scratch教案[001]

1、第18课 初识scratch教学目标：认识scratch软件；了解scratch软件的界面和主要功能；能够掌握scratch软件的基本工作方式。教学重难点：了解scratch软件的界面和主要功能；能编写简单的脚本。课时安排：1课时教 学 过 程学习过程教师及学生活动设计意图一、兴趣导入师：今天，我们一起来认识一个新朋友，看一看它是谁呢？（播放Flash:小猫是主角）师：它就是我们的新伙伴，是一位聪明的马戏明星哦，它有很多本领（展示scratch的部分编程游戏）师：今天就让我们一起学习新课：初识scratch。（板书课题）通过有趣的故事，让学生理解编程软件的原理，并打消心理，为后续学习奠定良好的

2、基础二、新授“认识软件”师：scratch是一个非常能干的软件，它可以帮助我们小朋友实现很多的梦想，比如 ：让小猫翻跟头，让小鱼自由地游。师:它的设计者是美国著名的麻省理工学院的哥哥姐姐们。学生了解软件的历史知识。渗透人文思想,丰富编程学习的知识背景。三、新授”认识操作界面”师:在桌面上找到小猫的图标,双击可以打开这个软件(学生同步练习)师:它的主要界面包括几个部分功能区:包含一些常用功能控制区:对演示区的角色进行控制的区域控件区:对演示区的角色进行控制的区域脚本区:拖拽组合程序模块以控制角色的区域角色区:显示当前所有的区域演示区：演示设计好的脚本的区域学生：打开软件，体验每个区域的功能，并识

3、记名称常用界面的介绍，将为后续的学习提供良好的知识图景。在具体的学习中，要帮助学习识记其中重要的名词。四、练习脚本的搭建师：小猫已经准备好了，让我们一起给它编写活动的程序吧（1） 选定“控件区”的控制模块，将其中的“当绿旗被点击”积木被拖动到“脚本区”（2） 选定“控件区”的“外观”模块，将其中的“说你好”积木拖到脚本区，并放在积木的后面（3） 单击开始，让小猫说“你好”2秒。（4） 单击“你好”输入新的文字“同学们，你们好”学生：编写脚本，让小猫自我介绍通过一系列有趣的卡通动物，让学生理解编程的简单流程。尤其是在说“你好”的环节中，可以让学生做自我介绍，感受编程的乐趣五、总结本节课中，我们一

4、起学习了新的编程软件，还让小猫做了自我介绍。在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢。总结重要的概念，提供思维强化。课后小记：学生有了以前学习软件的基础，本课知识掌握的较为轻松。第19课 角色和舞台教学目标：认识scratch中角色的含义；了解软件中新增角色的三种方法；理解舞台的含义。教学重难点：理解角色和舞台的含义及两者的区别；设置角色和舞台的属性。课时安排：1课时教 学 过 程学习过程教师及学生活动设计意图一、复习及导入复习旧知根据例题复习scratch主要功能模块的名称以及用途。（学生复习）师：scratch的演出马上要开始了，今天，小猫将给我们表演什么节目呢？（板书：第19课 角色

5、和舞台）从复习引入本课，可以鼓励学生从兴趣出发，激发求知欲。二、任务一：认识“角色”新授一：认识“角色”师：在scratch中“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。当我们打开软件默认的角色就是小猫。学生“练习”打开软件，认识小猫角色，并尝试改变它的大小方向。从学生已有经验入手，帮助学生削除陌生感。配合一定的注解和图片，让学生有感性的认识。任务二：新增“角色”师：在舞台上，如果只有一个演员，多孤单啊？我们可以邀请更多的演员加入我们的演出队伍，让我们一起发出邀请吧。方法1：绘制新角色方法2：从文件夹中选择新的角色方法3：令人惊喜的的角色（学生同步练习，通过三种方式，加入三个

