《彩虹》教学设计(2)

1、彩虹教学设计教学目标:1. 借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课 文。2. 图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说 说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的 心愿。3. 认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等 12个生字，读记“彩 虹”等10个词语，归类积累“X来X去”类词语，尝试说这样的词。4. 能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置, 努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。教学重点:1. 能读好长句，正确朗读课文。2. 能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等 7个 字。教学难点:图文结合，联系生活

2、实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。教学准备:教师：“虹”等12个会认读字字卡，“着”等7个会写字的田 字格字卡；课文图画PPT：学生：每人一套“虹”等12个会认读字字卡（不注音的）。教学时数:两课时。教学过程:(一)复习，激趣导入，明确主要学习目标。1、用读问句的形式复习生字。(1)导语：在学习新的课文之前，我们先来读读这几个带“？”的 句子，句子中蓝色的字和这一课中要求会认或者会写的几个字很像, 红色的字是我们已经会认读的、这一课要求会写的字。请自由朗读这 些句子。PPT出示句子：我可以坐到你旁边(bi 6)吗？你看到那边的红点了吗？你见过什么桥呢？(2) 反馈指

3、导：指名读，相机正音(重点：坐zu©。齐读。(3) 小结：这些蓝色的字和我们今天要认或者要写的几个生字长 得很像；这些红色的字体的字，我们学完课文，就要求能正确写了 读好问句对我们学习今天的新课文很有用哦2.复习激趣导入，明确主要学习目标。(1)导语：同学们，前几天我们学习了静夜思和夜色， 你还记得这两篇课文围绕“家人”分别讲了什么事情呢 学生反馈：静夜思讲诗人李白看到明月思念故乡和家人夜色讲妈妈给“我”讲勇敢的故事，爸爸晚上带“我”去散步, 让“我”从此不再怕黑夜，说明爸爸妈妈很爱“我”。(3)今天我们要继续学习一篇有关“家人”的故事。老师适机板 书题目11彩虹。(“虹”注音) 出

4、示任务：自己借助拼音读准题目。(5)反馈指导：指名拼读“虹”后读题目；正音后全班齐读课题。(6)释题，明确主要学习目标。设问：读了题目，你们知道课文通过什么来讲关于“家人”的故 事的呢?(预设：彩虹)过渡语：同学们，这篇课文通过彩虹讲了一个什么样的关于“家 人”的故事，表现了家人间的什么呢 ？我们学习了这课的生字新词, 把课文读准确通顺了，就能知道了。(二)学习朗读课文，学习会认的字。1.尝试朗读课文，学习会认的字。(1)出示任务: 请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音 节，努力将课文朗读下来。 读完课文后，把课文中这一课需要认读的字圈画出来， 然后借 助拼音读准这些字宝宝。

5、(2)反馈指导: 订正会认的字的圈画。 出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2 3个 学生)，相机指导。 自由拼读、全班齐拼读。 指名拼读(学习较慢的1-2个学生)，再次相机指导。2.朗读课文，继续学习会认读字。(1)导语：会认读的字宝宝我们都读准了，现在让字宝宝重新回 到课文，你能读准这些字宝宝吗？ 出示任务：请同学们再次朗读课文。(3)反馈指导: 分自然段指名朗读，提示其他学生集中注意认真听，在同学读 错的会认读的字下面点上圆点。 指名朗读后，学生就读错的会认读的字进行评议和纠正， 小结 后再次自由读该自然段。3. 学习会认读的字音难字，能读准课文。(1)导语：(小结读准课文

6、活动情况后)请同桌互相检查是不是真 的能读准课文了，读的同学要注意读准会认读字的读音， 听的同学要 集中注意认真听，在同桌读错了的会认读字下面做个记号， 同桌读完 后，帮助他纠正。(2)出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读 错了，在他读完后帮助其纠正。(3)反馈指导: 提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音 ？或：同桌帮助你纠正 了哪个字的读音？ 预设：后鼻韵母：兴、镜；平舌音：座、洒；翘舌音：照。 正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。(4) 自由练习读准课文，再指名朗读，并反馈指导，重点指导认 读字的读音。4. 认识偏旁衣字旁。(1)导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知

