3.小青蛙(说课稿)

1、小青蛙一、说教材小青蛙是一篇孩子们喜欢的儿歌。本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。由于面对的是低年级学生。我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为 主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学”活“起来。二、说教法学法教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体， 语文教学要关注学 生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分 激发学生的主动意识和进取精神。 因此，将教学方法确定为促进学生 自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。”教学 中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛, 引导学生积极主动地投入

2、到学习活动中去。学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平, 运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让 学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。因 此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自 己的机会。此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习, 对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的 点拨，让学生跟着老师一起感悟。四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:1 .情感目标：（1）初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培

3、养爱护青蛙的情感。（2）喜欢学习汉字，有主动识字的愿2 .知识目标：（1）联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。（2）认识新的部首 （3）对本课的第一类生字认、会写、会用。3 .能力目标：能正确归范的书写本课的第一类生字。教学重难点：识记生字，寻找方法，正确书写。五、说教学过程1.创设情景，引入课题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。课堂气氛的营造十分重要。良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所 起的作用是不容忽视的。为此，我根据课文内容精心设计制作了生动 形象的课件，课件运用贯穿整个课堂。教学信息在传递过程中显

4、得丰 富多彩，将学生带进直观的教学意境，有利于集中学生的注意力，激 发学生学习的动机，同时也体现了 “努力建设开放而有活力的语文课 程”的基本理念。导入时质疑：“今天我们班上来了两位小客人，你 们想知道他们是谁吗？ ”看着画面孩子一下子兴奋起来，抓住契机:“小朋友，仔细看看小青蛙的表情，告诉我他是一只什么样的小青 蛙？”几句话就把学生引入到我创设的教学情景中， 让学生有一种身临其境之感，使课堂气氛轻松、愉快、活泼。达到“课伊始，趣亦生” 的目的。2 .为了能在最短的时间内与学生建立和谐的师生关系，老师示讲故事，让学生在亲切的语言中整体感知课文内容， 在兴犹未尽时 提出问题，让学生有目的的去朗读

5、课文，紧接着让学生自由发言读书 所得。3 .指导学生识字识词。(1) 在本堂课中我利用多媒体这种直观的教学手段出示本课生字，弓I领孩子们通过试读、抽读、齐读、带读、再读、开火车读等多 种方法识记生字。(2) 心理学家弗洛伊德指出：游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。游戏是儿童的天堂，可以满足孩子们好动好玩的心理, 使注意力不但能持久稳定，“找朋友、送生字回家”，而且注意的紧 张度也会较高。所以，我利用多种游戏活动，如：字宝宝回家、猜 猜等多种形式，让孩子在有趣的活动中学习新知。 在教学中我尽量使 用学生喜欢听的语言，用亲切的语气和孩子们说话，让他们爱学、想 学，使他们在轻松愉快的学习氛围中

6、掌握知识，同时，又能提高他们 的理解能力、表演能力、和自信心。(3) 通过大屏幕出现生字并质疑，让学生共同交流识字方法,可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、 找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比 动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充 分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现, 孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法, 发现生字的结构，认识两个新的部首。(4) 字词开花，说句子。在识字教学中，巧妙地创设一定的语言环境，为学生提供说练的机会，不要拘泥于汉字学汉字，读汉字, 默汉字，颠来倒去就那几个字，一堂课下来，学生觉得枯燥乏味，兴 趣全无。作为教育者，我们应该相信孩子们的能力，挖掘他们的智慧, 让他们在和谐的语言环境中自由表达，在玩中练习说话，训练了思维, 发展了语言、提高了表达能力。(5) 至于写字，通过学习，学生已经基本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现生字在田字格中的位 置，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的 字：如