6、不同的新角色）理解scratch的主要导入角色的方法，让学生在复习已有知识的基础上，进行知识的迁移，直到领会到本课的难点内容。素材可以选教材配套光盘中的素材，让学生有感性的认识。让学生体验使用过程就可以了，不必要过多深入。任务三：设置背景师：在舞台上不仅要有演员，还要有适合的背景，这样才能增加演出效果。在scratch中，舞台是角色活动的背景，舞台的背景为角色的活动提供适合的环境。请同学们根据你的角色故事，参考课本选择一个适合的舞台背景吧。（学生通过知识迁移，自我尝试设置背景）该任务的编写，是学生首次接触“背景”的程序，要帮助学生充分理解“背景”的概念。五、巩固及思考小组交流学习心得。全班展示

7、自己的舞台设置和角色安排，并汇报自己的故事思路，老师点评，并提出改进意见。再次归纳角色和舞台的概念，适应学生的学习。反思学生很感兴趣，对于新增角色和舞台背景的更换。第20课 移动和旋转（第1课时）教学目标：能够初步掌握scratch移动的方法；能够初步掌握scratch旋转的方法。教学重难点：Scratch中角色移动和旋转的程序；结合具体活动，理解流程图的含义。课时安排：第1课时教 学 过 程学习过程教师及学生活动设计意图一、复习及导入（检查上节课的作业）师：同学们，上节课中，我们一起学习了角色和舞台，大家认识了新的朋友，谁来给我们展示他的朋友呢（学生展示自己的作品）师：好朋友，在一起，快乐做

8、游戏！今天，我们让好朋友在一起来开心地做一个精彩的游戏吧！（出示课题）结合具体的故事情节，让编程的过程充满了生活的体验，也帮助学生感受该软件的流程。二、任务一：移动角色师：第一个活动“散步”（1） 打开软件，从文件夹中导入新角色（2） 将“角色2”重命名为：小狗，并拖动到舞台中合适的位置。（3） 单击图标，绘制新角色“太阳”并导入舞台，旋转到适当的位置。（4） 选中“角色1”在其相应的“控件区”的“控制”模块中，选择“单击绿旗执行”控件和“重复执行”控件，并拖动到“脚本区”再选择外观模块的“移动10步”控件，并拖动到“脚本区”，连接在控件下面（5） 选择“碰到边缘就反弹”控件，并拖动到“移动1

9、0步”的控件后面（学生操作）“散步”是动物们进行活动的第一个任务，在此设计中，学生可以发现不同脚本对于角色们的控制力，从而感受不同脚本的用途。三、任务二：施转角色师：第二个活动“赛跑”（1） 选择小狗“角色资料表中的”只允许左右旋转（2） 单击开始按钮，小狗在舞台中左右走动，遇到边缘就转身（学生操作）在“赛跑”环节中，不仅仅有条件循环语句，还有旋转的方式设置。结合具体的实际运用，让学生了解为什么要“旋转”、如何“旋转”。四：总结师：在本课的学习中，我们的好朋友小狗在舞台上自由的散步、跑步，这些都用了移动和旋转的方法。在第二课中，小动物们还有更加精彩的演出呢，让我们一起期待吧。总结两种运动方式的

10、联系及区别，帮助学生理解。课后小记大多数学生对于本节课的知识还是掌握的比较好，但是有少部分学习对于三种旋转方式还是不更了解，要加深印象。第20课 移动和旋转（第2课时）教学目标：初步了解流程图的意义和作用；通过具体的脚本编写感受编程的具体过程。教学重难点：Scratch中角色移动和旋转的程序；结合具体活动，理解流程图的含义。课时安排：第2课时教 学 过 程学习过程教师及学生活动设计意图一、提示及导入（展示上节课的作品）师：我们的好朋友虚位以待，都期待着能在舞台自由的运动，你瞧，又来了一位新朋友，它是谁（导入小鸟）学生：它应该自由地在天空飞翔第三个活动：小鸟自由飞翔师：让我们一起来为它编写自由飞

11、翔的脚本吧通过饶有兴趣的活动设置，给予编程以具体的意义的情境。小鸟的飞翔不能使用旋转和移动脚本来设置，因此提出了更多的编程要求。二、任务三：点击角色运动（1）继续选择“小鸟”角色，在相应的“控件区”中的控制模块，将其中的“当角色2被单击”制件拖动到“脚本区”（2）选择“控制”模块，选择控件，并拖动到“脚本区”的“当角色2被点击”控件后面（3）选择动作模块，将其中的移动10步控件手动到“脚本区”的重复执行控件中间（4）继续选择动作模块，选择“面向”控件，并选择为“面向鼠标指向”，并拖动到“脚本区”的“移动10步”控件后面。（5）单击“小鸟”，小鸟就会跟随鼠标移动在舞台飞动。（学生操作练习）小鸟被

