快乐背诵轻松积累

1、快乐背诵 轻松积累快乐背诵 轻松积累摘要：背诵在小学语文学习中意义重大，教师应鼓励学生多读多背， 锻炼记忆力的同时， 又能使孩子获得积累，增强语感，从而加深对文本的体验与领悟。 方法 指导，让背诵事半功倍 ;大方奖励，让背诵动力十足 ;适当压力，让背诵势在必行 ;及时鼓励， 让背诵勇往直前 ;因人而异，让背诵充满人性 ;形成兴趣，让背诵步步为“赢。多“管齐下， 促使孩子从小养成背诵的习惯，这必将让孩子受益终身！关键词：小学生 ;背诵;积累 ;习惯半亩方塘一鉴开风景六班独好镜头一“我们的上课时间是八点十五分， 同学们到校不要得太早！ 这是我经常“警告班 上孩子的话。可是他们愣是一只耳朵进一只耳朵

2、出，屡教不改一一一大清早，讲台旁边排着长长的队伍， “恭候我的“大驾。他们这是干什么？镜头二“下课！同学们再见！ “老师再见！之后，教室里一阵骚动，孩子们你追我赶， 一窝蜂地拥向讲台。随即便是几家欢乐几家愁的 “耶！和“唉！声。他们这是在干什么？ 镜头三中午吃了饭刚回到办公室想坐下来休息一会儿， “报告！几个孩子又小尾巴似的 “驾到了。“你们的孙老师刚吃了饭，也得让她休息一下吧！办公室的同事教育道。几个 孩子只得无奈地走开了，谁知，一批刚走，一批又来。他们这是干什么？他们都是我班上的学生，之所以围着我转，追着我跑，是因为想到我这儿来“背书。 “六班的孩子爱背书！这是同事对我们班孩子的评价。没错

3、，“背书已经成了班上孩子每天必做的功课，周而复始，已经成了他们的习惯。一、问渠那得清如许 为什么要背诵？通过背诵，获得积累当下的 ?语文课程标准 ?要求我们丰富学生的语言积累，注意加强对学生平日诵读的评价， 鼓励学生多诵读，在诵读实践中增强积累，开展语感，加深体验与领悟。 “读书百遍，其义 自见；不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海；读书破万卷，下笔如有神古人先贤无不告诫我们 “积累的重要性，正所谓“量的积累才能到达质的飞跃， 语言只有 积累到一定的“量，才有可能文思如涌，妙笔生花。一生一共出版了 20本散文集的巴金，他说他非常感谢小时候那两位强迫他硬背 ?古文观止 ? 的私塾老师。里面

4、两百多篇古文是他真正的启蒙老师， 后来的 20 本散文集与“启蒙老师有 着直接的关系。确实！我想鲁迅先生要是没有 “三味书屋的苦读，郭沫假设要是没有儿童 时代熟读 ?唐诗三百首 ?，沈雁冰要是没有小时候对诸子百家的朗朗成诵，恐怕也很难在文学史上享有崇高的地位吧？不说他们， 哪怕像我这样的普通小学语文教师， 也经常有这样的感 慨：儿时背诵积累下来的诗文名篇， 现在仍有很多记忆犹新， 如今虽不能成为大文豪， 但平 时写一点文章，起码能辞意畅达，文从字顺。大文学家季羡林也赞成背诵， 他曾这样与记者交流：“当年我们念书的时候啊，学生也不问， 人之初，性本善，性相近，习相远'，就是背，背得多了，

5、你慢慢就懂了。其实背的过程， 便是积累的过程，厚积之前方能薄发。通过背诵，培养语感正如 “乐感是音乐能力的核心一样， “语感是语文能力的核心，语文教学要着力培养学 生的语感。吕叔湘先生早就说过， “语文教学的首要任务， 就是培养学生各方面的语感能力。 语言能力的开展必须以语感为根底， 而语感的获得必须以大量语言材料的积累为根底。 古人 重视诵读， 重视积累和感悟， 这是因为诵读便于语言本身的记忆， 能够将文章的语言转化为 自己的语言，从而形成语感， 丰富词汇和规那么，开展自己的语言。培养语感的方法有很多，比方平时感悟精彩语言、多多练笔等，但毋庸置疑，诵读是最重 要、最根本的方法。 明代宋濂等著

6、的 ?元史? 侯均传 ?中记载： “每读书，必熟诵乃已。 至言， 人读书不至千遍， 终于无益。 清代的桐城派学者不仅竭力提倡诵读， 对诵读与语文能力的 养成关系也做了初步的探究，刘大魁在?论文偶记 ?中写道： “烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间， 合我喉吻者， 便是与古人神气音节相似处， 久之自然铿锵发 金石声。这里的 “古人之音节都在我喉吻间就是诵读对语感养成的感染与渗透作用。二、多少楼台烟雨中 背诵哪些内容？ 小学阶段又应该背些什么内容呢？?语文课程标准 ?中罗列了很多的古诗词，这些都是历代传诵的名篇佳作，是中国五千年诗歌史上的精华。前不久，教育部公布了义务教育阶段 1

7、9 个学科科目的新课程标准内容。 比照旧课标， 语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目， 语文“新课标要求学生九年课外阅读总量须达 400 万字以上，而推荐背诵的优秀篇目那么 有 136 篇。其中，小学阶段增加了 6 篇;初中阶段那么增加了 14 篇。无疑，古诗词是小学生 要求背诵内容中的重头戏，这与季羡林的观点也不谋而合： “现在年轻孩子啊，多背点书， 有好处，特别是多背点诗，年轻孩子最少能够背几十首诗。除了必背古诗，教科书上也有一些比拟经典的片段要求孩子们掌握，这在课后习题中都有 要求。此外，人教版小学语文教科书各组?回忆拓展 ?中也有 “日积月累板块，需要孩子去背诵积累。那么除此之外呢

