2017-2018学年高中化学第三章有机化合物第二节来自石油和煤的两种基本化工原料第2课时

1、探究苯分子的结构【三维目标】知识与技能：了解苯的组成和结构特点。过程与方法：（1）通过阅读苯的发现化学史，学会学习，获取有用信息；（2）通过对苯分子组成及结构的分析探究，进一步掌握研究物质组成和性质的方法， 提高逻辑推理、多向思维、发散思维等能力。态度情感价值观：（1）通过阅读苯的发现化学史，感悟以事实为依据，严谨求实的科学态度及创新 精神。（2）体会想象力、创造力在科学研究中的重要意义。（3）认识技术的更新对科学发展的推动作用。【教学重点及难点】（1）苯分子的结构特点。（2）探究苯分子结构的过程。【教学过程】2教师活动学生活动教学意图引入(1)回顾烷烃和烯烃的内 容(2)投影2005年松花江

2、之痛的相 关图片。观看、回顾呈上启下，弓出主题指导阅读P66苯的用途学生阅读教材、感受苯的作用让“化学对人类作出 了巨大贡献”深深留在学生脑海中演示实验出示一瓶苯，很自然 地让学生观察，然后倒出少量于蒸 发皿中，点燃。观察现象火焰明亮，产生大量黑烟。引起学生注意，激发 学生的求知欲问题从上述实验过程和现象中， 你能否得出关于苯的一些信息？学生思考后，自由回答：苯分子中碳的含量较咼；能燃烧；常温下是液态；充分利用学生已有 的知识，调动学生的 思维积极性及时鼓励并追问非常好！过渡刚才我们通过一个简单的 实验，就可推知苯的一些性质，这 除了我们拥有了一些基本的理论 知识外，还要归功于我们今天拥有了苯

3、(纯净的)。研究物质的性质必须使用纯净 物思考那么苯是怎样被发现的？ 科学家又是怎样推知它的结构的 呢？它具有怎样的性质？ 苯到底是怎样的一种有机物呢？引导学生思考激活思维，引发学生 的好奇心投影苯的发现资料119世纪欧洲许多国家都使用学生阅读：苯的发现资料1在阅读中了解科学 的探究方法，感受科煤气照明，煤气通常是压缩在桶里 贮运的，人们发现这种桶里总有一 种油状液体，但长时间无人问津。英国科学家法拉第对这种液体产 生了浓厚兴趣法拉第学家的科学精神，创 新精神和丰富的想 象力投影1825年法拉第发现苯、1834年米希尔里希对苯进行了命名，其 后日拉尔等人测定苯的相对分子 质量为78,苯分子中碳

4、含量之咼使化学 家为之惊讶。但苯分子的结构到底 是怎样的呢？从此科学家踏上了 探求苯分子结构的漫漫征途。斗转 星移，整整40余个春秋。计算苯的分子式投影苯的化学式：QH6培养学生处理信息 的能力。34德国科学家凯库勒是一位极富想象力的学者，曾提出碳四价和碳原子间可形成链状结构等重要学说，但即使是这样一位想象力丰富的学者也为定势思维所约束，一直认为苯分子为链状结构，因而苦思冥想不得其解。学生了解观看符合Gf组成的可能的无支链的链式结构。演示实验在溴水、酸性KMnO溶 液中分别滴入几滴苯，振荡后，观 察现象。追问可由此得到什么结论?苯分子中不含c=c双键或g C叁键思考从分子组成看，苯分子远远 未

5、达到饱和，应是高度不饱和烃。到底苯分子的结构式是怎样的 呢？投影苯的发现资料3 1864年冬天，凯库勒其时正为 之殚精竭虑。一天晚上，在书房里 打起了瞌睡，眼前又出现了旋转的 碳原子。碳原子的长链像蛇一样盘绕卷曲，忽见一蛇抓住了自己的尾 巴，并旋转不停。凯库勒像触电般 地猛醒过来，整理苯环结构的假 说，悟出苯分子中6个碳原子形成 六角环，然后在每个碳原子接上一 个氢原子，苯分子结构豁然而得。他先以（I）式（如图1）表示苯 结构。1866年他又提出了（II）式，后简化为（川）式，也就是我们现在所说的凯库勒式。IDm图1凯库勒提出的苯分子的几种结构式学生感悟：凯库勒能够从梦中得到启发，成 功地提出

6、重要的结构学说，并不 是偶然的。这是由于他善于独立 思考，平时总是冥思苦想有关的 原子、分子、结构等问题，才会 梦其所思；更重要的是，他懂得 化合价的真正意义，善于捕捉直 觉形象；加之以事实为依据，以 严肃的科学态度进行多方面的分析和探讨，这一切都为他取得 成功奠定了基础。未褪色。与学生的已有认知产生冲突学生阅读：苯的发现资料3体会想象力、创造力在科学研究中的重要意乂。5投影苯的发现资料4用超真空扫描隧道显微镜观 测苯分子， 最终得以窥见苯环真 容，果为六角环结构。学生感悟认识技术的更新对科学发展的推动作用。思考苯应该具有什么样的结构呢？引导学生透过现象看事物的本质，提高学生的思维层次实验表明板书苯分子的结构特点：a、平面结构；b、碳碳键是介于单键和双键之间的一种特殊的键。C-C:1.54-10 x10 mC=C 1.33x10-10mIIli苯分子的结构式:苯分子的结构简式:反思从