12、点击后，跟随鼠标运动的脚本，符合第二种动动执行的方式，因此可以以上为载体进行设计当学生进行活动时，老师要提醒学生，根据具体的场景，鼠标移动的范围是不同的，要符合生活的实际。七、总结展示部分学生作品，师生共同评价作品。总结脚本的编写方法，并给后续学习提供需要。课后小记经过本节课的学习，学生掌握的较好第21课 快乐的小猫教学目标：了解舞台的属性；能运用“移到”“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动；体会不同指令的作用，激发学生学习的兴趣。教学重难点：“移到”“面向”“平滑移动”等动作命令的使用方；不同命令的组合运用。课时安排：1课时教 学 过 程学习过程教师及学生活动设计意图一、复习导入

13、（观看小猫移动旋转的程序范例）师：在刚才在案例中，小猫做了哪些动作生：前进、旋转师：这些命令是怎么使用的呢学生示范操作师：控制小猫运动的命令还有许多。今天我们继续学习动作指令。（板书：第21课 快乐的小狗）通过复习旧知，唤醒学生的最近发展区，在此基础上引出既定的学习内容。二、自主合作，学习新知任务一：了解舞台属性1.（PPT出示舞台示意图）老师介绍舞台属性，帮助学生理解座标。2.小组交流对舞台属性的认识。任务二：设置小猫运动1. 设置舞台背景2. 绕场跑步自主学习，分析“移动”指令用法。交流讨论，理解更改（X，Y）坐标值的意义。汇报展示，共享学习成果师生评价，深化学生认知小结：在使用移到命令时

14、，注意参数的设置。3. 小猫跳舞自主学习，分析“将X坐标增加”和“将Y坐标增加”的指令用法交流讨论，理解指令意义；汇报展示，共享学习成果；师生评价，深化学生认知4. 小猫跟随鼠标器移动教师示范讲解，学生上机练习，体会循环执行的效果思考:“碰到边缘就反弹”指令的作用在建构知识的基础上，进行较为复杂的程序的编写，通过小猫运动的几个小例子，让学生初步理解“模块+程序代码”的概念。三、巩固练习，强化认知1.实践园：在命令及意义之间连线2.导入一个角色，设置动作指令，让它在舞台运动。通过实践，帮助学生熟悉动作指令的使用方法，内化认知结构四、课堂小结师：本节课我们了解了活动舞台的属性，通过给角色设置动作指

15、令，来指挥它前过、后退、旋转除了这些，还有许多指令来控制角色行动，我们下节继续学习。总结本课知识点,引出下节课学习内容，为下节课学习做好准备。课后小记学生掌握的比较 好。第22课 “画笔”的秘密教学目标：了解“画笔”模块的相关命令及使用方法；能运用“落笔”“停笔”“将画笔大不设为”等命令控制角色绘制运动轨迹。教学重难点：画笔参数的设置；画笔不同参数的使用。课时安排：1课时教 学 过 程学习过程教师及学生活动设计意图一、复习导入师：我们已经学习了scratch许多指令了，你知道它们在使用上有什么共同点吗生：单击“模块”，选择相关“指令”，拖动到脚本区，设置参数师：是的，模块指令基本就是这么使用的

16、。小猫想在舞台上画个三角形，你能帮帮它吗学生思考师：要想实现这个功能，必须用到“画笔”指令，今天我们就来学习一下“画笔”的秘密。（板书：第22课 “画笔”的秘密）通过复习旧知，归纳出模块指令的使用方法，减轻本课的教学难度，为后续任务的完成节约时间。二、自主合作，学习新知任务一：了解“画笔”模块1.（PPT出示舞台示意图）教师介绍“画笔”指令学生打开scratch环境，熟悉“画笔”模块指令。2.小组交流对“画笔”模块指令的使用方法任务二：设置“画笔”指令1. 小猫落笔前行100步步骤：开始落笔设置画笔大小设置画笔颜色移动停笔学生自学书本，学生上机练习，教师巡视指导，小组汇报交流，师生评价2. 画

