“我编我演”单元实施计划 - INTEL

1、“我编我演”单元实施计划一、实施方案课时安排：每周1课时，每课45分钟，共5课时；课外约4课时用于成果展示。准备工作：l 第一课时 My favorite classics warming up（项目热身）给学生两周阅读时间然后进入到实施阶段实施阶段：l 第二课时 My Drama （确定选题）给学生一周选题时间然后进入到下一阶段l 第三课时 My Script （我来编剧本）给学生一周编写剧本时间然后进入到下一阶段l 第四课时 Script improvement （剧本创作交流）给学生一周剧本交流创作时间然后进入到下一阶段l 第五课时 My Stage （我们的排练场）给学生一周排练时间然

2、后进入到成果展示阶段成果展示：l 实践篇： Show Time （话剧时间）约两课时给学生一周准备时间然后进入到话剧颁奖阶段l 终结篇： Oscar Awards “奥斯卡”颁奖典礼 给学生两周时间做好英语话剧网站并上传到校园网二、实施时间表起止时间： 年 月 日至 年 月 日第一课时 My favorite classics warming up（项目热身）（项目活动正式展开前两周进行）1. 头脑风暴Brain-storming学生回顾自己学过的英文名著,填写我的书单第一页，尽可能多的列出书目名单。2. 小组讨论Group work 将全班分为若干小组（大致6人一组），学生向组内同学大致描述

3、自己最喜欢的英文名著，使学生从交流中获取初步选题闪光点，学生通过交流后，找到使自己感兴趣的原著，填写我的书单第二页，补充想要读的英文名著书目。3. 布置学生活动After-class activity学生上网搜寻信息，添加近期想阅读的感兴趣的英文名著，完善并扩大学生话剧选题范围。 同时，教师向学生提供英文名著选读参考，给出英文名著推荐书单，并提供网站资源，使学生可以进行网上阅读等。l 英文名著电子书l 英文名著电影欣赏4. 布置学生网络交流活动 Communication on linel 条件允许的同学开设自己的博客，为下一步的小组成员网上交流做好准备，并将博客地址填入小组成员联系簿；条件不

4、允许的同学，可在课后与同学进行面对面的交流。l 学生在完成大量的网上信息搜寻后，以小组成员的我的书单为基本选题框架，初步拟定2篇英文童话或名著，作为本组话剧选题基本意向，并填写小组选题意向表。5. 布置阅读笔记 Book reportl 各小组同学就本组初选的两篇名著展开阅读活动，确定两周内的四次阅读进度，并进行阅读笔记活动，记录故事梗概、情节冲突、重点词汇及短语，便于开展话剧剧本的编写，并同时记录下阅读中所遇到的问题。l 学生在学习过程中随时在阅读笔记中记录并整理高考英语高频词汇及短语，注意地道英语语言的积累与内化。l 开展阅读的两个星期内，小组成员不定期进行网上博客初步交流，每周举行两次进

5、行小组会议，面对面交流共享阅读笔记，调校阅读进度，解决阅读中大家遇到的问题。6. 教师开放网络平台 Learning on line如果条件允许（班里多数同学可进行网络学习时），教师开放Moodle“魔灯”网络学习平台，使学生通过网络了解整个学习项目，并将网络学习贯穿于整个项目学习的始终；条件不允许的同学，可在日常学习时与同学进行面对面的交流。学生填写学生学习评价量规和网站资源引用记录。第二课时 My Drama （确定选题）7. 热身准备 Warming-up 各组确定组长（记入小组成员联系簿），负责协调全组各项事务，在项目实施过程中为组员服务。8. 小组成员微调 Group member

6、rearrangement 各小组就本组初选英文原著所需演员人数多少对小组成员进行微调。l 话剧演出每组最少人数为6人，最多15人（视具体话剧而定）。l 如有相同内容话剧，可根据人员要求（如角色数目很多）合并演出。l 如因小组人数不足，极个别小角色无人扮演，可向其他组寻求外援。9. 小组讨论 Group discussion明确选题，确定所选名著及其章节，并根据剧情分配角色，填写各组演职员表，具体商定每一角色的表演环节，为本节课课后活动做好铺垫。 10.教师指导 Teachers instructions 利用国外话剧学习网站，指导学生对话剧的初步认识学会写剧本l 教学生认识话剧剧本，了解怎么

