创设课标教学理念构建1（新）

1、创设课标教学理念，构建“兴趣快乐”教学模式 一、构建新型的音乐课教学模式 何谓教学模式：本人认为，音乐教学模式是指音乐教学理论，在一定条件下，它是用于设计课程，选择教材，在师生教与学等形式的音乐教学的参考。其音乐教学规律为：音乐教学理论（系统化教学指导思想）主题目标教材条件组织程序师生相互作用方式效果。音乐教学模式是由音乐教学理论转化而来，是连接理论与教学实践的中介，它涉及整个教学范围，是经过教学实践检验的是音乐教学的过程和基本程序。 以音乐审美为核心地基本理念，应贯穿与音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好以情操健全的人格，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之

2、中。音乐教学应该是师生共同体验，发现、创造、表现和享受音乐美的过程。 在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现牲，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 根据上述课标的基本理念，在教学中，我不断地探索，不断地创新和总结以往的教学经验，并大担地在实践工作中体验，构建了“兴趣快乐”课堂教学模式。 二、音乐教学模式中的教学艺术“兴趣” 夸美纽斯曾说过：“兴趣是一个创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”作为一名音乐教师，要正确地引导学生学习和欣赏健康的美好的积极向上的音乐，陶冶他们的情操，根据音乐特有的功能，以悦耳动听的旋律，神态变幻的节奏，来培养他

3、们的兴趣，在教学中抓住学生一求趣的心理，以激发学生学习的热情。 儿童只有在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望时，他们的创造才能得到发挥。因而，教师要为学生创设有利学习的主动性和创造性发展的教学环境，以学生年龄特点和情感为出发点，采用寓教于乐的游戏化教学形式，引发学生创造兴趣，充分发挥学生为主体的作用。教师要为学生创造一种民主，平等的学习氛围，排除畏惧，缺乏自信等阻滞创造力发挥的心理障碍，让学生参与到教学中来，让学生成为学习的主人。在这种生动有趣的活动中，学生会自始自终保持浓厚的学习兴趣和积极的创造欲。 三、构建模式教学设计：（根据“让学生带着音乐教材走向教师”的新观点） 基本程序是：目标联想自

4、学解疑认识 1、目标：教师围绕着要学习的音乐新知识，引出“已知”与“未知”的矛盾，用目标激励起学生创新的欲望。 2、联想：引导学生驾驭材料，给学生提供一块旧知走向新知的跳板，把音乐教学引向深入。 3、自学：让学生有足够的思考时间，通过个人的阅读，小组的操作实践、讨论、尝试后进行自我评价，了解了什么？有什么猜想？还有什么问题没有解决。（培养孩子们动手、动脑、动嘴及创新的能力） 4、解疑：是在教师引导下进行的过程，师生一起讨论研究，探索的过程，教师对学生提出问题进行合理的调解，巩固并加强学生对难点的印象。 5、认识：通过多次的实践讨论，把学生的新旧知识联系起来，同时让学生在主动参与的过程中感悟方法

5、，培养学生的创新能力。 本课音乐教学设计在于其中把“自学与解疑”融为一体，每一个教学过程一切都以“兴趣”为主导，引起学生的学习欲望，以“快乐”为线索，使学生在愉悦的气氛中得到收获。 四、理论依据 1、创新教育：创新能力不仅是一个民族，一个社会富有生机与活力的条件，也是一个民族一个社会文明发展水准的标志，是一个国家综合国力的重要组成部分。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着的特殊的使命，音乐教育作为基础教育的重要内容，在音乐教学活动中蕴含着无穷的创新因素。 2、音乐课程目标通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高音乐

6、文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。教师要引导学生喜爱音乐，发挥音乐艺术特有的魅力。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习兴趣，在教学中让学生拥有学生的主动权。 3、快乐成功论：教育家苏霍姆林斯说过：“让学生体验一种自己亲身参加与掌握知识的情感，乃是唤起儿童特有的对知识的兴趣的重要条件”。兴趣是学习的动力，是学生音乐的前提，因此教师必须从学生的实际出发，设计和创设音乐情感和学生成功的机会，确立学生学习的基础，让每一个学生够能快乐地学习，给每一个学生的机会，让每一个学生尝到成功带来的喜悦和乐趣。 因此，构建“兴趣快乐”

7、课堂教学模式，符合新课程的基本理念。 五、模式流程 活动牵引快乐节拍快乐猜谜故事诱导推出疑问新课点拨激励创新快乐合作兴趣游戏展示自我快乐评价 六、模式教学体会与思考（师生交流教学的生命线）“让课堂教学充满生命活力”这问题我在模式教学中的深有体会，我首先想到的问题是“音乐课上，学生需要什么？”对于课堂教学来说，要给学生的充分的空间。也就是尽量减少对儿童行为和思维的无谓限制，给其自由表现的机会，敢于表达自己的见解，努力解放学生的创造力，是培养学生创新能力的主要渠道。新世纪对教师指出了更高的要求，教师以适应教学，改革的要求，以一个参与者的形象出现，努力营造民主，平等和充满信任的和睦关系，实现师生情感

8、双方交流与主动。要把教师的奉献融入学生的成长过程中要深入到他们的心灵，想他们所想，学他们所学，与孩子们共享喜怒哀乐的情感世界。让学生学会去学习，学会思考，学会创造，同时给学生，创设大胆发问、质疑、创造的空间，让他们在实践中求知，实践中创造，让每个学生的智、情、意、行协调和谐的发展。一节课中要听玩动唱演把理论与实践结合起来。激发学生的学习兴趣，使他们在快乐中收获。教 学 模 式 课 教 案学 科课 题设计模式模式流程教材分析学生分析设计理念音 乐 设计教师 王波结合课,歌曲小袋鼠兴趣快乐式课堂教学模式活动牵引快乐节拍快乐猜谜故事诱导推出疑问新课点拔激励创新快乐合作兴趣游戏展示自我快乐评价小袋鼠是