17、出舞台边线学生自主学习交流讨论，确定每次小猫移动的位置，即定位（X，Y）汇报展示，共享学习成果；师生评价，深化学生认知小结：在小猫沿边线移动的过程中，先原始定位（-240，-180），行走的路途可以是（-240，-180）（240，-180）（240，180）（-240，180）（-240，-180）或者方向不同，参数变化也不同。3. 探究“图章”的使用方法小组讨论交流“探究屋”内容，上机尝试完成。师生互动交流。学生通过几节课的学习，对scratch编制程序的方法有了初步的认识，许多知道的学习，利用迁移完全可以解决。因些，本部分的教学重在培养学生小组合作学习能力。三、巩固练习，强化认知实践园：

18、输入下列程序代码，观察运行结果。通过实践，帮助学生熟悉画笔指令的使用方法，内化知识结构。四、课堂总结师：本节课我们对“画笔”有了全面的认识，“画笔”指令及“动作”“控制”等模块命令结合使用，可以制作出精彩的游戏程序，这些知道我们在后续学习中还会接触到。总结本课知识点，引出下节课学习内容，为下节课学习做好准备。课后小记学生对座标第一次接触，部分女生不能理解，需要加强练习。第23课 小丑演出（第1课时）教学目标：理解控键及控制的含义；掌握使用按键控制程序的方法教学重难点：编写各种“小丑”表演的程序；“空翻”表演程序的编写，“显示”命令的使用课时安排：第1课时教 学 过 程学习过程教师及学生活动设计

19、意图一、激起导入，出示课题展示“小丑”演出的程序，激发学生的兴趣，引出课题。（板书：第23课 小丑演出）二、新授1：设置舞台背景、导入角色“小丑”（1）导入scratch程序自带的“spotlight-stage”文件作为舞台的背景，并删除默认空白背景。（2）导入scratch程序自带的“breakdancer”文件作为程序的“小丑”角色，并删除默认的角色“小猫”。试问：今天要让“小丑”实现“双手倒立”“单手倒立”等不同的表演造型，只有这一种站立的造型行吗？如果不行应该怎么办？（引导学生讨论，进一步导入及“小丑”角色配套的其他几种造型）2：编写表演程序（1）设置演出开始设问：“小丑”表演的程序

20、，我们想通过单击播放，并在舞台上显示“表演开始”。谁来演示一下应该怎么操作。（学生演示操作）（2）设置“服装换色” 表演。学生探究并讨论上面的问题，然后编写“服装换色”表演的程序。学生完成后，提醒学生可以按一下“向上方向键”看一看舞台上的“小丑”有什么变化。（3）设置“双手倒立”表演设问：什么命令能让站立的“小丑”变成“双手倒立”的姿势呢？学生讨论，并完成用“向下方向键”实现“双手倒立”表演的程序。设问：你能用同样的方法完成用“向左方向键”实现“单手倒立”的表演吗？（学生操作）提示：完成的同学可以尝试操作一下。使用scratch程序自带图片作为背景和角色，充分利用已有资源，使操作变得简单容易。

21、考虑到前几课没有接触过一个角色多种造型的情况，教学中通过设疑，引入“小丑”的多种造型，为后面的程序编写打下基础。播放和按时间说都是学生熟悉的命令，通过设问，并请学生演示操作，不仅复习了旧知，还锻炼了学生的能力。“服装换色”表演是程序中的第一个按键表演，教学中通过3个问题让学生找到控件，从而完成程序的编写。考虑到学生前面基本没有接触过一个角色多个造型的情况，教学中设计了讨论的环节，进一步加深对控件及一个角色多种造型的理解。三、总结观看表演：“小丑”表演的编写完成后，大家可以请同学和老师一起欣赏“小丑”的表演，然后讨论改进意见。课后小记本课内容较为简单，学生掌握的较好。第23课 小丑演出（第2课时