7、道偏旁表示定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习一个新 的偏旁，请同学们在双横线中会认读字里找一找， 我们要通过哪个字 学习什么新偏旁？它们分明表示什么意思呢？(2)反馈指导:裙(“衣”“君”)衣字旁、表示一种服装(3)小结讲解：同学们找得真准，说得也很好“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取义的字，多与衣服、布匹有关，如“裤” “衬 衫”。(一边讲解，一边通过PPT演示。)PPT出示，并齐读:“裙”字一一“衣”，衣字旁(5) 小结：今天我们又交了以个偏旁新朋友：衣字边。这些偏旁 朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，能帮我们牢记字宝宝, 还可以帮助我们认识更多的字宝宝。5. 读

8、通顺课文和继续学习会认读的字。(1)导语：刚才我们读准了会认读字的读音，学习了新的偏旁, 接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。(2)出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不 漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读字找朋友，用横线标注出来。（提示：一般情况下连在一起读的是它们的好朋友, 有些字在课文中是单音节词，不用硬给它们找朋友，可留待口头组词 找朋友。）（3）反馈指导: 反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。PPT出示课文词语：“彩虹”“一座”“提着” “浇花”“洒 下来” “挑水”“高兴” “拿着”“镜子”“秋千” “花裙子”。（会 认读的

9、字注音，直呼读字读词，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。）齐读，自由读。给“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”口头组词（“照”在课文中为单音节词,通过组双音节词或多音节词,理解该单音节词的词义以及该字字义“座”是量词，通过说“一座这些字；如学（）”，进一步理解意思，并运用。）（贴出会认读字的字卡后）出示任务：请同学们想一想, 在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢 ？同桌说一说。 反馈指导:逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语 生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠 正。如果学生组的词语是常用词语，可相机让学生口头用词语说一句 话。（注意说话

10、数量的把控，不要喧宾夺主。）让学生说说：“一座（）”将学生组的词语带读一、两遍。 小结：同学们真用心，能在生活中积累那么多词语，其实生活 就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语。(5)学习读通顺课文。 导语：通过课文的词语和我们组的词语， 我们了解了会认读字 的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗 ？我们读课文的时候，要 注意长句子的停顿，不要把会认读的字宝宝的好朋友拆散了。 出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读, 注意标点符号的停顿和长句子中间的停顿。 反馈指导:通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿和 问句的语气:爸爸，如果我提着你那把浇

11、花用的水壶，走到桥上去，把水洒下 来，不是我在下雨了吗？妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天 上不是多了一个月亮吗？哥哥，如果我把你系在门前树上的秋千拿去挂在彩虹上，我坐着 秋千荡来荡去的时候，我的花裙子不就成了一朵彩云飘来飘去了吗 自由朗读、齐读全文。(5)总结：通过努力，我们能读好长句子的停顿，并能读好问句 的语气，真不错。6. 会认读字的认字初步评价。（1）同桌打乱字卡顺序相互检查并纠正。游戏认字（注：所出示的字脱音节）。（三）图文结合，了解课文内容，品读语句，感悟课文主题。导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我 们结合课文的图画，学习课文，看看课文

12、中的“我”有哪三个和“彩 虹”有关的愿望。1. 图文结合，了解课文内容及心愿。（1）看图说话。 PPT示课文图画，出示任务：观察课文的这两幅图画，想一想, 图画上的小女孩是课文中的谁？她分别在彩虹上干什么？ 反馈指导：预设：图画上的小女孩是“我”；第一幅图“我” 在彩虹上给田地里的蔬菜浇水，第二幅图“我”在彩虹上荡秋千。 图文结合，了解课文内容。 出示任务1:朗读课文，给课文的自然段标上序号；然后根据 课文内容，在每一幅图画旁标上对应自然段的序号；你是怎么知道的, 在课文中用横线划出相关的句子。 反馈指导：（采用汇报一幅，朗读该句子、自然段的方法进行。）PPT出示课文图画，指名同学朗读与图片相

