演讲与口才课程教学大纲

1、演讲与口才课程教学大纲课程编号编制人编制日期修订日期审定组（人）审定日期0660021黄明健2003 年 2月2006年6月余蕾2006年7月1学分/学时（理论教学+实践教学）：2/32 （12+20）;2先修课程：普通话语音、高中语文、大学语文3使用专业:三年制：文秘（中英文）、初等教育（中文）、文化事业管理4教育目标:演讲与口才是一门训练和提高学生口语表达能力的专业选修课，面向中文系三年制大专文秘（中英文）、初等教育（中文）专业和音乐系文化事业管理专业。这门课的内容，涉及到口语表达能力在人的个性成长中的重要性，思维训练，情感表达，关注听众心理，沟通中的倾听，非言语交际，以及朗读、演讲、交谈

2、、辩论、主持、求职 和自荐等口语表达形式。我们力求对学生口语表达能力进行较全面的训练，使学生在知识和技能两方面的学习不会偏废，也是为了更好地适应现代社会对人的言语沟通能力的要求。5教学基本要求:演讲与口才是一门训练课，一方面要让学生了解提高口语表达能力，应从哪些方面着手，另一方面还要有计划地对学生进行训练，切实提高口语实践能力。教学中充 分利用多媒体设备，欣赏录音、录象资料，让学生明了努力的方向。5.1通过学习训练，使学生提高认识，重视口语表达。人的个性气质更多地是通过口语表达体现出来的，什么样的人说什么样的话。口才训练是个性塑造的重要方面。5.2通过朗读练习，使学生能更富技巧地发出语音，恰当

3、地处理语流中声音的顿歇和连接、重读和轻读，准确地读出平直调、高升调、降抑调、曲折调，有良好的节奏感，能有效地控制声音的快慢、抑扬、轻重、虚实等循环交替的变化。5.3 通过学习， 了解非言语信息在人际交往中的重要性， 明白人们获取信息大部分来自视觉印象这一基本事实。通过观摩和训练，使学生逐步正确地运用眼神、面部表情、手势和身姿，以加强自己情意的表达。5.4 通过学习训练， 使学生重视人际沟通中的倾听， 了解情商问题是影响倾听效果的主要原因，学会尊重和关心他人。还应掌握提高倾听效率的技巧，培养耐心，勤做笔记，及时进行言语和体态反馈，排除环境和情绪干扰，通过词语推测法、语态 推测法、语义推测法来听出

4、话外音等等。5.5 通过学习训练， 使学生意识到， 口语表达必须重视了解听众认知模式及心理， 从而 促进沟通效率。掌握一些常见手段，通过事先调查和现场调查，了解听众兴趣。通过选择和调整演讲内容、演讲态度、演讲方式方法等，激发和提高听众兴趣。5.6 通过学习训练， 使学生明确， 口才训练不是单纯的将无声语言转化成有声语言， 而是语言表达与思维的循环训练。逐步学会和熟练掌握逆向思维、纵深思维、多向思维和综合思维等思维方法。5.7 通过学习训练，让学生了解，情感是口语活动的原动力，是思维活动的组织者，是口语表达的协调机构， 表情具有沟通作用。 积极健康的情感品质对人具推动力量， 表达真挚、适度、群体

5、、高尚的情感。学会控制和调节情感情绪，能全身心投入，善于克服羞怯、恐惧和紧张，提高应变能力。5.8 通过学习训练， 让学生明白， 演讲是一种具真实性和实用性的综合性口语形式。 在事前准备中，必须选好题目、了解听众和背景、 写好讲稿、注意修辞并认真练讲。在台上应充满信心，保持良好的神情和体态，控制好说话语调，尽量纠正各种不良习惯。设计一个新颖的、吸引人的开头，和一个有力的、耐人寻味的结尾。5.9 通过学习、观摩和训练，了解礼仪演讲、竞选演讲、教学演讲、学术演讲、即兴演讲等几种常见的演讲形式。尝试一些演讲形式，学会总结提高。5.10 通过学习训练，了解交谈是人的社会性的重要体现。交谈时应注意说好开

6、场白、及时展开话题、适时转移话题和结束话题。还应考虑空间、动作、服饰、风度气质等非言语因素。 提高人的内在修为， 努力做到自信张扬、 虚心内敛、 与人为善、 追求真知。尽量克服羞怯紧张、口拙无言、难以认同、拒不认错、霸王式谈话、各说各话、意气之争、和不欢而散等障碍。5.11 通过学习观摩和训练，了解辩论艺术是口语艺术的最高阶段和最复杂形式。了解一些常见的辩论和辩论赛形式，学会分析和评判得与失、优与劣。辩论是思维和 思想的游戏，在技巧上应注意逻辑严密、重点突破、出其不意、多作描述、换位思考、攻守相宜、幽默诙谐、类比比喻、归谬制敌以及随机应变。还应有效地控 制、协调好声音和体态。5.125.135