22、）教学目标：掌握“小丑”表演程序的编写方法，能用按键控制的方式编写程序。教学重难点：编写各种“小丑”表演的程序，“空翻”表演程序的编写，“显示”命令的使用。课时安排：第2课时教 学 过 程学习过程教师及学生活动设计意图一、复习导入，上节课我们学习了如何设置“小丑”的服装颜色、“小丑倒立”和“演出时间”今天我们继续来学习“小丑”的“空翻”表演、“站立造型”控件和“消失”“显示”表演。二、新授1、设置“空翻”表演谁来说一说，你觉得“空翻”表演是什么意思？你觉得需要几个步骤？为什么控件可以实现“小丑”的上移和下落呢？什么控件可以实现空中旋转360度？2、添加切换到“站立造型”控件请同学们分别按4个方

23、向键看看演出的效果，可以随机地反复多运行几次。我们应该怎么解决出现的问题呢？什么命令能让“小丑”每次表演前先切换到“站立”造型呢？4、设置“消失表演”要实现单击“小丑”“小丑”就消失的表演，用控制还能实现吗？哪一个控件又能实现“消失”功能呢？（引导学生找到隐藏制件）5、添加“显示”控件经过前面的学习，我们已经编写了“小丑”演出的程序，下面请同学运行程序，看一看“小丑”表演，可以反复看各种表演。虽然“小丑”成功表演了“消失”，但是其他节目也没有办法表演了，应该怎么办呢？（引导学生要添加显示控制）6、观看表演“小丑”表演的程序编写完成后，大家可以请同学和老师一起欣赏“小丑”的表演。经过上面的学习，

24、似乎种按键表演已经完成了，但是如果反复多次运行就会发现，从一种表演换到另外一种表演，“小丑”的姿势没有发生变化，还停留在上一种表演姿势上，因此通过层层设问，最终引导学生为每一种表演添加切换到站立造型的控件。三、课堂小结通过这节课的学习，谁来说一说，你都有什么收获？把你的这些收获在“成果栏”中写一写。课后小记学生对于设置空翻，不会算出准确的度数，使角色空翻后有部分是倾斜的。第24课 穿越迷宫（第1课时）教学目标：1. 理解侦测及判断的含义；掌握条件判断命令的用法；掌握穿越迷宫程序的编写方法。教学重难点：穿越迷宫程序的编写课时安排：2课时教 学 过 程学习过程教师及学生活动设计意图一、激励引入，出

25、入课题通过多媒体或者计算机教室网络广播系统，展示“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”的游戏，激发学生的兴趣，引出课题：穿越迷宫。二、逐步分解，编写程序1.添加角色，绘制迷宫（1）通过课件出示多种不同的“迷宫”，请学生观察它们的相同点。（2）你准备用什么工具来绘制“迷宫”？（3）“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”的游戏中有几个角色？师生讨论上面的问题后，学生独立绘制自己的“迷宫”，导入另一个角色，并把两个角色分别放在起点和终点。2.设置起点，游戏开始（1）什么控件可以让“小猫”每次游戏时都位于“迷宫”的起点？（2）怎么样才能快速准确的输入控件中的数值呢？师生交流讨论上面的总是后，学生独立编写脚本，教师提醒

26、学生，可以在程序中显示“游戏开始”。3.跟随指针，“小猫”行走（1）什么控件可以让“小猫”跟随指针行走呢？（2）又是什么控件可以让“小猫”一直跟随指针行走呢？师生交流讨论上面的问题后，学生独立编写脚本。4.碰到障碍，“小猫”后退（1）游戏中通过是否碰到颜色，帮助“小猫”判断是否碰到障碍物，你觉得这种表示判断的命令可能在哪个模块中？（2）既然控件无法单独使用，那么又和什么命令一起才能发挥判断的作用呢？（3）现在你能组合出碰到障碍物就后退的程序段了呢？师生交流讨论上面的问题后，学生独立编写程序。“迷宫”能否成功绘制直接决定着游戏能否成功。教学中，教师没有直接让学生简单的临摹绘制，通过设问、讨论和交