7、写好剧本l 提供各种地道的小剧本总结剧本的编写特点：l 空间和时间高度集中。l 有集中、尖锐的矛盾冲突。l 用语言动作来表现人物。11. 学生课后活动 Studentsassignment l 学生利用小组共享的阅读笔记中的重点词汇短语，初步分角色编写自己那部分剧本我的小角色，同时记录下所遇到的问题，和对全组的建议，并在博客中进行讨论。l 同时，学生在学习过程中随时在阅读笔记中记录并整理高考英语高频词汇及短语，注意地道英语语言的积累与内化。学生可参考教师提供的辅助资源：l 可可论坛（英文剧本）l 英语话剧剧本l 英语话剧剧本12. 网络交流 Communication on line条件允许的

8、同学注册“百会写写”（ Tips：l 学生在编写剧本前，可以就英文话剧的文化背景链接与可行性问题征求我校英籍教师Nicholas Anderson的意见。l 学生可向我校的德、意、哥、泰四名外籍同学发出邀请，出演话剧中角色。学生填写学生学习评价量规和网站资源引用记录。第三课时 My Script （我来编剧本）13. 热身准备 Warming-upl 国外经典范例教师向学生介绍一个2009年美国戏剧电影夏令营网站l 我们身边的好剧本 教师向学生介绍我校前几届学生进行剧本编写的优秀范例，找出典型问题，让学生总结剧本编写时分别应借鉴和注意的成败之处。14. 剧本编写Script writingl

9、小组编写剧本要遵循编剧本的原则：用任务的对话串成故事。l 小组成员将每人分角色剧本串联起来，编写我们的剧本，修改语言使用不当、衔接不当之处，共同解决好各成员在我的小角色中遇到的问题，并认真思考大家提出的建议。l 学生在编写剧本过程中随时复习并应用阅读笔记中记录的高考英语高频词汇及短语，注意地道英语语言的积累与内化。15. 网络交流 Communication on line学生利用“百会写写”工具（ Tips：l 学生在编写剧本时可征得英籍教师Nicholas Anderson的修改意见，更正不当的用语。l 学生可邀请我校的德、意、哥、泰四名外籍同学出演其中角色，使学生在话剧表演中有可以与na

10、tive English speakers进行面对面的语言交流机会。学生填写学生学习评价量规和网站资源引用记录。第四课时 Script improvement （剧本创作交流）16. 头脑风暴Brain-storming 全体组员集思广益，搜索能够使话剧锦上添花的道具，包括各种人物角色道具、场景道具、辅助装饰、戏服、多媒体效果等。17. 榜样在我们身边 Drama sample教师向学生介绍我校前几届学生进行话剧展演的优秀范例，找出典型问题，让学生总结话剧演出时分别应借鉴和注意的成败之处。18. 整合剧本 Our script 全组学生通过提出问题、解决问题等小组交互学习形式，将剧本初步定稿。

11、学生在整合剧本过程中随时复习并应用阅读笔记中记录的高考英语高频词汇及短语，注意地道英语语言的积累与内化。19. 浓缩的都是精品剧情简介 Plot outline小组成员一起将剧情浓缩，编写剧情简介，填入我们的剧本中Introduction & plot一栏，便于话剧演出时观众充分了解其剧情与背景。20. 网络交流 Communication on line全组同学利用“百会写写”工具（ Tips：l 学生在整合剧本时进一步征得英籍教师Nicholas Anderson的修改意见，更正不当的细微之处。l 学生与我校的德、意、哥、泰四名外籍同学共同出演其中角色，使学生在话剧表演中有可以与n

12、ative English speakers进行面对面的语言交流机会。学生填写学生学习评价量规和网站资源引用记录。第五课时 My Stage （我们的排练场）21. 热身准备 Warming-up预演：分角色核对剧本台词，熟读剧本。要求：团体协作、声音洪亮、语速适中、口齿清楚。22. 小组活动 Group activity演职人员各就各位，准备话剧展演的各项事宜：l 导演安排总体布局。l 安排好话剧每幕间的衔接。l 注意各演员的上场和下场衔接。l 组员集思广益，充分使用能够使话剧锦上添花的道具，包括各种道具、辅助装饰、戏服等。l 负责剧组演出时多媒体播放的同学与全组配合好。23. 学生课后活动 Studentsassignment 继续排练话剧要求：团体协作，声音洪亮，语速适中，口齿清楚，动作得体大方。学生填写学生学习评价量规和网站资源引用记录。实践篇： Show Time （话剧时间）约两课时l 教师组织学生进行话剧演出（课前安排好教室内桌椅布局，留出舞台空间；或者到演播厅进行）。l 由学生主持人贯穿整场话剧演出。l