（推荐）二 九年培训济南市高中语文六班

1、二一年培训济南市高中语文七班课程简报【第二期】栏目设置：一、教育大家文章重读二、作业提示三、学员优秀作业展示四、班级事务提醒教育大家文章重读归来兮！识字，读书，作文（节选）张厚感语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其他各门学科的基础。学好语文，不但对于学好其他学科十分必要，而且对于将来从事工作和继续学习影响深远，可以说，终生受用不尽。当今进入了信息时代，语文是否不重要了呢？应该说是更重要了。人类会说话，区别于动物，是个飞跃；有了文字，又是个飞跃；发明了印刷术，又是个飞跃；出现了计算机技术，更是个飞跃，其前途不可估量。凡此种种，说明语文是社会文明的公器，亿万年来人类从野蛮演进发展到高度文明

2、，一刻也离不开语文。开设语文课的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，培养提高语文能力，养成学习语文的良好习惯。在传授语文知识，训练语文能力的过程中，开拓视野，发展智力，培养健康的审美情趣和高尚的道德品质，激发热爱祖国语文的感情和爱国主义精神。目前，语文教学中，人文性和文学鉴赏强调过了头，出现了颠倒主次、追求热闹的倾向，严重削弱了语文基础。随着时间的推移，负面作用会越来越明显。我以为，工具性和人文性相比，工具性是主要的；语言教学与文学鉴赏相比，语言教学是主要的。一言一蔽之，语文还是语文，语文教学主要是语言教学。语言有内部语言和外部语言，内部语言用于思维，外部语言用于表达，二者功能不同又

3、密不可分。就培养读写听说能力来说，学生生活在母语环境，习得口头语言的机会很多，因此，语文教材和语文教学应当着重帮助他们学习书面语言、文学语言，再学一点古代语言。在一定的人文氛围中，发挥语文以情动人，以理服人的长处，指导学生提高阅读能力和写作能力，那么，人文精神就在其中了，它会自然而然地得到提升的。中小学教育是基础教育，而语文又是最基础最传统最民族因而最稳定的学科，应该是千万不能忘记的。抛开传统，食洋不化而生吞活剥人文精神不对；鼓吹精英教育，盲目强调探究性而贬低接受性学习也不对。总之，任凭怎样放言高远，语文教学不能脱离国情，不能脱离学科，不能脱离文本而天马行空。要面向大多数学生，讲求实效，打好基

4、础。这个基础，就是从前常说而现在被忽略了的字词句篇，语修逻文，听说读写。这些语文基础知识和基本技能，可以从不同角度加以表述，但万变不离其宗。语文的运用是一种技能，要准确、熟练才能形成语文能力。运用不准确，漏洞百出，歧义丛生，似是而非，不成其为能力；不熟练，时对时错，捉襟见肘，反应落后于时机，也不能成其为能力。然而，形成语文能力又是个慢功，需要反复实践，一点一点积累，养成习惯。孩子刚会说话，从母亲那里学会说“吃”，后来会说“吃饭”，“吃苹果”，进而懂得饭有早饭午饭晚饭。先懂得了一些概念，一个一个概念串联起来就成了句子，会说“我吃饭”，“我们吃苹果”等。随着语言积累的增加，又知道早饭也叫早点，午饭

5、就叫中饭，也知道苹果、香蕉合起来可叫水果。当然这是从生活中习得的。上学读书以后，知道了水果与苹果、香蕉是大概念小概念的分别，水果包含着苹果、香蕉等。有了一点修辞知识，就知道吃食堂，吃小馆，吃大碗，是借代，都是吃饭的意思。这个饭也有大概念与小概念的区别，大概念指吃一顿饭，包括吃主食和副食，乃至喝饮料，喝酒，小概念专指吃大米饭。学了一点文言文，知道古代管“吃”叫“食”，管“菜”叫“肴”，“饭”现在还是叫“饭”；也知道古代汉语多用单音词，现代汉语多用双音词，比如古代说“宴”，现在说“宴会”或“宴请”。一个吃字，就可以积累这么多东西。学了一点语法知识，同时知道了“约定俗成”的语言现象，就能理解打败敌人

6、和战胜敌人的意思是一样的，都是我胜敌败。到街上馆子吃饭，可以说上馆子，也可以说下馆子。而上厕所却不能说下厕所，哪怕人住楼上，厕所在楼下。这些都是共同认可的习惯说法，没有什么道理可讲的，不能拿语法规范去套它。如果掌握了25003500个常用字次常用字，扩大词语积累，就可整合成无比丰富的语文材料，经过消化吸收，融会贯通，逐步增强语感、语理，就可以派上用场。其实，就高一个层次而言，积累篇章结构、写作方法也是一步一步来的。至于人文素养的提高，也要经历一个熏陶感染、潜移默化的过程，不可能一蹴而就，更没有终极的关怀。当前的语文生态令人担忧，表现在浮躁，急于求成，人为拔高，削弱语文基础，忽视语文知识，大话空

7、话复燃，语言学习缺失，等等，不一而足。教育周期长，语文教学动辄影响一两代人。这需要有识之士有权之士，发扬学术民主，和广大教师一起通力协作，淡化利益驱动，净化语文环境，在实践中努力解决。 当务之急，都说要减轻学生学习负担。其实，语文自身就应当减负。诸如关爱生命保护环境法制意识科学精神传统美德近代屈辱世界风云乃至交通安全等等，这些属于教育中共性的东西，通通不宜强加于语文一科。否则，贪多务得而不勘重负，最终得不偿失！笔者在别处说过：归来兮！识字，读书，作文。现不嫌重复再絮叨一遍。（注释：三百千：指三字经百家姓千字文。语修逻文：指语法、修辞、逻辑、文学文体等常识。班级作业提醒1.史记的阅读教