7、.145.155.16通过学习训练，使学生了解到，求职和自荐是展示自我、迈向新生活的重要阶段。学会认识自我，使自身能力、兴趣和个性气质与职业选择相适应。还能够冷静思 考理想与现实的差异，作好学非所用、环境艰苦、事业遭挫的准备。在事前准备 中，写好个人简历，了解目标及选择理由，修饰好仪表，甚至做好预演。在面视 中应消除紧张、注意礼仪、作好介绍和问答，灵活运用交谈技巧。通过训练，能写好个人简历，了解目标及选择理由，修饰好仪表，甚至做好预演。在面视中注意消除紧张、注意礼仪、作好介绍和问答，灵活运用交谈技巧。通过学习观摩和训练，了解主持艺术的各种类型；主持人应具备敏锐的观察、准 确的记忆、灵敏的应变、

8、得体的态势和明快的表达；主持用语应该口语化和生活 化，应面面俱到，应避免程式化，应当简洁精练。通过不同人数、不同形式的训练，使学生初步具备口语表达相关技能和应变能力, 为今后继续发展奠定良好的基础。通过口才展示，能较好地检验本课一个学期学习训练的成果。因重视程度大大加 强，学生也会精心准备，这本身也是一个对学习训练内容进一步消化提高的过程。6教学内容、学时分配:序号教学内容学时分配理论实操11第一讲口才展现个性1.1演讲与口才的有关常识1.2 口才是个性展示的重要方面11序号教学内容学时分配理论实操1.3练好我们的声音22第二讲用朗读法练口才2.1顿连2.2重音2.3语调2.4节奏1133第二

9、讲体态语3.1装饰心灵之窗3.2用表情打动人3.3手势口语表达的第一语言3.4身姿显风采1144第四讲倾听是一门艺术4.1优秀的口才总是冋善于倾听密不可分4.2倾听的训练1155第五讲抓住听众心理5.1抓住听众心理是口语表达成功的关键5.2演讲者的特点与听众的认知模式应相适应11学时分教学内容6第六讲 思维是口才的灵魂6.1思维与语言的关系6.2几种思维训练方法6.2.16.2.26.2.36.2.4逆向思维;纵深思维;多向思维;综合思维7第七讲情感是口才的血脉7.17.27.37.4情感在口语表达中的作用情感品质的个体差异传达什么情感如何控制和调节情感8第八讲 演讲艺术（一）8.1事前准备8

10、.2台上注意8.3幵头和结尾99第九讲演讲艺术（二）29.19.29.39.49.5学时分礼仪演讲竞选演讲教学演讲学术演讲即兴演讲10第十讲交谈艺术教学内容10.1交谈是人的社会性的重要体现1010.2如何交谈10.3非言语因素11第十一讲交谈实践1111 . 1就专业和非专业话题进行对话训练131113.1认识自我12第十讲论辩艺术 12.1 口语艺术的最高阶段、最复杂形式1212.2观看辩论赛影像资料12.3辩论实践13第一讲求职和自荐序号教学内容学时分配理论实操13.2冷静思考13.3事前准备13.4临场注意1414第十二讲求职和自荐（训练）14.1设置情景14.2进行训练21515第十

11、三讲主持艺术15.1主持类型及准备练习15.2主持的条件15.3主持的方法15.4主持用语111616第十四讲口才展示16.1单人、双人、多人演讲16.2单人、双人、多人交谈16.3单人、双人、多人辩论2合计1220集体课；讲授法、观察法和实训法（个人和双人）相结合7教学形式方法:8 考核形式：这门课分平时考核和期末考核两种。两种都是口试，都是上讲台完成，考核学生 实际口语表达能力。成绩按百分计，平时占百分之三十，期末占百分之七十。9 教材：演讲学教程 ，邵守义、谢盛圻、高振远主编，高等教育出版社， 2006 年第 2版。10.110 主要参考书：朗读学，张颂着，湖南教育出版社， 1983 年版。10.22004年版。10.3口才学教程，欧阳友权、朱秀丽编着，高等教育出版社，当众演讲与沟通的艺术 ，【美国】戴尔 ?卡耐基着，北京群言出版社版， 2005年版。10.4现代演讲艺术技巧【英国】R?S?劳伦斯着，北京科学技术出版社1987年版10.5闭上你的嘴，【英国】卡里?库珀、西奥?西奥博尔德着， 北京经济出版社， 2005年版。10.6如何说清楚，听明白 ，【美国】莫提摩 ?阿德勒着，海口南海出版公司， 2003年版。10.7人际沟通高手，戴晨志着，上海人民出版社，2003年版。12.410.