打造初中生物高效课堂教学的几点策略

1、打造初中生物高效课堂教学的几点策略 城关中学 黄保华高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。从课程 改革的角度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、 过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。教师在课堂上，要克服学生的各种惰性现象，提高课堂 45分钟 师生教与学的效率，实现教学效果的最优，教学效益的最好。改革课 堂教学模式，提高课堂教学效率，提升学校教育质量，是教育改革的 着眼点和突破口。作为教学过程重要组成部分之一， 选择最佳教学策 略成为学校教改中课堂教学设计的核心内容至关重要。在此，谈谈初中生物教学策略。一、充分做好课前准备保障高效的课堂。教师在设计教学过程时，一定

2、要针对学生已有的知识基 础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的 教学方案才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年 功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写 教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材， 仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活 动，要设计高质量的有针对性的课堂练习， 根据教学过程的设计和教 学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教 学的顺利进行。二、从学

3、生的生活实际和感兴趣的问题切人，激发学 生的探究学习热情。好的开头是成功的一半，一节优秀的课，必须重视导 引的设计。探究性教学的导引设计，必须引起学生对学习内容的探究 兴趣，同时符合学科的特点及教材自身的性质。 如在学习微生物在生 物圈中的作用时，可以这样设计导课：出示制作好的酸奶、泡菜、 米酒等发酵食品，让学生品尝并思考问题：这些发酵食品的制作过程 和需要的微生物是什么？出示“爱滋病症”、“痢疾病症”等与微生物有关的病例图片，提出问题致病原因是什么 ？课前鼓励有条件 的学生利用课余时间到医院去向专家、 教授或医生咨询有关问题，让 他们向全班同学介绍按计划所作的调查内容-,这样可以让学生 带着

4、问题进行活动，促使学生在好奇与思考中获得知识， 并发现新的 问题。又如：在讲环境污染危害的这一节，教师先用投影的方式列举 了二十世纪的污染事件，如北京的沙尘暴事件，长江的水华事件等， 用这些触目惊心的事实教育学生， 让他们意识到环境重要性。从而也 愿意去探究自己生活的环境是怎样的，以致于努力去改变和保护环 境。通过各种方式，努力把生物教学与学生们的生活联系起来，去实现从生物学到生活，从生活到社会的跨越。学生们会把在生物课中学 到的知识应用于生活，也会用生物学知识参与社会活动。三、优化“学、讲、练”时间安排，促进课堂学习的实 效性。时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的 高效率。我们要改

5、变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责 任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时 间不宜超过20分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学 过程中的训练。课堂上要精讲多学多练，教师要精心安排学、讲、练 的内容，以保证各个环节的时间。练习到位、当堂检测、巩固课堂教 学效果，就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功 夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要 灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时， 可以穿插在新知识的传 授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。 及时反馈是高效课堂必 须要考虑的一个策略，作为高效课

6、堂教学，尝试、探索、自学成为课 堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对 学生进行当堂的面批面改，反馈当堂化能够迅速检测效果，通过反馈 的作用又可及时看到自己的缺点和错误， 及时纠正并激发上进心。教 师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂 教学优质、高效十分必要。四、充分开发利用资源，上出生物课堂教学的学科特采用“多元化”教学模式，以实物、挂图、模型、多媒体、网络技术 等多种教学工具以及结合教师的多种教学方法，培养学生实际操作能 力、应用能力和创新能力。教师在生物课堂上，合理地选择、组合和 使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及

7、其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识， 而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学 效率。如，我在讲八年级生物学上册青蛀的生殖和发育一课时， 在809班，我只使用了挂图展示青蛀的生殖发育过程，并强调幼虫期 和成虫期形态、结构和生活习性有明显差别，它是一个变态发育过程， 可是同学们学习、听课热情不高，未能很好掌握教学内容。在802班, 我改进方法手段。利用多媒体技术，制作了一个课件，把青蛀的生殖 发育过程有机的排列起来，并以动画形式自动、醒目的显示其发育状 态和过程，并配以形象的蛀叫声，学生的学习情

8、绪高涨，当看见反复 闪现的幼虫期（蝌蚪）、成虫期（青蛀）的明显差异时，一下子明白 了变态发育的概念，学生们看了演示后，余兴未尽，对所学习的内容 也记忆犹新，久久不忘。教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服 教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节,也就错过了最佳的教学时机。比如，七年级学生在11月份学习桃花的结构时，就需要在春天采集和制作桃花标本。五、利用概念图教学使知识网络化。学生在学习生物学的过程中常常觉得记忆的内容太多 难学，教师在教学中应 利用概念图等综合归纳方法，帮助学生构建 知识网络，由点连成线

9、，由线织成网，形成多个相关知识点的网络化 教学。帮助学生全面理解知识点，提高对知识的整体性认识。例如： 在学习生物圈中的动物时，构建概念图。将制好的卡片（如图）分发 给学习小组，要求学生在图中1、2、3、4、5、6处填上合适的概念 或语句，使概念图完整。不同的学生，不同的小组因对相关的知识掌 握和理解的程度不同，完成速度可能不同，结果应基本相同，都能做 出图中答案：1、就地保护，2、建立自然保护区，3、易地保护，4、 生态平衡（或生态系统稳定性），5、消费者，6、动植物资源。所以 教师要控制好时间，并在小组间巡回指导，督促学生及时翻阅教材， 必要时适当提示和启发。然后用幻灯片展示完整的概念图（略），让 学生进行参考对照和补全修改。填写、补全及修改此概念图的过程， 实际上就是复习巩固基础知识，建构知识网络，升华理性认识的过程。 建构此概念图，给了学生明确的方向和具体的任务，提高了学习的动 力。使学生将动物在生物圈中的作用、 动物资源及其保护措施等知识 点用概念图形成知识网络。课堂教学是一个庞大而又复杂的动态系统，教学效率受 许许多多因素的影响、制约，现代的课堂知