进幼儿发展的幼儿园主题活动相结合，让孩子科学、深入、全面、自主、愉快、探讨研究的进行学习。一、课程指导思想以儿童的身心发展为中心，给儿童成长提供合适的教育，让幼儿在自主、充实、愉快的教学活动中，充满智慧！二、课程理念激发幼儿的探索兴趣 挖掘幼儿的内在潜力培养幼儿的实践能力 优化幼儿的人格品质 促进幼儿的合作意识 启发幼儿的创造智慧三、 课程总目标遵循不同年龄段幼儿的特征，由浅入深的采取主题式、渗透式、情感启发式、严谨科学式、自主参与式、兴趣娱乐式、探究合作式的教育形式，在幼儿成长发展的过程中给孩子适合的教育。四、 课程设计目标框架课程总目标年目标月主题目标周目标课

3、程模式感官引领领域渗透主题整合T：团体感知W：分组实践W：团讨延展课程评价教师观察记录及教学反思家长观察记录幼儿自我反省主题课程结构 课程内容及实施途径课程九大领域语言表达数学心智科学文化音乐表现美术创想安全健康社交礼仪情感教育中国文化 日常生活类型基本动作练 习照顾自己照顾环境礼仪教育安全教育户外活动类型徒手游戏器械游戏娱乐游戏经典游戏观察活动体验活动区域游戏划分感官发展区社会生活区语言表达区科学文化区数学智能区音乐表现区美术创意区日常生活区家园互动家长公开课家长读书会幼儿园网站家长培训社区教育资源家园联系手册家园亲子活动 五、课程的理论依据课程的理论结合了国内外著名教育学家学前教育的理论依

4、据，及课程制定要求来进行，根据孩子的年龄特点有层次的划分内容的深浅，以扩散式、深入式的形式挖掘幼儿的内在潜力。（一）吸收蒙台梭利的教育思想1、以儿童为中心，尊重儿童的成长步调本课程将幼儿看作独立的个体，遵循幼儿生理发展和精神发展的规律，尊重幼儿的成长步调及幼儿在活动中的主导地位，围绕幼儿的发展开展教育活动，让幼儿做一日生活的主人，而不是在教师的指挥下被动地学习、生活。2、儿童的发展具有差异性本课程注重幼儿个体的差异性，以协助每个幼儿的正常化发展为学习的最终目的。如一日活动中除了重视集体化的团体活动外，特别重视幼儿个性化、差异化的区域活动；在活动过程中设置不同层次的教学变式，供教师根据所在班级幼

5、儿的特点进行选择；在设计与组织活动时，为幼儿提供不同的材料，供幼儿根据自己的需求自主选择操作等等。这些都是注重幼儿个体差异性的体现。4、提供丰富的材料，供幼儿在操作探索中学习建构完善的人格本课程提供给幼儿的材料是丰富的、合理的、有层次的，是蕴含一定教育价值的。（二）吸收国内外先进的教育思想1、皮亚杰的儿童认知发展理论本课程吸收皮亚杰的儿童心理学思想，尊重幼儿年龄特点和心理发展特点，选择符合幼儿认知发展的教育目标和教育内容，促进幼儿的全面和谐发展。2、福禄贝尔教育理论（1）教育应追随儿童发展之自然。（2）自我活动是儿童教育的基础。福禄贝尔认为：幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是有内在动机支配的

6、，通过这些行为幼儿才可以发展，我们的任务是让幼儿得到自我发展，命令式、强制式的、干涉式的教育方法对幼儿发展是无效的，必须尊重幼儿的自主性；在本课程中，教学内容的设计环节中设计了分组实践这一环节，在教师有准备的环境中，让幼儿对自己的工作内容进行自主性的选择，为幼儿自我活动提供了发展的环节。3、杜威的儿童中心论杜威宣扬“儿童中心论”，认为教育就是促进儿童的自然成长，教育就是促进儿童经验的改组与改造，教育的过程就是儿童生活的过程。教育的根本目的是儿童发展杜威批判传统教育目的来自教育之外，是社会强加给教育的。他提出，教育在自身之外是没有目的的，“教育即发展”。这就是说，教育的自身目的是促进儿童的身心发

7、展。在本课程中结合了幼儿的日常社会生活的内容，在课程的活动组织设计上有机的进行结合，让幼儿将学习活动与日常生活进行融入，如：大班幼儿的社会性活动“超市购物活动”“去市场”“银行游戏”“照顾班级活动”“邮局活动”等，集合了数学心智、社交礼仪、语言表达、日常生活等领域的教学活动，以促进幼儿的自然成长。六、 课程设计的内容1、课程的领域结合蒙台梭利的五大领域，根据幼儿发展的成长需要，在儿童中心发展课程中将内容设计扩展为九大领域，语言表达、科学文化、数学心智、艺术表现、安全健康、社交礼仪、情感教育、经典游戏、日常生活、中国文化2、课程活动的内容、课时及组织本课程制定了12各月的主题教育活动，让幼儿在每