27、流，让学生明白迷宫绘制的两个注意点。让“小猫”每次游戏回到起点，学生很容易理解，但是起点位置的数值是多少，他们往往只是输入一个大概数值。这部分是本课的重点，也是难点。学生是第一次接触“侦测”模块，“侦测”模块和前面学生接触到的几个模块有所不同，该模块中的大多数命令都是条件判断命令，不能单独使用，教学中为了突破这一难点让学生先找一找，让学生有一个大致的了解。三、运行程序，分享快乐1、运行自己的程序，看看程序的运行情况。2、请同学来玩一玩你的游戏，看看有那么不对的地方。编程的最终目的是为了应用，编程编写完成后，通过自己玩，及同学交换玩，让学生享受成功的快乐和喜悦。课后小记这部分内容主要是复习旧知，

28、只学习了一个如果碰到新的知道，经过学习，学生掌握的较好。第24课 穿越迷宫（第2课时）教学目标：理解侦测及判断的含义；掌握条件判断命令的用法；掌握穿越迷宫程序的编写方法。教学重难点：穿越迷宫程序的编写课时安排：1课时教 学 过 程学习过程教师及学生活动设计意图一、复习导入让学生运行测试上次编写的程序？针对出错和不满意的地方，提出自己的改进意见？二、新授：分析程序，完善程序任务1：抓到“老鼠”，成功穿越1.我们通过颜色判断是否碰到障碍物，那么判断碰到“老鼠”又应该用到什么命令呢？引导学生找到“碰到”控件。2.找到老鼠后，可以让小猫控件显示“游戏成功”或者提示“抓到老鼠”，游戏也就结束了。那么什么

29、命令可以让程序结束运行呢？（引导学生找到控件程序结束运行，并最终组合出程序）任务2：游戏计时，限定时间1.什么命令可以帮助我们对游戏进行计时呢？2.如果我们为游戏设定一个时间，例如30秒，用什么命令才能让它和计时器中的命令比较呢？3.现在你能设计出限定时间的程序段了吗？任务3：运行游戏，添加“归零”1.经过大家的共同努力，已经完成了程序的编写，请大家运行几次，看看能不能抓到“老鼠”2.是什么原因让程序不能再运行了呢？3.有什么办法能让计时器在程序结束时就停止计时呢？4.你觉得计时器归零控件应该添加在什么地方呢？师生交流讨论上面的问题后，学生为自己的程序添加归零控件。“抓到老鼠，成功穿越”和“游

30、戏计时，限定时间”两部分程序一致，学生已经有了前面编写“碰到障碍，小猫后退”程序段的基础，这一两部分编写起来应该不难，教学中通过总是引导，让学生分别找到对应的条件语句即可。经过一段时间的编写，学生已经完成了程序的设计，应该让学生有一个享受成功喜悦的过程，但是经过短暂的喜悦之后，程序却不能再运行了，通过设计引导学生自己寻找问题所在，并自己最终解决问题。三、总结全课，设疑课后今天，同学们主要学习了利用“侦测”模块中的语句作为条件来编写穿越“迷宫”抓“老鼠”的游戏，你们学会了吗？课后，请大家研究一下，看看能不能把程序改成利用“方向键”控制“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”。简单的总结后，教师抛出课后研究

31、的主题：利用“方向键”来控制角色穿越“迷宫”，这样的主题既应用了本课所学的“侦测判断”控件，又复习了前一课“按键及控制的命令，而且也提升了游戏的越味性。课后小记学生对于程序的计时第一次接触，对于判断时间有部分学生还要多练习，才能掌握的更好。第25课 小猫出题（第1课时）教学目标：学会建立新变量，并利用变量进行计算。掌握判断变量大小的方法，学会使用侦测模块中的询问控件。教学重难点：学会建立新变量，并利用变量进行计算。判断变量值的大小。课时安排：1课时教 学 过 程学习过程教师及学生活动设计意图一、导入同学们都做过数学题吧？做对一道题就会给你分数，一直到完成就可以算出总分了。今天马戏团的小动物们也

