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文档简介

1、念奴娇·赤壁怀古教学设计科目：语文课题：念奴娇赤壁怀古教学对象：高一年6班课时：1 课时授课教师：孙焕瑞授课时间： 5月18日第2节一、教学目标1、知人论世，了解苏轼的生平思想，把握词作的思想内容。2、学习品析，把握作品写作手法，主要意象的含义。3、比较阅读，了解苏轼词作多样的创作风格，感受诗词之美。4、反复诵读，感受诗词恢宏开阔的意境，感受词人壮志难酬的心怀，学习词人崇高的思想、旷达的胸襟。二、教学策略选择与设计1、苏轼是中国古代重要作家，其人其文对中国影响甚大。本课通过朗读、释疑、比较阅读等手段，帮助学生更好理解文本，进而理解文本后作者丰富的思想感情。 2、PPT多媒体辅助教学。

2、三、教学过程教学环节活动过程设计意图进入新课：苏轼其人介绍作者，突出其仕途遭遇：1、作者简介。2、苏轼自题金山画像。3、写作背景。激发学生的学习兴趣；让学生更深入了解作者，为理解文本思想内容打下基础。学习课文：念奴娇·赤壁怀古解读1、整体感知：朗读：个读、听读、众读等结合。把握文本主要内容。2、解读文本：上片：“绘景”部分，重点解决问题：对“淘”、“穿”、“拍”、“卷”等动词的揣摩；对“大江”、“风流人物”、“周郎赤壁”等语的理解；认知过渡句：“江山如画”句；把握画面意境及绘景作用。下片：“写人”部分，重点解决问题：正面描写与侧面烘托相结合的手法；词人眼中周瑜形象。“抒怀”部分，重点

3、解决问题：比较词人形象与周瑜形象；把握词人思想情感；举例说明词人积极的人生态度。3、朗读巩固。通过朗读、质疑、解疑，引导学生掌握以下知识：理解文本内容，掌握重点词句的含义；学习作者如何写景写人；写作启示：描写当有画面感。朗读感悟，把握作者的思想感情，感受作者的旷达胸襟，学习作者积极的人生态度。比较阅读：江城子·十年生死两茫茫1、自由朗读。2、简要讲析。3、听读，体会思想感情。4、集体朗读。5、小结：豪放词与婉约词差异；好文源于“真”。选择作者风格迥异的另一作品进行比较阅读，要达到以下目的：了解作者多样的创作风格；更全面了解作者思想情怀；认识豪放词与婉约词的差异；写作启示：“真”总结、作业1、总结：课文总结；感受苏轼人格魅力，学习苏轼为人。2、布置作业：背诵课文。教学流程图自学定风波，写出自己的理解，300字左右。考查听课效果，考查对作者、作品的理解程度。考查“写”的能力。开始进入

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