17可贵的沉默教学设计

1、课题可贵的沉默第1课时课型新授备课人郭云时间2017、4、5课标表述1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3. 初步学会默读，做到不出声，不指读。4. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字 典、词典和生活积累，理解生词的意义。5. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方 提出疑问。教材分析可贵的沉默是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真 情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教 学进程为线索，以师生对话交流为载体，

2、以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓 住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现 几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。学情分析现在的孩子大多是独生子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上 知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动。因此，本课是引导孩子们用 行动来回报爱的一个很好的教本。_三维目标1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、 重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语

3、。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心 别人。4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子教学 重难点1、体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人2. 学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法课题提 炼点理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人，体会沉默的可贵。突破重 难点的 方法引导学生有感情地朗读课文，抓住文中人物的神态、动作，体会孩子们的兴奋、快乐 到沉默，又从沉默渐渐回到热闹的情绪变化过程。让学生联系生活实际，抓住文中关 键词句进行体会。教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体 类型媒体内容 要

4、点教学 作用使用 方式媒体 来源1、导入导入新课PPT课题BA自制2、初读感知初读课文PPT学习任务DE自制3、我会认出示生字词PPT掌握读音ED自制4、细读理解理解内容PPt重点句子HE自制5、你说我说谈收获PPT总结全文JI自制 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动 机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表 象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视 野；1.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲 解一播放一概

5、括；D.讲解一播放一举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨 论一总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.1讨论_交流_总结J其他教 学 过 程信息化资源的选用课件、谈话揭题:1. （课件出示过生日的画面）我发师问：小朋友们，你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？ 一说起过生日呀,现大家都眉开眼笑地说个没完，快乐的经历总能让你回味无穷吧？（学生交流）2.揭题：今天我们要来学习一个发生在课堂上的故事（板书课题）齐读课题。师问：什么是沉默?抽生回答教师小结：沉默-（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭 ）一句话也不说，一个 字都不吐。师问：同学们为什么沉默呢?、初读感知:1. 初读

6、：昨天，同学们在家里预习了课文，现在，愿意接受我的检查吗？别急，你可以捧起书本把课文再朗读一遍。要求：读准生字，读通句子。（学生自由读，教师巡回观察指导，表扬标自然段序号和作记号的学生。）思考：课文讲了一件什么事?2、小组合作学习，把不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论（教师参与小组的合作学习）3. 检查、汇报: 你和课文里的词语交上朋友了吗？（出示词语） 祝贺、霎时、迅速、重复、恰恰、外婆、蕴藏、安静、 沉静、缓和、建议、表达、稚拙、惊喜、烦恼、 享受、神气十足、左顾右盼。瞥了一下（1）a、自由读b、开火车读（男女接龙读）真能干！这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中，有两个词都和眼睛有关系，

7、你找到了吗?你怎么找出来的?（带有偏旁目的字和眼睛有关）（对啊，汉字的偏旁部首里都藏着学问哪！你学习生字还真有一套！）瞥了一下是怎样地看，你知道吗?瞥了一下就是很快地看一下，马上把目光收回来。你们瞥一下老师。（学生做动作）（2）学生通过查工具书初步了解词语的意思。稚拙：幼稚笨拙。寂然无声：非常安静，没有声音。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。左顾右盼：向左右两边看。赦免：以法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。索性：直截了当，干脆。4、指导书写 大家会读词语了，那生字会写吗？我们现在就来认识它们吧!(1) 教师范写“顾”，学生摹写。(2) 学生自己练写其他生字。教师指导：“贺” “烦” “迅” “速” “

8、达” “婆” “缓”等字可根据相同的部首读音等特点指导;注意“复”字的中间是“曰”不是“目”，“稚”的右边是四横不是三横。三、整体感知理清条理1、通过预习我们已经初步的了解到了课文内容。下面我们再来读读课文看看课文主要讲了一件什么事?2、结合下面的提示，谁能说说课文主要写了什么事?1、抄写本课生字、词语和自己喜欢的句子。 2、有感情地朗读课文。作业 布置 板书 设计课题可贵的沉默第_2_课时课型新授备课人郭云时间4月5日三维目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、 关心别人。3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄

