和同为一家.doc

1、和同为一家“”一、学习目标【知识与能力】了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活 及与唐朝的关系。【过程与方法】通过引导学生分析唐朝民族政 策的特点、出现这种政策的原因及影响， 培养学生归纳能力和初 步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族 与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。【情感态度与价值观】 认识祖国的历史是各民族 32020-02-14“”一、学习目标【知识与能力】了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活 及与唐朝的关系。【过程与方法】通过引导学生分析唐朝民族政 策的特点、出现这种政策的原因及影响， 培养学生

2、归纳能力和初 步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族 与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。【情感态度与价值观】 认识祖国的历史是各民族 32020-02-14、学习目标【知识与能力】了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活 及与唐朝的关系。【过程与方法】通过引导学生分析唐朝民族政 策的特点、出现这种政策的原因及影响， 培养学生归纳能力和初 步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族 与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。【情感态度与价值观】 认识祖国的历史是各民族 32020-02-14“”一、学习目标【知识与能力】了解和掌握吐蕃

3、的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活 及与唐朝的关系。【过程与方法】通过引导学生分析唐朝民族政 策的特点、出现这种政策的原因及影响， 培养学生归纳能力和初 步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族 与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。【情感态度与价值观】 认识祖国的历史是各民族 32020-02-14“”一、学习目标【知识与能力】了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活 及与唐朝的关系。【过程与方法】通过引导学生分析唐朝民族政 策的特点、出现这种政策的原因及影响， 培养学生归纳能力和初 步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引

4、导学生总结各民族 与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。【情感态度与价值观】 认识祖国的历史是各民族 3 2020-02-14、学习目标【知识与能力】了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活 及与唐朝的关系。【过程与方法】通过引导学生分析唐朝民族政 策的特点、出现这种政策的原因及影响， 培养学生归纳能力和初 步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族 与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。【情感态度与价值观】 认识祖国的历史是各民族 32020-02-14、学习目标【知识与能力】了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活

5、及与唐朝的关系。【过程与方法】通过引导学生分析唐朝民族政 策的特点、出现这种政策的原因及影响， 培养学生归纳能力和初 步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族 与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。【情感态度与价值观】 认识祖国的历史是各民族 32020-02-14“”一、学习目标【知识与能力】了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活 及与唐朝的关系。【过程与方法】通过引导学生分析唐朝民族政 策的特点、出现这种政策的原因及影响， 培养学生归纳能力和初 步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族 与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。【

6、情感态度与价值观】 认识祖国的历史是各民族 32020-02-14“”一、学习目标【知识与能力】了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活 及与唐朝的关系。【过程与方法】通过引导学生分析唐朝民族政 策的特点、出现这种政策的原因及影响， 培养学生归纳能力和初 步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族 与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。【情感态度与价值观】 认识祖国的历史是各民族 32020-02-14、学习目标【知识与能力】了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活 及与唐朝的关系。【过程与方法】通过引导学生分析唐朝民族政 策的特点、出现