百变纸杯评课稿

1、小学二年级综合实践活动百变纸杯评课稿 胥培增今天，杨开艳老师上的“百变纸杯”综合实践活动课，各个环节紧扣“废弃纸杯，变废为宝”这个主题，让学生感悟体验节 约资源，培养学生保护环境的优良品质，激励孩子们做到“杜绝 浪费，从我做起”。综合实践活动课强调给学生提供充分的学习自由度以及各种自主参与活动的条件，让学生主动实践和亲身体验。在方式上强 调一切有利于调动学生积极性和探索欲望的活动形式。强调多种 感官的参与，活动形式丰富多彩，注重引导学生进行自主探究、 发现，从不同的角度发现问题并作出结论，在组织形式上更加灵 活，既有个人活动，也有小组活动。总之，在多层次、多渠道的 活动方式合作中，把创新的机会

2、交给学生。这节百变纸杯为 主题的综合实践课就充分体现了这一点，虽然还是以小组合作学 习为主，教师参与指导为辅，但杨老师却能够结合课程特色、关 注课堂生成，从简洁中开创出新的天地。具体来说，本节课具有 以下几处亮点:选题尊重学生的兴趣爱好，紧密联系学生生活，围绕“废弃、 、 、”、主题鲜明、形式多样口、小纸杯，变废为宝”这一主题，设计情景故事、亲身体验感f五 组交流讨论等活动内容。不仅培养了学生的动手操作能力，更增 强了学生的环保意识。环环相扣，新颖别致，实践性强。让学生 在循序渐进中达到涤荡心灵、启迪智慧、培养情操的教育效果。学生参与面广，积极性高，保护环境的意识在学生心中悄然生 根。这个课题

3、对学生来说既便于研究，又有研究的价值，更重要 的是学生还感兴趣，非常适合二年级学生、课时目标明确教师能根据新课程标准，结合教材和学生实际，确定合适的教学目标，正确确定本课的重点难点。通过小组合作交流进行纸杯创意，从而培养节约资源保护环境的意识。遵循以学生为主体，教师为主导的原则，充分发挥学 生的主体能动性。为学生提供了多元自主的学习机会，满足了学 生发展个人兴趣的需要 ,培养了学生的创新能力和实践能力。、体验深刻课前学生自主学习，收集废弃纸杯；课堂中，老师放手让学生积极主动地参与和自主组织，给每一位学生提供一个锻炼和实 践的机会、思考和探索的空间、展示和内化的平台，从而达到自 我教育、自我提升

4、、自我发展的目的。通过这节课，学生自主学习能力、材料收集整理能力都得到了大幅提高。使每一位学生感受到用自己双手创造美的快乐，节 约资源保护环境是每一个人的责任和义务。学生的思想得到升 华，精神得到提炼，情感得到净化。活动自始至终，每个学生有 话可说、有感可发，发挥了每一个学生的优势，调动了每一位学 生参与的热情和积极性。四、设计巧妙、过程流畅 教学过程完整且思路清晰，杨老师以一则生动活泼的情境导入，让学生通过活动体验感悟，巧妙地引出本节综合实践活动课 的主题，使学生带着疑问走入本节课，为本节课埋下伏笔。通过采用实物、图片等直观演示方式，激发学生的求知欲。教师能抓住时机，在学生看了一系列纸杯作品

5、图片后，马上指导 学生小组间交流讨论如何进行纸杯创意，这时学生的积极性被调动起来，顺理成章的进入到小组的激烈讨论中，最后是小组汇 报。五、学生参与度高 每个学生都积极动手、动口、动脑，活动目标达成度高，学生在教师的有效、精细指导下，用自己的双手制作出了纸杯作 品，感受到了成功的喜悦。真正做到广泛的参与学习，掌握实际 生活能力，提高艺术造型的审美水平。课堂上，教师的即时评价运用的非常好。鼓励性的语言让每个学生都充满了自信。当然，课堂总是充满缺憾美的，任何课堂都不是完美无缺的，杨老师的这节课也不例外，我觉得杨老师这节课还有以下不 足之处:（一）教师的语言要精简干练，把更多的话语权交还给学生，让学生

6、在小组讨论汇报的环节畅所欲言，充分锻炼学生的语言组织能力。当学生的表述出现不恰当之处时，教师要及时指出 来，并引导学生正确表述。（二）活动课所涉及的活动领域单一，活动空间局限在课堂之内，未能超越课堂教学空间。综合实践活动课的关键，是让学 生在去做，去探索，去经历，去感受，所以课堂上要有充足的时 间让学生进行动手操作。（三）活动要让学生自主参与，例如小组讨论好制作什么小动物之后，在班内的交流展示，应由学生自主讲述，而不是教师代劳”，这才能体现综合实践活动课程的自主性特点。作为本次综台实践活动，既看到了学生的巨大变化，如小组合作式的学习，同时也看到了学生对活动课的求知渴望。综合实 践活动课把孩子带向了一个更广阔的生活空间，他们的情感得到 深化，能力得到发展，视野得到拓展，个性得到展示，学生们在 自主、合作、探究的亲历体验中自主与人交流，自强自立，他们在合作中学习，在学习中合作。活动中,辅导教师既是指导者，同时也是参与者，教师只有在生活中不断的充实自我，与学生共 同学习，才能更好的指导综合实践活动课。总的来说，这节综合实