《人的性状和遗传》教学设计

1、8教学内容： 第二节 人的性状和遗传第 1 课时总第 1 课时主备人：周珊珊教学目标：知识与能力1、列举人体常见的遗传性状2、举例说出生物的相对性状3、举例说出生物的性状是由基因控制的提高学生分析、推理、表达能力培养学生统计及数据处理能力4、通过资料分析，5、开展调查活动，情感态度与价值观1 、通过调查活动，培养学生实事求是的科学态度2、培养学生对生物学的兴趣。教学重点1、列举人体常见的遗传性状2、举例说出生物的相对性状3、举例说出生物的性状是由基因控制的教学难点举例说出生物的性状是由基因控制的教学方法与手段 ：1、黑板授课2、教学方法：讲授法、讨论法、故事导入法教学准备教材分析： 本节内容与

2、生活实际联系紧密， 应从简单的生物学现象入手， 逐步推出理论 知识，通过遗传图谱分析，理解人体遗传物质是如何传递的。1、有关图片、动画等资料2、学生课前进行相关调查及预习工作。教学过程一、引出人的遗传性状1、情境创设：大家仔细观察身边的亲朋好友，会发现有血缘关系的亲人之间总是有许 多相似之处，这是为什么？2、诊断性设问：刚才我们谈到的这些相似的特征，在生物学上叫做遗传性状。那么人 有哪些是性状呢？什么又叫做相对性状？3、启发式提问：什么是遗传？什么是性状？什么是相对性状？带着这些问题我们一起 进入第二节人的性状和遗传探究之中。二、合作探究与交流1、通过分小组讨论交流，完成生物性状的调查表 师：

3、请同学们在小组内相互观察对方的这些明显的性状。IW生物的性状.F亞观曹no讨论理I 口叽川师：通过观察你有哪些发现呢？生：我们小组有三个人是单眼皮，一个人是双眼皮；有二个人不会卷舌，二个人会卷舌；有 一个人拇指能向背侧弯曲，三个人不能弯曲；有一个人有耳垂，三个人没有耳垂。师：等。师：生：师：师：人与人之间在眼皮、 耳垂等性状上都存在着差异，如单眼皮和双眼皮、像这样，不同的表现类型叫做相对性状。谁来总结什么是相对性状? 一种生物的同一性状的不同表现类型请同学们思考：判断单眼皮和有耳垂是否是相对性状？为什么？ 相对性状的要点包括哪些方面？ 一，二，三。有耳垂和无耳垂右乐丄匚硕父母子女都绘双眼皮一方

4、是单眼皮 一方是双眼皮都是单眼皮厂现场抢答：豌豆的高茎和紫花是一对相对性状吗？兔毛的白色和羊毛的白色是一对相对性状吗？这位同学的双眼皮和这位同学的单眼皮是一对相对性状吗？师：单、双眼皮这一性状是从父母那里遗传来的，那它在你父母和你的身上是怎么样遗传的呢？我们现在做个统计，呈现表格。统计生：说出自己不同的情况。师生合作： 父母都是双眼皮的同学请举手， 请一位同学说出自己是单眼皮还是双眼皮。 和他 一样的同学请放下手，其它同学是单眼皮。师生合作： 父母一方是双眼皮， 一方是单眼皮的同学请举手， 请同学说出自己是单眼皮还是 双眼皮。观察统计表格，诱导学生产生新的疑惑。生：呢？师：么意外呢？通过前面的

5、学习我们知道单、 的遗传有什么关系呢？接下来我们一起探究基因和性状遗传。 （二）、基因和性状遗传 师：今天我们以一个经典的实验来看一下性状是如何遗传的。老师，我有一个困惑，为何我的父母是双眼皮，而我却是单眼皮，我是不是父母亲生的父母都是双眼皮，而你却是单眼皮， 双眼皮这种性状在遗传的过程中， 双眼皮这对性状是由基因控制的，是不是发生了什那么基因与性状和他一样的同学请放下手，其它同学是单眼皮。 师生合作：父母都是单眼皮的同学请举手，请同学说出自己是单眼皮还是双眼皮。 师：师：呈现豌豆花。 紫花 白花 生：豌豆的紫花和白花这是一对相对性状。 师：接下来我们来看看豌豆的紫花和白花这一对相对性状的遗传

6、 1、一对相对性状的遗传：师：以纯种的紫花豌豆和纯种的白花豌豆做亲本， 二者进行杂交。 得到的种子种下去， 植株 开出来的花色将是什么样的呢？牛顿曾说： 没有大胆的假设， 就做不出伟大的发现。 诱导同 学进行大胆地猜测。生：积极猜测。一种可能是粉红色的 ; 一种可能是紫白相间的花色 ; 一种可能是紫色的。 师：结果是什么呢？其实这是一个经典的实验， 科学家已经验证过了， 它们杂交在后代中全 部表现为紫花。看来我们不能停留在猜测上，实践才是检验真理的唯一标准。 生：产生了很大的疑惑。师：我看到大家产生了疑惑。说说你的疑惑是什么？ 生：为何后代只有紫花？难道白花这一性状消失了吗？师：你想的和科学家

7、想的一样，这结果也是出乎科学家的意料。在此科学家并没有放弃停止 实验，而是不畏艰难，继续实验。于是科学家又将这一代植株进行自花传粉，即自交，这次 得到的植株将会开出什么花色呢？咱们再来大胆地猜测一次。自花传粉f全部是紫花 ®l计9生：我认为还是粉红色的；可能全是紫花；可能是白色的。 师：你的猜测是对还是错呢？看看结果如何？'斤代嘆花.白花师：白花又出现了，说明了什么呢？生：白花这一性状并没有消失，只是暂时被隐藏遮盖起来了。师：科学家就把在第一代中呈现出来的那个亲本的性状称为显性性状，没有呈现出来 的那个亲本的性状 2称为隐性性状。师：显现图片，让学生思考自己的疑惑，并诱导学生