9、一首具有诙谐的儿童歌曲。歌词简洁、生动、抓住了“大袋子”这一特征，勾勒出袋鼠的形象。旋律以 23 31|2-| 作一连串的模进，重复变化，贯穿整首歌曲，指导学生用连断的对比演唱歌曲，使歌曲更具有表现力。学生已了解××、×、×、×0这样的节奏型，根据歌曲节奏特点能表现的很好。掌握跳音的演唱。根据课程目标，结合课程的理念，在教学中实施快乐或教学模式。给学生以充分的表现窨，让他们有充分的表现机会努力解放学生的创造力，使他们成为学习的主人。强调形成积极主动的学习态度，激发学习兴趣，实现师生情感双方交流与互动，使他们在快乐中收获。教学目标教学流程1、 感

10、受音乐表现的生动鲜明的形象，（并了解袋鼠的有关知识） 2、指导学生用轻快，亲切的声音演唱歌曲、鼓励学生创编舞蹈动作为歌曲伴舞。3、通过实践学习和师生合作交流，培养学生的学习乐趣。 一、创设音乐环境，活动牵引1、小学生伴着快乐的音乐嘀哩、嘀哩、嘀哩愉快地步入音乐课堂师生一起活动。2、师生之间感情交流（问好！也做发声训练） 二、快乐节拍1、 节奏是旋律的骨骼，我们应从小培养学的节奏力。 2、出示卡片：×、O、××、×（突出学生的快乐合作与学生之间交流，互补的快乐享受）请学生讲解并拍击卡片中的节奏，再请其它学生补充。3、节拍：×××

11、;×|× -|××××|×|×o ×o| ×O ×0 |×× ××| ×|练习中加入手拍击，脚拍、头、嘴等部分的合作，让学生在快乐中学习。教师鼓励学生创新，用不同方式拍击来完成节奏。 三、快乐猜迷 有个妈妈真奇怪，肚子长个皮口袋，不装米来，不装菜，里面藏着小乖乖（袋鼠） 1、请学生讲一讲袋鼠的模样？有怎样的特征？ 2、出示袋鼠图片。请学生观察小袋鼠的形象特征教学流程教学流程课后反思四、故事诱导：秋天到了，小袋鼠、小猴子、小白兔、小熊猫、

12、还有小花狗几个好朋友一起去游玩。它们走着走着，突然看见一条小河，河对岸有一条很大的果树，树上结满了又大又红的果子。小熊猫馋得口水直流，小猴急得抓耳挠腮。可是河上既没有船，又没有桥，怎么办呢？这时，小袋鼠站起来说：“不用急，包在我身上。”只见它跑几步，飞身一跳，就跳到了河对岸。小白兔看见了，在河对岸说：“小袋鼠，你摘了果子，怎么带回来呀？”你们猜，小袋鼠说什么了？“不用急，我可以把果子放进肚子前面的袋子里。”很快，果子就装满了袋子。小袋鼠跳回了岸，把果子拿给大家吃。这时，小花狗挑了一个最大的果子送给小袋鼠吃：“小袋鼠，你的功劳最大，这个最大的果子给你吃。”五、推出疑问： 1、小袋鼠有什么本领？

13、2、小袋鼠生活在什么地方？ 3、袋鼠身上的袋子是做什么用的？ 4、这个故事告诉了我们一个什么道理？ 师生合作，互动及学生讨论，完成以上问题。 在我的音乐课堂中，我喜欢和学生们坐在一起，成为他们中的一员，在一个民主、平等和充满信任的和睦氛围中学习，实现快乐式教学。六、新课点拔： 1、让我们从歌曲的描述中，了解小袋鼠是怎样摘果子的？播放歌曲小袋鼠 2、聆听歌曲，感受歌曲意境。七、激励创新： 1、请学生按歌曲的节奏读词，压拍击节奏、边读，激起学生兴趣。 2、随着音乐轻轻哼唱，掌握旋律音高。3、用听唱法学会歌曲，教师随时给于指导。八、快乐合作： 1、提出问题：小袋鼠是怎样走路的？（蹦跳）我们分别用一跳

14、一跳的声音来唱，再有连音方式来演唱，请同学们说一说那一种能形容出小袋鼠的走路？ 2、小袋鼠是多么的可爱、活泼，我们应该用怎样的情绪来演唱？（请学生们讨论得出结论）指导学生用愉快的情绪，清晰的吐字，咬字及富有弹性的声音来演唱歌曲。九、展示自我（兴趣游戏） 1、鼓励学生根据歌曲的内容自己创编舞蹈为歌伴舞（可分组进行创编动作，看哪一组编排的好）。 2、把编排好的舞蹈教给老师和同学们。 3、带上袋鼠头饰（教师做袋鼠妈妈）随着音乐画面一起舞蹈。 4、看谁表演的好！教师（袋鼠妈妈）在音乐停时，请小袋鼠要原在摆出一个漂亮的袋鼠造型，由袋鼠妈妈，用准备好的照相机，给“小袋鼠”们拍照。 5、为歌曲伴奏 打击乐器：双响筒、木鱼、手铃、响板、碰钟。 袋鼠妈妈这里有一棵结满“果子”（打击乐器）的大树，请“小袋鼠”按照自己的意愿摘果子。用自己选择的乐器为歌曲伴奏。 快乐的气