8、一个月中都体会到有趣快乐的主题活动，通过集体、小组、个别的形式，全面、丰富的展现幼儿成长需要的课题内容，内如下：（1） 月主题的制定与说明一月 我长大了结合元旦新年的到来，通过“身体的秘密”“瞧我多能干”“过大年”在情感、能力上让幼儿感受自己又长大了一岁，激发幼儿对自己长大一岁后各方面的提高。二月 走过四季经过了一年四季的轮回，孩子们通过生活的经验对四季有了明确的认识、分辨，在二月份让孩子将走过的四季进行回忆，通过“温暖的春天”“火热的夏天”“丰收的秋天”“洁白的冬天”让孩子感受自然环境奇妙的轮回，感受春夏秋冬的不同，体验季节所带来的千变万化。三月 科学放大镜科学放大镜这一主题融合了科学中的物

9、理、化学、光、电、实验、生物等内容，通过“光线与色彩” “神奇的电、力、声”“ 神秘的宇宙”“奇妙的现象”在日常生活观察中让幼儿进行自主探索、发现，对科学世界的奥妙进行初步感知。四月 大自然的礼物四月份随着春天的到来，周围环境的变化，世界万物生机勃勃，主题内容贯穿了“生命起源”“天然氧吧” “动物狂欢节”“绿色行动”让孩子在春暖花开的时候从植物、动物、环境进行认识，充分的感受我们自然环境的奇妙。五月 音乐盒结合六一儿童节的节日庆祝及表演活动的练习，在五月音乐盒这一主题中将“奇妙的乐器”“美妙的声音”作为主要内容，丰富幼儿对音乐、乐器、节奏的认识。六月 真好玩孩子是自然的产物，一切与自然相关系的

10、事物都是幼儿喜欢的，一切与自然相关系的事物都是孩子喜欢的，本月在内容上主要以好玩的沙、水等自然产物，让孩子参与到快乐游戏自主探索中，同时添加了好玩的故事王国，让孩子在充满童话世界中感受自然赋予的乐趣。七月 礼仪大观园社交礼仪是孩子们在集体生活中不可缺少的一种能力，在七月的主题中文明大观园中结合了幼儿礼仪教育的内容“基本礼仪”“家庭礼仪”“幼儿园礼仪”“公共场所礼仪”，让孩子们在礼仪的大观园里学做小绅士，小淑女。八月 多彩的夏天根据八月夏天季节的特征，主题中将多彩的夏天以“夏天的趣事”联系到“我们爱清洁”小主题活动之间进行了相互的联系，让孩子们不仅从视觉感官上感受夏天的特征，更是结合生活中的行为

11、进行教育，让孩子在趣事中感受夏天的多彩。九月 高高兴兴来幼儿园九月是新学期的开始，在主题名称的设计中把握对幼儿教育的时机，结合幼儿自身的需要有针对性的为幼儿准备教学的内容，如“老师我爱你”“开心乐园”等内容，让孩子在新学期新班级中喜欢老师及小伙伴，让孩子减少入园后的不适应，激发孩子对幼儿园的喜爱。十月 祖国妈妈的生日根据社会大环境节日的庆祝，十月份主要通过“祖国大家庭”“中国的特色”“世界一家人”的活动内容，让幼儿在国庆节期间从自己的国家到深入认识中国的特色最后到世界一家人的贯穿，让孩子逐步萌发热爱祖国、世界和平的情感意识。十一月 好吃的食物在十一月中对事物进行学习，主要是结合孩子们喜欢的糖果

12、事物进行，体现幼儿的一种童真童趣，通过“糖果屋”“水果精灵”“蔬菜宝宝”“健康金字塔”来全面的对各种食物的认识了解，由浅入深的为幼儿建立好的饮食习惯及营养搭配。十二月圣诞化妆舞会十二月份圣诞节的到来，为冬天里添加了不少活跃的气氛，也是孩子一年中很喜欢的节日，幼儿园里将会举行不同的庆祝活动，主题订为圣诞化装舞会，并结合新年的到来，为幼儿呈现出节日的娱乐氛围。总之在主题活动内容的制定中我总结了几种原则：季节适宜原则、节日庆祝原则、重视幼儿成长需要原则、全面性原则、确保以幼儿发展为中心的原则。（2） 各年龄段的课时安排领域节数语言表达数学心智科学文化安全健康情感教育美术创想安全健康日常生活社交礼仪中