8、思考想进一步探究的问题。对相对性状的遗传 脾輕I 亲代冠1樓雒二訓蟻 后代1 F紫花仃心a W拓花0IH“F眉札和我於皿紺i T生：我想探究为何在第一代中全部呈现紫花这一显性性状？为何在第二代中既有紫花又有白花？师：接下来我们一起来探究这些问题，并解释前面的遗传现象。师：要探究这个问题， 我们先来性状、基因和染色体它们之间的关系。请同学们依据本节的学案，小组内自主学习。2、性状、基因和染色体瘦制昱性惟找的*p圆_用_来*录;控制性惟的基®團;_ffi来*讀 位）在空*前怵申存莊.也）在isrti殖细旅科”廈討的摹同査戏生 _,遇入a不同的生a绑胸中.v师生：看书、讨论自主学习。师：下

9、面各小组交流你们的学习结果。生：控制性状的基因有二种，一种是显性基因（A） 种是隐性基因（a）。生：染色体上有很多对基因，如：Aa 、Bb、CC Dd、ee、FF、GG Hh、tt等。师：由此可以看出，基因在体细胞的组合方式主要有哪几种？生：AA Aa、aa。D基因的。如果体细胞里有一对Dd,它产生的生殖细胞是 D生：如果体细胞里有一对 DD基因，产生的生殖细胞是含有 dd基因，则它产生的生殖细胞是d。如果体细胞有一对基因 或d。体细脚 DD牛他細W &接下来我们用遗传图解来解释前面我们要探究的问题。师：根据这些内容，3、运用遗传图解，解释遗传现象白花是隐性性状，由隐性基因控制的,师：

10、前面我们用的是纯种的紫花和白花豌豆做亲本，所以它的基因组成是生：白花的基因组成为：aa师生：紫花的基因组成则为：AA师：大家看这个图解的组成，上面是亲代的性状，和亲代的基因组成，中间要有杂交符号, 这二个箭头表示产生生殖细胞，要写出生殖细胞的基因类型，这二个箭头表示的受精过程, 后面要写出受精卵的基因组成及表现的性状。生：纯种的紫花和白花的基因组成分别为AA和aa，A和a基因。经过受精作用，它们自由结合，配对为 师：前面的实验中知道它们的后代全部表现为紫花。因组成有何不同？生：紫花的基因组成有 AA与Aa两种；白花的基因组成只有一种这们杂交产生的生殖细胞分别是含有Aa。现在请同学们观察图解紫花

11、和白花的基aa。'运JiJiSfthii解.宜鲨现aa1AT a /甲的斥W*【冏iAa师：再思考，做亲代的紫花和后代产生的紫花的本质是否相同？为何？生：做亲代的基因组成是 AA而后代产生的基因组成是 Aa。师：请同学们进一步思考，科学家在第二次实验是用哪种紫花进行自花传粉的？生：用的是基因组成为 Aa的紫花。师：接下来请各小组合作，写出第二次实验的遗传图解，探究为何它们的后代既有紫花又有 白花？生：小组合作，一个小组到黑板上演示。师：参与小组合作。生：对照图解进行讲解。乍对圳熬的卓w/Aaa aa运用遇ftmw.解释实ift现象 I 蔺ti的件狀矍卵舸M闵州底 匕代2的許枫应观 KM

12、生：亲代的基因组成为 Aa,它们产生的生殖细胞为 A与a两种，他们每一种与另外两种的 结合都是随机的，机会也都是均等的。所以当 结合a时，受精卵的基因组成是 结合时，受精卵的基因组成为A结合A时，受精卵的基因组成为Aa，当a结合A时，受精卵的基因组成也是Aa，aa。后代表现为紫花和白花。亲代的基因随着染色体传递给后代，AA当A当a与a师学生总结：由此可以看出，在生殖过程中， 后代的性状表现。正是由于基因在亲代和后代之间的遗传， 性。这也是每种生物的固有特征能够代代相传的根本原因。师：接下来我们再回头来看前面我们统计的表格。 拓展与延伸 师：在前面的统计过程中， 我们同学产生了一个很大的疑惑：

13、哪位同学是这种情况，来为大家解释一下。生：依据图解进行分析。并控制着才使得生物的特征具有相对稳定父母是双眼皮，他却是单眼皮。后代AaAa®母a给我，所以我的体内有一对生：由于我父亲和母亲都传递了一个控制单眼皮的隐性基因 aa基因，这就控制我表现出单眼皮的性状。师：请你再进一步分析，你父母的基因组成是什么？生：他们都肯定有一个隐性基因a,可是他们又都是表现为双眼皮，所以都又有一个显性基因A因此他们的基因组成都是 Aa.师：请你再进一步思考,为何你没有表现出双眼皮的性状呢？生：由于他没有从父母那里遗传到A基因。师：这位同学的回答非常好。 我们像父母是由于获得了控制某种性状的基因, 如果你没有获 得控制某种性状的基因, 你就不会表现出那些性状。 这正是课前我们同学产生的疑问, 大家 都明白了吗？盘点收获 师：通过本节课的探究,你有哪些收获和体会？ 在知识方面的你学到了什么？在能力方面你学会了什么？ 生：如何区分相对性状,基因成对存在于体细胞的染色体上中,基因控制着生物的性状。 生：我知道了我为何会与父母有很多相似的地方。生：通过小组讨论,我学会了如何收集和处理信息,如何利用图解解决