认识长方形和正方形的特征的教学设计分享

1、教学内容课题：认识长方形和正方形教科书P5860的例题和相应的想想做做课型新授本单元教时数： 5 本教时为第 1 教时 教学目标1、认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，能判断一个图形是否是长方形或者正方形。2、让学生通过观察、测量和计算等活动在获得直接经验的同时发展空间观念。3、使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重点学生自主探索长方形和正方形的特征教学难点能正确判断一个图形是不是长方形或正方形教学准备多媒体、长方形纸盒正方形纸、学具盒、三角尺、直尺等教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导入揭题1、&

2、#160; 观察教室. 谈话：小朋友们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。（黑板上画一个长方形，一个正方形。）2、 谈话：生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征，来好好认识一下这两位朋友。板书课题：认识长方形和正方形学生观察，按要求找一找，围一围，画一画，指名说一说。指名说说。齐读课题二、自主探究发现特征。1、  研究长方形的特征（1）猜想。谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑

3、板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？（2）验证。谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法证明一下呢？（出示课件） (3)全班交流、总结。提问：你发现长方形的边有什么特点？（板书：长方形四条边，对边相等）指出：我们把相对着的边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边。提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？ 指出：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。（板书：长宽）提问：长方形的角有什么特点呢？（板书：四个角都是直角）你是怎样发现四个角都是直角的？小结：刚才同学们自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。2、

4、0; 研究正方形的特点引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。（出示课件）指出：正方形每条边的长叫做边长。（边长）3、  比较长方形和正方形的相同点和不同点。谈话：我们研究发现并且验证了长方形的特征和正方形的特征，那么长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方呢？（出示课件）仔细观察，指名说说。说说验证方法小组活动，互相讨论、形成小组意见。指名回答指名回答 .指名回答小组合作，自主探索。全班交流，总结出正方形的特征。小组讨论后全班交流。相同点：长方形和正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。不同点：长方形对边相等，正方形四条边都相等。三、拓展应用 1、出示练习1（课件） 让学生独立解答。2、“想想做做”第5题让学生读题，解答。教师讲解方法（出示课件）3、课件练习题3. 出示题目，让学生独立解答。教师讲评。（课件展示答案）4、课件练习题4.出示题目。教师将讲评（出示课件） 5.课件练习题5.出示题目。教师讲评（出示课件）6课件练习题6.教师出示课件. 指名回答学生独立画图。学生解答. 学生独立解答。学生独立解答。四、全课总结谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究了长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获？指名交流板书认识长方形和正方形 长方形正方形四条边，对边相