13、对应的自然段。师生 共同评议。预设：第一幅图对应第2自然段，第二幅图对应4自然段。出示句子并正确朗读：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提 着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐 着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗 反馈订正后，出示任务2:你发现课文哪几个自然段的内容没 有图画？在这个自然段前画一个,再读一读；然后想一想：如果让你 来给它们画一幅画，你会画什么呢？ 反馈指导：(采用汇报一幅，朗读该自然段的方法进行。)预设：第一自然段：在天空中画一条彩虹第三自然段：画“我”拿着镜子坐在彩虹上给妈妈照镜子梳头。 小结过

14、渡：课文讲了小女孩希望拿着水壶到彩虹上帮爸爸给田 地浇水，希望拿着镜子到彩虹上给妈妈照镜子梳头， 希望穿着花裙在 彩虹上荡秋千给哥哥看。2. 关注小女孩的美好愿望，品读语句，感悟主题。导语：我们通过图文结合，了解了课文内容，知道了小女孩想做的三件事情，那么，你觉得这个小女孩希望家人怎么样？她是一个怎 样的小女孩？(1)出示任务：朗读课文，想一想，你觉得小女孩希望家人怎么 样？你是从那些句子中知道的？用横线画出这些句子。(2)反馈指导。预设：1希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去浇田了, 你高兴吗？2.希望妈妈变得更美。句子：我拿着圆圆的月亮照着你梳 头，你高兴吗？3.希望哥哥高兴。句子：

15、你看见了，高兴吗找到一个句子就指导感情朗读这个句子，以感情朗读表示理解。追问：从三个表达小女孩美好愿望的句子中， 你可以看出她是一一 个怎样的小女孩?（预设：是一个爱家人的小女孩。）感情朗读这三个句子。（3）小结：课文通过彩虹，讲了一个小女孩的故事，通过她的三 个美好的愿望，让我们看到一个深爱家人的小女孩。你能通过朗读, 把小女孩美好的心愿、深爱家人的心读出来吗4.朗读全文（1）自由有感情地朗读全文。指名感情朗读，师生评议。（3）全班齐读课文。（四）了解“X来X去”四字词语的表达效果。1. 出示任务：再次朗读第4自然段，找出“X来X去”这样的四 字词语读一读，然后读一读课后的“读一读，说一说”

16、2. 反馈读词后出示任务：比较这两组词语，你觉得“荡来荡去” 比“荡”多了些什么意思？ “飘来飘去”呢？荡荡来荡去飘飘来来飘去3. 反馈指导：预设：“X来X去”有来来回回的意思。4.你还能说说“X来X去”的词语吗？预设：飞来飞去、跳来跳去、蹦来蹦去、走来走去（板书）通过朗读积累“X来X去”词语。（五）会认读字的认字再次评价。1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。3. 换个语境认字(1)出示任务：生字宝宝跑到了另外的句子中， 你还认识它们吗？PPT出示句子:我看见一座美丽的彩虹桥。爸爸挑水到菜园里，给小苗浇水。妈妈拿着镜子照来照去。我穿着花裙子荡

17、秋千。(2)反馈指导:自由读、指名读、齐读。(六) 写字指导。1.字形教学。读一读含有会写字的句子。PPT出示:我拿着那把水壶到花园里给花儿浇水。我在花园里荡秋千，高兴极了。我的花裙子成了一朵彩云。 出示要写的生字，同桌互相说说自己是怎样记住这些字的， 然后班级交流。 根据结构给这些会写字分类。独体字：千、成；上下结构：着、咼、兴;左右结构：至、那。2.指导书写。(1)指导“到”“那”的书写。观察并说说“到”“那”各部件的占位和书写要注意的笔画。范写“到”“那”，提示：两个字都要做到左宽右窄、左低右 高；“到”的提左边舒展，右边退让，“那”右耳旁的竖要写成悬针 竖。 学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。(2)指导书写“着”观察并说说“着”“高”“兴”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。范写“着”“高”“兴”，分别提示：“着”和“看”的区别,八字头点低撇高，六个横笔间隔要均匀，第三横最长“高”上窄下宽，点从竖中线起，所有横笔间隔均匀；“兴”横笔舒展，上面的点