8、？别的就不需要了吗？语文教育专家、长沙市教科院语文教研员刘兵在解 读?语文新课标 ?给学生学习带来的变化时强调： “背诵经典篇目不是目的而只是一种手段， 以“背促“悟促“赏才是真正的目标。 学生通过背诵， 可以更好地领悟经典作品的精华， 从而促进语文素养的提升。 从这个角度讲， 我们应该提倡背诵更多的经典作品， 老一辈语文 功底好的人很多都是背出来的。 所以我认为只要是有益于学生的， 学生有能力 “拿下的， 都可以成为学生背诵的内容。三、借问酒家何处有 可以怎样背诵 多数人认为背诵是一件极其痛苦的事情，被逼着背更是一种折磨。刚接手这个班的时候我 也这么认为， 那时候他们二年级， 一年级的老师不

9、要求他们背， 所以他们根本没有背书的习 惯，当我一布置背书的作业，底下就一阵唉声叹气，为此，我也感到非常苦恼。将近五年的 时间，我尝试了各种方法，现在的我欣喜地发现：这班学生已经大变样，不再厌恶，更不抵 触背书 ;相反，他们接受背书，好一局部孩子愿意背书，甚至喜欢上了每天背一点。站在“历史的枝头，我对这条 “引背路作一个小结。 方法指导，让背诵事半功倍识记按是否建立在理解的根底上，可以分为机械识记和意义识记。小学生机械识记和意义 识记的效果均随着年龄增长而提高，但意义识记的保持量始终高于机械识记。那么何为 “意 义识记？它是指在对材料进行理解的情况下， 根据材料的内在联系， 运用有关经验进行的

10、 识记。 所以作为老师，在指导学生背诵的时候，一定要让孩子学会积极开动脑筋， 找出材料 之间的内在联系，简单的说，就是一定要让孩子在理解的根底上来背诵。六年级下册第 12 课 ?为人民效劳 ?第三自然段。指导孩子们背诵时，首先明确这段话共有6句话， 主要论述共产党人正确对待批评， 为人民利益坚持好的，改正错的。 第一句论述我们 要欢送批评， 第二句论述我们欢送任何人的批评， 第三第四句论述我们接收任何人的只要是 正确的批评。第五句那么举了 “精兵简政 “的例子来进一步论证观点。句与句之间联系紧密， 意思层层递进， 那么它们又是怎样连起来的呢？关联词在其中起着非常重要的作用。 理解了 每一句写什

11、么，在牢记关联词的根底上，引导学生试着背几遍，在课堂中孩子们就掌握了。所以，我认为 “理解是背诵最重要的一步。 除此之外 “多读也不能少， 正所谓 “熟能生巧， 语言文字这东西，读着读着就通了， 读着读着就顺溜了， 读着读着就可以抛开书本，映入脑 海了。而且最好能放声地读，和别人一起读的情况下，你读得只听到自己的声音最好。大方奖励，让背诵动力十足“重赏之下必有勇夫，小学生就更好 “哄了，给他们一些奖励，就能让他们欢欣鼓舞。 如果有条件，物质奖励当然也可以 ;但我更崇尚精神奖励。我们班的背书奖励是与制定的奖 惩措施相一致的 -小星换大星。 小星统计在我的 “作业完成情况登记表里， 一段时间后，

12、再 让班干部做统计，最后折合成大星颗数，表达在教室后面的的星星墙上。一开始，我很吝啬这样的奖励，完成背书任务只给他们加一颗小星，长此以往孩子们对此 似乎打不起多大的精神。反思之后，我改变策略了-多加星，而且一定要区别开来。具体如何操作呢？我规定 -提前背的背的、熟练的 四颗星 中午之前背的、熟练的 三颗星 中午前背的，不是特别熟练 两颗星 中午之后，当天背的 一颗星 奖励更多了，而且还有了梯度，孩子们就有了动力，背书的劲儿自然就足了！ 适当压力，让背诵势在必行 孩子始终是孩子，他们的自我管理能力总是不强的，能够偷懒他们就不会勤快，再说背书 毕竟是需要动动脑子，花进去时间的累人事儿。那么这个时候

13、，老师、 家长就必须盯得牢一 些。在家，我要求家长能够监督孩子背诵，尽可能在背给家长听一听，然后在背诵内容的边上 写出反应，多数负责任的家长总是出色地完成任务。但也有个别家长经常向我倒苦水：“孙老师 ，我家的某某某在家就不听我的话，任凭我怎么说都没用！他只听你的。没错，个 别孩子在家恃宠而骄，完成作业还跟父母打马虎眼，所以，在学校，我就得给他们些压力 - 比方，当天任务要是没有完成，我是要扣星的;又比方，如果拖欠得厉害，我可是要让你“留学的；再或者，你要是太过分了，那么你就别背，改用抄的当然这都是一些惩罚的措施， 但是惩罚并不是我们的目的，而是一种希望他们更好的手段。 所以，我们的惩罚， 要视具体 的情况而定，要是竿未立便见影了，大可不必实行。此外，惩罚的面不宜太广，能起到“杀鸡儆猴的作用，目的就到达了。毋庸置疑， 背诵在小学语文学习中占有举足轻重的地位， “问渠那得清如许？可以说小时候的积累是一个人终身开展的源头活水。 诵的习惯，必将让孩子受益终身！习惯成自然，多管齐下，促使孩子从小养成背【参考