9、写自己喜欢的词语、句子教学 重难点1、体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。2. 学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。突破重 难点的 方法引导学生有感情地朗读课文，抓住文中人物的神态、动作，体会孩子们的兴奋、 快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹的情绪变化过程。让学生联系生活实际，抓 住文中关键词句进行体会。教学 准备课件教学过程、导入课题，整体感知1、（课件出示两幅课文插图）请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着 用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）2、师问：那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这

10、样截然相反的表现呢?（1）让我们再一次读读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。a、学生齐读b、交流（哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的）C、学生汇报d教师课件出示：（1 9自然段写第一幅图片的），（1014写第二幅图片的）二、细读课文，同悟共情1 、感受父母的爱（1）学习第一个热闹场面的相关内容。（快速默读1 9自然段）（2）是什么让课堂产生了热闹的场面？找出相关语句。（板书：热闹）（“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” 知道的祝贺的请举手！ ”）（3）孩子们的情绪怎样？（兴奋不已）（4）从哪些词句中可以体会到孩子们此时的

11、兴奋不已?（词语：异口同声骄傲神气十足）（句子：他们骄傲地举起了手，有的神奇十足地左顾右盼。）a、问：这句话应该怎样读？谁来读一读？（抽读）b、“骄傲”“神气十足”你为什么这么读？（学生回答）朗读指导。读出孩子们急切回答和引以自豪的心情。师：回忆为自己过生日的情景，说说自已的感受（高兴、快乐）（板小结：多幸福的孩子们啊！在他们的课堂上，他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱;书：感受爱）在我们的课堂上，我们被他们的情绪所深深地感染，不禁融入了他们的热闹之中。过度：这么“热闹的场面为什么会变得”沉默”了?2 、懂得回报爱（学习沉默的相关内容）（1）制造这沉默的是谁？（老师）她的目的是什么?出示：“我想去

12、寻找蕴藏在他们心灵深处的、 他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。师问：还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么?（2 ）从刚才的学习中，我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是一一感受父母对自 己的爱。但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗？（没有）从哪里可以看出来?（“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！ ”霎时，教室里安静下来。）（3 ）话音刚落，教室的气氛发生了变化，而且速度非常快。你从哪个词语能感到变化 速度的快？（霎时）（4）教室里安静下来。课文是怎样描写安静的场面的?“他（5）全班齐读13自然段。（安静片刻）此时，我相信你的内心有个声音在问你自

13、己:们在想些什么呀？”（自由回答）出示句子：沉默了足足一分钟犯了错误似的神色之中。（自由朗读这一句文字，向 你的伙伴说说你知道的和不知道的。）（6）是呀，老师也仿佛看见了他们犯了错误似的神色。这一片沉默让孩子们认识到了 自己的错误，为此感到羞愧、自责和内疚。于是轻轻的问师说：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？ ”顿时，教室里又热闹起来了。（板书：热闹）（7 ）在老师的提示下，孩子们的情绪发生了微妙的变化，课堂的气氛也在慢慢地发生 变化，从开始的沉默，到一两声，最后是七嘴八舌，课文是怎样向我们描述这一变化的?一起来读一读。3、深悟（不仅知道接受父母的爱，还要回报爱）（1）比较两次“热闹”一样吗？不一样在哪儿?（2）学习1516自然段为了让孩子们更准确地找到极为珍贵的东西，老师提了个建议。男生齐读。（3）想象一下，孩子们是如何向父母祝贺生日的?（4）在老师的指导下，孩子们找到了那没有意识到的极为珍贵的东西了吗?学生：这极为珍贵的东西就是回报自己的父母。（板书：回报爱）从哪里看出来的？（课文第16自然段）齐读16自然段。三、总结全文，升华中心。1、师问：现在请同学们说说这种沉默为什么可贵了？（学生回答2、小结孩子们在可贵的沉默中找到了自己内心深处极为珍贵的