怎么避免审美疲劳 如何避免礼仪教育的审美疲劳

1、本文格式为word版，下载可任意编辑怎么避免审美疲劳 如何避免礼仪教育的审美疲劳 编者按“名师档案”栏目致力于汇合国内名师的思想和阅历，为广阔老师供应专业进展的“支架”。从本期起，我们邀请在全国有广泛影响力的名师在本栏目下冠名开设专栏，随当期主题发表真知灼见。首先邀请的是上海市浦东新区训练进展讨论院院长程红兵老师，望他深邃的思想和美丽的文字能得到广阔老师的欢迎和认可。 礼仪是一个人文化修养的外在表现形式，是做人的基本要求。礼仪训练是同学养成训练的一个重要方面，从事德育工作的老师，都会组织礼仪训练活动。礼仪训练曾经给我们的德育工作带来了很好的阅历，但是一段时间之后，我们发觉礼仪训练活动也会让我们

2、感到尴尬，这个尴尬来自于，礼仪训练活动不能说没有成效，不能说没有作用，但大家分明感到不再像当时那样让同学兴奋了，不再让人感到效果明显了，甚至有些学校老师觉得似乎是鸡肋，弃之惋惜，食之无味。礼仪训练是一项很重要又很平常的工作，它需要同学在平常的生活中自觉地讲究礼仪，它是一种常态的表现，因此不同的学段、不同的班级老师都要搞且都在搞礼仪训练，这样一来，同学就会产生“审美疲惫”，就会对这种活动产生排斥心理，就会应付老师组织的礼仪训练活动。于是，礼仪训练活动就尴尬起来，做还是不做，这就是一个问题。不做，礼仪训练很重要，同学礼仪素养表现并不如人意；做，效果如何保证？如何做好礼仪训练活动，我的观点是，首先肯

3、定要讨论同学的需求特点、行为特点、心理特点，学校生，低年段与高年段不同，学校生与高中生不同。其次针对同学的特征，把这种礼仪训练纳入到学校课程系统来建设，成为学校的一个课程模块，其含义主要有：它必需有课程目标、课程内容、课程实施、课程评价，也就是必需完全规范起来，这就必需重点考虑，什么学段，什么班级应当有什么样详细的礼仪训练目标，不同学段、不同班级既有相同之处，更要有明显不同，有各自的侧重，这样，避开同学感到“年年搞礼仪训练，年年都差不多”。目标的不同打算了礼仪训练课程内容在不同班级的侧重点不同，礼仪训练课程实施方法的不同，针对不同年段的同学实行不同的方法，使之情愿接受、能够接受，从而避开同学似

4、曾相识、年年重复的感觉。课程评价是保证礼仪训练取得较好效果的必不行少的手段，对不同学段同学也应当有不同的评价方式，关键在于关注同学的过程呈现，即关注同学日常行为中是否表现出应有的礼仪素养，以此为标准评价同学，督促同学，促进同学养成习惯。假如同学在日常行为过程中形成了一种自觉的习惯，那就是这门课程取得的最佳成效。礼仪训练是一门课程，但也是一门特别的课程，特别之处在于它不是学问体系特别完备的理论性很强的课程，而是一门实践意义很强的课程，是一门人生修养课程，没有什么艰深的学问难点，学不难，但是行难，也就是使同学讲究礼仪成为自觉行犯难，因此课程实施不在于传授系统理论学问，而在于让同学从内心深处认同礼仪文化，这是关键点，也是难点所在。只有同学在内心深处真正认同了礼仪文化，同学才能在行为过程中真正把握详细礼仪规范，并表现出应有的礼仪规范。还应当看到的是，当下.还存在不利于同学健康成长的环境，当同学在校内接受礼仪训练的同时，他们在.上也在接受不少不讲礼仪现象的负面影响，这在肯定程度上会减弱学校训练的成效。我们不少老师都发觉家庭的影响至关重要，同学讲究礼仪的，其家庭主要成员经常也是很讲究礼仪的，父亲、母亲、爷爷、奶奶，言传身教，耳濡目染，久而久之，同学就成为自觉的习惯。因此家校联动就成为我们必需采纳的有效方法，所谓小手牵大手就是方法之一，利用小伴侣的力气，适当转