13、国文化经典游戏合计小班1节2节1节1节1节1节1节1节1节1节1节12节中班2节2节2节1节1节1节1节1节1节1节1节14节大班2节2节2节1节1节1节1节1节1节1节1节14节（3） 教学组织的模式及方法1、教学组织的模式在教师组织教学活动上，主要利用了蒙台梭利三阶段教学法对我们的启示，进一步创新研究制定了教师组织教学活动的三个主要模块：（1）T：团体感知：教师面向集体幼儿进行基本知识技能的教学，包括走线、打招呼、介绍活动的内容、教师的示范、师幼的互动交流探索。 （2）W：分组实践 ：教师就活动的内容给予幼儿实践参与的空间，结合活动内容为幼儿提供又准备的环境及丰富的操作材料内容，以幼儿自主

14、式的进行选择自己的工作，教师做活动的观察、指导者参与幼儿的活动。（3）W：团讨延展：主要涉及的内容有教师方面：对幼儿活动的讨论评价，知识的总结，对教学活动重点的的延伸和其他领域渗透的活动设计。幼儿方面：幼儿对自己“工作”内容的回顾总结。以此，让教师为幼儿进行全面的指导，增进活动的完整性、丰富性、针对性，由此体现活动组织的集体、小组、个别的教育方式。2、教师的备课模式：活动名称、活动目标（知识、能力、情感）、活动准备（物质准备、精神准备、场地准备）、活动过程（T：团体感知 W：分组实践 W：团讨延展）、活动反思及评价。例如：活动名称：科学文化乐器分类活动目标：1、能根据乐器的种类进行分类，如：打

15、击乐、吹奏乐、管弦乐等 2、丰富幼儿对乐器种类的了解。 3、感受各种乐器演奏的不同效果，激发幼儿对音乐的喜爱。活动准备：物质准备：各种乐器的图片、分类字卡、个别乐器的演奏视频、乐器三段卡、轻快的音乐一首、纸张作业 精神准备：认识个别常见的乐器，对乐器的演奏有观赏的经验。 场地准备：幼儿围成弧形坐在地垫上和小桌子旁。活动过程：T：团体感知1、 展示课件观看各种不同的乐器的图片，进行闪卡游戏巩固对部分乐器的认识。幼儿快速的回答。2、 提出问题：“原来乐器是有各种各样的，其实这些乐器都有不同的类别”播放课件来进行认识乐器的分类，如：管弦乐、打击乐、弦乐等，出示字卡进行三阶段认识，3、 出示图片进行“

16、乐器分分类”，在乐器图片中找出属于一类的乐器进行分类。告诉幼儿“这些都是打击乐、这些都是弦乐”找出一种乐器。请小朋友来进行观察这一类乐器的共同点，幼儿进行回答。教师总结：乐器种类的特征，让幼儿正确的认识。4、播放乐器表演的视频感受音乐的所带来的美妙，聆听乐器的不同声音。5、快乐游戏：乐器回家。将贴有乐器种类字卡的整理箱放在教室中间，幼儿每人拿取一幅乐器的图片，伴着音乐大家围着圆圈走，当音乐停的时候，幼儿快速的进行放归类放图片。W：分组实践6、 幼儿分组进行操作巩固重点知识。掌握幼儿的个体能力的差别进行不同的内容。A组：纸张作业练习乐器回家的连线练习。B组：教师指导幼儿利用各种乐器的图片进行粘贴

17、制作“乐器大联盟”的画册。C组：操作乐器三段卡，进行认识乐器配对。W：团讨延展6、（1）根据对乐器特征的学习认识，请幼儿进行手工制作好玩的乐器。（2）结合音乐活动展示代表性的乐器让幼儿尝试不同的演奏方法。活动评价：3、教学组织的方法三阶段教学：结合蒙台梭利的三阶段教学方法，在语言表达、科学文化、字词图片的认识、数学心智等领域中进行采用。让孩子具体的、准确的、清晰的进行记忆知识的要点。配对找朋友：在语言活动中字词与句子的配对找朋友，如：白云像棉花一样轻飘飘的。出示字卡“白云”让幼儿在句子中找出白云所在的句子完整的诵读，促使幼儿对字词句的语言使用。闪卡记忆教学：闪卡记忆的方式通过课件、图片、字卡的