32、举行了一个答题比赛。这次是小猫负责给大家出题，但是小猫不会出题。同学们你们愿意帮他吗？学生回答今天我们一起学习“第25课 小猫出题”通过学生常见的数学题练习作为引入。让学生对本课的知道有了初步的了解。二、新授1.新建变量和运算符号为了能实现计算机随机出题的要求，我们必须要建立新的变量，变量是指没有固定的值，可以改变数的量。如何新建变量呢？请同学们看书“新建变量和运算符号？部分学生看书学生说步骤，教师演示“奖励红花“变量过程学生操作，分别建立四个变量“奖励红花“第1个数”“第2个数”和“答案”讨论：变量前面的钩有什么作用学生汇报，教师补充学生绘制运算符号“+”“=”。完成的的同学可以帮助同伴。2

33、.设置数的范围刚才我们已经建立好变量了，但是它们的的值都为“0”，大家可以从舞台上观察到。怎样给这些变量赋值呢？请同学看书学生看书自学教师演示给变量“第1个数”的值设为“19”之间的随机数，提醒注意拖动的位置及其变化学生操作，变量“第1个数”和“第2个数”的设定值师：如何改变随机数的范围？你会吗？学生讨论回答。3.计算答案师：那么答案应该是多少呢？学生回答，两个加数的和师：从哪里找到两数相加呢？你们找找看学生找和的计算式子师：对了，在“数字和逻辑运算”模块中，不但有加法计算，还有减法、乘法和除法计算呢！根据需要可以拖动不同的控件教师演示变量的加法计算学生操作师：我们要有一个窗口能够接收所输入的

34、答案，这时需要“侦测”模块中的“询问”控件了。记住在“回答”前面要打上钩教学演示过程学生操作4.判断和设置出题数量师：如何去判断输入的值是否正确呢？这时就需要“控制”模块中的“如果 否则”控件了教师演示过程。在这个菱形中要输入判断条件“答案回答”。如果答对了，将红花的数量增加1；答错了就给出提示学生操作。可以改变答对或答错的提示信息师：刚才我们只是做了一道题，能不能连续做10道题呢？当然可以了，需要一个重复执行次数的控件就行啦！你会改变出题的数量吗？ 学生尝试操作。培训学生自主学习的能力三、拓展1.拓展及提高师：你会把这道题中的计算机改为乘法吗？小组同学相互讨论一下学生小组讨论、汇报。学生操作

35、及演示将加法计算的方法迁移到乘法中，让学生学会举一反三四、小结今天这节课你学会哪些内容？你最感兴趣的是什么？其实在我们生活中，有许多游戏或规则都可以用Scratch来模拟实现。关注身边的事，做个细心的人，相信你也能用Scratch创造出精彩的作品。课后小记本课学习的新建变量，大多数学生掌握的较好。第26课 编排节目顺序教学目标：了解交互式程序设计思想，理解广播及接收消息的含义；运用广播及接收交互程序设计，创作故事或游戏。教学重难点：学会建立广播消息和接收消息；理解广播及接收之间的交互关系。课时安排：1课时教 学 过 程学习过程教师及学生活动设计意图一、导入师：今天马戏团的大象、小猫和小猴等都有

36、精彩的节目展示给大家看。到底谁先上场呢？看来这个顺序我们得排一排。同学们都参加过学校的表演活动，你能回忆一下表演的同学是如何上场的学生回答师：对了，当表演的同学听到主持人报到节目时，他们才登场展演呢？这个方法在Scratch中称为“广播”，今天这节课我们就一起来探究一下广播和接收。以学生常见的表演时主持人和演员之间上场关系为导入，引出广播及接收消息，让学生有初步的了解。二、新授1.设定顺序师：我们要像主持人一样安排好出场的顺序。这时我们就必须用到广播，并且要新建消息。请大家注意要在舞台中编写脚本教师演示广播并等待“小猫”消息的过程学生操作师：接下来还有广播并等待“小猴”和“大象”的消息，你们会吗？试试看学生操作，教师巡视2.小猫翻跟头师：我们已经把消息广播出去了，当小猫听到喊自己的名字时，就要上台表演了。小猫如何听到呢？这时必须用到接收消息了。请同学们看书：“2.小猫翻跟头”学生看书自学 教师演示师：开始时，