8、学要把握好哪些环节？ 2.根据专题三所观看的教学录像，写200字以内的评点。 3.史记等文言文教学中存在哪些比较突出的问题？怎样才能改变这种状况？ 4.针对上述问题，结合所观看的专题四教学录像，写200字以上的评析。学员优秀作业展示在写作教学中，你有让学生立纲起草的习惯吗？章丘市第四中学    孟庆浩  高中生作文出色者毕竟少数，老师若试着写写大概也不尽如人意。我也曾跟着学生写了几篇，混在学生堆里，得分也是可怜。这当然不能常怪孙丙林老师阅卷糊眼冬烘，不能识人，换了杨老师、刘老师，也大致如此。于是细心考虑作

9、文之“道”，得了一些“心得”，比如如何审题立意、如何辐射引申、如何构思以及考场作文的速成办法。今天单说构思。构思的过程也便是立纲起草的过程。若说审题立意是文章写什么的问题，那么立纲起草便是如何去写的问题。那么应该如何去立纲起草呢？若在考场上，这事情便说来简单。想大多数老师也教给学生要开篇点题，如何引证论述，前后如何照应等等，不用我再赘述。我想说的是考场之外的事情。我觉得，作文其实是一定阅读经验和情感经验交融的结果。要学生写好作文，能顺利立纲起草，也要从阅读经验和情感经验上来加强。先说阅读经验。比如和学生读一篇散文。众所周知，散文讲究“形散而神聚”。所谓神即是文章的主题，也就指一篇文章要写的东西

10、；所谓形即侧重于文章的构思，也就是怎么写的问题。我们就引导学生侧重研究散文的“形”，经过研究发现很多文章大都是由浅入深的谈来，譬如荒野无灯先要写现实中的荒野，再到心灵的荒芜；书房的窗子先写了窗子的功用，再写喜爱书房窗子的理由，最后通过虚写抒发感情，点名中心所以，学生在面对距离这样的作文题时，会受到以上的启发。我们要写的距离很多。有现实的距离，有虚幻的距离（心灵的距离）显然，现实中的距离定然不是重点要描述的对象，而心灵的距离才是重点。我们可以先从浅写来，先写现实，再到心灵的隔膜等等。其他文体的阅读训练分析同样可以影响同种文体的写作构思。再说情感体验。现在的学生虽比以前的学生视野开阔点，但受到家庭

11、、社会因素的种种影响，而且受到年龄阅历的限制，思虑问题过于简单幼稚化。学生会问老师要万能的答题模式、作文模式，却懒于思考。老师可以结合社会热点，在课堂上通过补充讨论让学生形成自主、有深度思维方式。这样一方面可以给学生提供大量的写作素材，另一方面，也可以从根本上“改造”学生的头脑，不但迫不及待想说什么，还知道怎么去说好！一言以蔽之，“汝果欲学诗，功夫在诗外”。这诗外，在今天的课堂上便指的是：指导性阅读和自主性反思。文道和谐，我们的追求章丘市第四中学    于春玲 古人云：“文所以载道也。”语言文字从来都应该是为思想内容服务的，是内容的载体。学生学

12、习文章也应以内容为主，文字只是辅助。当然，不是说不需要对文字进行分析鉴赏，而是要界定二者的主次，以把握思想内容为主，理解语言文字为辅。无论白话文还是文言文概莫能外。但是在我们的课堂上，尤其是文言文学习的课堂上，却往往是本末倒置，甚至是舍本逐末的。一直以来，文言文教学重点难点往往都是围绕着字词句的意义和用法，注重文言知识的拓展与积累。一篇文言文课文，基本是串讲完了字词，学生学会的对重点语句的翻译就告以段落了。至于分析人物形象，把握主题思想，有时间就点一点，没时间就算了。只是可有可无的一个环节。这一点很多教师都意识到了，也知道是不对不好的，也曾经或者正在努力改变这一现状。我们观看的视频廉颇蔺相如列

13、传就是一个很好的例子。但是，正像有些老师提到的一样，我们往往是在公开课展示课才会表现出对人物形象和思想内容的重视，自己关起门来上课时是什么样子大家心知肚明。并且这样的课型还有一个弊端，就是学生并不能真正把握领会文章中的字词句的意义和用法。结果是求得了本，却又舍掉了末。总之，困惑有，探索有，总是很难协调二者关系。究其根源，只能说是高考惹的祸了。因为高考对文言字句的考查是显性的，考查题目要占到20分以上；而内容吗，对不起，看不出哪里有考到。但是，我们的学生学习语文，学习文言文，应该不是只为应对高考，作为炎黄子孙，龙的传人，面对博大精深的祖国传统文化，浸润其中，应该学到更丰富的知识，不只学习语言文字

14、，还应学习做人，学会思考，修明智慧等等等等。所以，我们应该继续探索如何协调文与道的教学，使二者真正协调一致，毫不偏废。当然，新课程标准减少了课时数，又为解决这一问题增加了难度。我个人有一点不太成熟的思考。从高一开始，给学生推荐一到两本既浅显易懂、能够吸引学生经典的文言名著，如聊斋志异史记的名人（对学生而言）传记部分作为课外读物，要求在指定时间内读完，结合每周一次的随笔进行读书交流、竞赛。培养学生对文言文的阅读兴趣和语感。随着兴趣的提升，语感的加强，课文中的文言文自是不在话下，效率会相应得到提升，时间问题能够得到一定解决，文与道也能有和谐一致的可能了。见解粗陋，敬请大家批评指正。班级事务提醒看到各位老师渐入佳境，我们也非常高兴。加油！! 李玉森   郭尚民