18、形式，在对活动内容的巩固上进行使用，如：快速的出示许多图片或字卡，请幼儿在短时间内进行记忆、回想，刚才自己看到的内容，并进行表达，增进幼儿的注意力高度集中。快乐游戏教学：“哪里有儿童哪里就有游戏”在教学活动过程中，快乐的游戏组织活动者在适当的环节进行快乐的游戏，为活动的内容增添乐趣，提高幼儿的参与兴趣，如：音乐游戏（音乐表现的节奏拍打）、语言游戏（词语接龙、儿歌小火车、童话剧表演）、益智游戏（快问快答、题卡闯关等），活动一旦有了适合孩子的游戏，孩子们的积极参与、小组合作都会体现，也是提高幼儿上课兴趣的有效方法。情景贯穿教学：孩子是生活在天真的世界里，孩子们对故事情有独钟，在美术创想、社交礼仪、

19、安全健康等领域，传统的说教式已经满足不了孩子的兴趣，很多时候孩子在说教式下注意力不集中，所以在这些领域中我们作为组织者要结合活动内容进行情景故事的联系贯穿，让活动内容从开始到结束都是在故事中掌握。纸张练习巩固：纸张练习是对知识学习的一种体现形式，根据不同领域的活动内容进行开展辅助性的纸张练习，使幼儿对知识的掌握更加牢固。如：语言词语句子拼一拼、科学文化中字卡图片的配对连线、数学中智力测验、艺术活动中的节奏摆一摆等，在各领域中进行使用。创造联想：给孩子更多的创造联想，让孩子学会举一反三，增强对孩子的逻辑性思维的锻炼，如：在美术教学过程分组中，老师需要做的就是给予孩子一种方法一种技能，孩子需要做的

20、是根据技能和方法进行创意组合。例：活动图形的联想孩子在掌握了图形的结构特点以后，更多运用的是针对图形的结构形状进行的物体组合，并将组合成的图形与实物相联系，这就需要孩子有足够的思维创造能力和思维的联想，所以在活动中我们应该为幼儿提供创造的空间和方法，让幼儿感受自我创造的乐趣。情感启发式提问：情感教育活动中都是以情感故事绘本为活动内容进行组织教学活动，这时，教师如果掌握不好教学方法，最容易出现“说教式的讲故事”而对幼儿情商的启发和渗透是完全不够的，导致情感教学活动与语言活动相似，在情感教学中教师要抓住教育关键作用的内容进行挖掘提问，让孩子自发的感受到无形的感情教育。如：情感故事亲爱的小鱼教师的启

21、发性提问有：教师：“小猫是怎样爱小鱼的？”幼儿回答：“小猫每天都会亲亲小鱼，送给小鱼甜蜜的吻、每天都会喂小鱼吃东西。”教师在总结：爱是甜蜜的吻。教师：“小猫那么爱小鱼，为什么要放小鱼回大海呢？”幼儿回答：“因为小鱼长大了鱼缸里已经放不下小鱼了，小猫想让小鱼获得自由。”教师总结：爱是给予自由。教师：“小猫放走了小鱼以后是怎样做的？”幼儿回答：“小猫每天都会在岸边等啊等啊····、小猫将自己唯一的帽子扔向了海里，看看小鱼会不会带着它心爱的帽子回来”教师：“小鱼是怎样做的？”幼儿回答：“小鱼带着小猫的帽子把小猫带到了小岛上永远不分离。”教师总结：爱是永远在一起

22、。 在故事中，通过教师的有意识的情感启发式提问，孩子在问题的回答中从自身的内容理解真切的感受到了原来爱是这样的，启发式的提问在孩子的情感教育中起到了渗透、内化的作用。七、 课程资源库的整理课程资源库的内容对课程在实施中起到很大的作用，我们在做课程资源库的整理时，对资料的整理要求进行模式统一，将资源库的模板内容进行分类，并用详细的目录表格进行登记查询，以便教师的方便使用。形式分为两种：事物的课程资源、电子档课程资源实物的课程资源内容有：图片、挂图、字卡、头饰、自制玩教具电子档的课程资源内容有：文件夹：视频课件、知识文档、图片、音乐、字卡、班级照片、纸张作业、月周计划、其他（现场演示观看主题活动电子档案的资源整理）课程资源档案目录（附表）附表： 5月主题音乐盒资料目录资料类型资料内容/名称数量备注课件视频民族乐器分类1PPT乐器分类1PPT伟大的作曲家1PPT西洋乐器1PPT音阶1PPT遇到坏人怎么办1PPT上下楼梯安全1课件故事 我长大以后1课件故事城市鼠和乡下鼠1课件口技表演1视频乘坐电梯懂礼貌1课件图片乐器的分类25人耳构造图1演奏会图1体育运动项目6小音符图片3杜鹃鸟6请你唱各歌吧 曲谱1熊猫咪咪图片2上下楼梯图片4讲卫生图片4乘电梯3故事我长大