认识克教学设计分享

1、集体备课教案内容 认识千克 主备人 王 玉 飞 复备栏教学内容：课本第2932页教学目标：1、在具体生活情境中，认识质量单位“千克”，感知1千克有多重。2、通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能估计常见物体的轻重。3、体会数学与生活的了解，享受数学学习的乐趣。教学重难点：1、认识质量单位“千克”，感知1千克有多重。2、通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法。教学准备：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品。备课时间: 上课时间:教学过程：一、了解实际，体验“轻重”。1、游戏同学们，让我们来做个游戏吧！在游戏开始之前先让我请两位同学来做游戏的道具吧！有谁愿意？（一胖一瘦）听

2、好游戏规则哦，请两个同学分别背上他们其中一个，从教室的前面走到后面，比一比谁先到终点！如果是你，你愿意背谁呢？为什么？小结：A男孩又高又胖，他比较重（板书：重），B女孩又瘦又小比较轻（板书：轻），大家都愿意背比较轻的，这样跑的又快又省力是吧？2、出示两袋食品。（可以课件出示图片，也可以直接出示实物）师：要想知道这两袋食品谁轻谁重，你有什么办法？抽生回答，师相机板书：掂、称3、任选手边两样物品掂一掂，说感觉。二、提供机会，主体参与。1、认识生活中常见的秤。（1）仔细观察课本29页，和同桌认一认。（2）课件演示，抽生介绍。盘秤：把物体放入盘内，指针会告诉我们物体有多重。 电子秤：把物体放入盘内，再

3、输入单价，就可以知道要用多少钱了。 弹簧秤：把物体挂在钩子上，就可以读出物体有多重。 天平：我们可以利用砝码和标尺上的刻度来计算物体有多重。 台秤：我们可以利用秤砣和秤杆上的刻度来计算物体有多重。 体重秤：测体重。2、认识千克。师：秤可以称物品有多重。那么，要称一般的物品有多重，常用什么作单位呢？如果用符号应怎样表示？赶快在课本第30页找一找。（课件出示）板书课题：认识千克。3、认识台秤师：要想了解“千克”，我们就要先了解这个秤（台秤）。出示课件，学生仔细观察，说说秤面上有什么？4、称一称看课件上的台秤，这袋物品有多重？你是怎么看出来的？找一找：你能在秤面上找到千克、3千克、千克和5千克吗？5

4、、练一练课件出示2个称重图，让学生说出重量。完成课本31页第3题。（让学生说是怎么看出是多少千克的）完成课本32页第4题。（让学生知道“大约”的含义）三、操作体验，感知1千克1、小组合作称一称1千克的物品。称出1千克的大米、1千克的鸡蛋、1千克的橘子。（有可能就现场让学生称，没有可能教师称好上述物品）质疑：为什么一个小组称出一千克鸡蛋是16个，而另一个小组称出一千克鸡蛋是17个？。2、掂：轮流掂一掂秤出的一千克的物品，闭上眼睛感受一千克有多重。3、掂一掂自己的数学书，比1千克重还是轻？大约多少本书摞在一起重1千克？4、拎一拎自己的书包，比1千克重还是轻？5、说自己的体重有多少千克？猜一猜同桌体

5、重大约有多少千克？抱一抱。四、了解生活，深化认识。千克在我们的生活中，随处可见。完成想想做做第1、2、5题。五、全课总结，课后延伸。1、小朋友，通过今天这节课的学习，你有哪些收获？跟大家大家分享一下吧。2、要想真正了解“千克”，还要在平时生活中多观察、多体验。我这里有两个建议，大家看看好吗？（想想做做6，想想做做7。）3、阅读“你知道吗？”进一步体会千克在生活中的广泛应用。六、课堂作业：补充习题24页。教学反思：内容 认识克 主备人 王 玉 飞 复备栏第二课时教学内容：教科书第33-35页“认识克”教学目标：1、在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品

6、的重量要用克作单位。2、通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。3、体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重点：通过实践活动，初步建立克的质量观念教学难点：通过实践活动，初步建立克的质量观念教学准备：课件、天平、黄豆、纸、羽毛、硬币等备课时间: 上课时间:教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：上节课我们一起认识了质量单位千克，老师来考考大家学的怎么样？（课件出示复习题）指名学生交流二、动手操作，探究新知 1、认识天平学生先自学认识天平，再结合实物集体交流。2、感

7、受1克的重量（1）初步感知1克的重量，掂一掂、称一称。分组掂一掂准备好的2分硬币。问：2分硬币掂在手上有什么感觉？（大约1克）（2）猜一猜，比一比。课件出示：一根羽毛、一根橡皮筋、一把学生尺问：一根羽毛和一枚2分硬币比，哪个更轻些？一根橡皮筋呢？一把学生尺呢？交流汇报。2、称出10克的黄豆，体会1克很轻，学生分组活动称出10克重的黄豆。教师巡视指导。问：10克黄豆大约有多少粒。1克黄豆有多少粒？交流汇报。4、学习用克称物品的重量。仔细观察每个秤上的水果大约有多少克？进一步体会。5、了解千克和克的进率先让学生根据实物推算处袋盐重1000克，再用秤称一称，看看是几千克，从而引导学生发现千克=100

8、0克。6、完成“试一试”学生动手实践，班级交流。三、课堂练习，巩固深化完成“想想做做”的题目。1、第1题观察插图，指名回答书上的问题，再提问：生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？2 、第2题让学生实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。3、第3题学生独立完成后指名说出答案。交流是怎么想的？4、第4题出示图，指名说说图的意思。你知道杯子里的水有多重吗？你是怎么想的？回家后照样子称一称，算算杯子里的水的重量。四、全课总结，课后延伸五、布置作业：35页第3题板书设计：认识克1千克=1000克教学反思：内容 练习四 主备人 王 玉 飞 复备栏第三课时教学内容：教科书第36-37页练习四教学目标

9、：1通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。 2了解生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。教学重点：通过对实物和相应重量选择相应的计量单位。教学难点：应用千克和克，来解决一些实际问题。教学准备：教学光盘备课时间: 上课时间:教学过程：一、估计 出示书上的图片，（梨、公鸡、鸡蛋、猪） 先让学生进行估计，每样物品大概有多重？然后进行连线练习。 二、填空 在括号里填上“千克”或“克”。 铅球重4（ ） 篮球重650（ ） 乒乓球重（ ） 杠铃重50（ ） 三、填“”、“”或“=” 800克（ ）4千克 3千克（ ）3000克 2千克（ ）1500克 7000克（ ）9千克 四、算一算 出示一袋重为190克的面包，再出示4个一袋的面包，每个重为70克，想一想这5个面包一共是多少克？ 五、比一比 出示一袋牛奶馒头，净含量为400克，一袋素菜包，净含量为420克，一袋三鲜馄饨，净含量为600克。（1）一袋三鲜馄饨比一袋牛奶馒头重多少克？（2）一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克？（3）你还能提哪些问题？ 六、想一想 一个空杯重240克，1号杯重300克，（1）1号杯里的水重多少克？（2）你能估计出2、3号杯里的水各重多少克吗？ 七、实践活动 到食品商店去看一看，有哪些袋装食品是用克作单位的