六年级信息技术第二课

1、第2课 目录制作要先行课时安排：一课时一、教材分析：上节课学生已对作品做了规划设计并且制作了作品的封面，本节课就是要完成目录的制作，搭建好作品的框架。本活动分为以下2个阶段进行。（1）规划作品目录，并分析各部分的实现技术（2）制作作品目录，包括添加背景、标题以及添加栏目名称二、学情分析：学生在四年级班级活动收获多单元学习中，已经认识了powerpoint软件的界面和一些常用操作，但那只是简单的幻灯片展示，学生还没有体验过一个相对较大的多媒体作品的设计制作。本活动的操作方面没有什么新的内容，是对前面学习的回顾和积累，学生应该是能够完成的，更重要的是学生要在制作过程中能体现规划思想和制作

2、创新。三、教学目标：【知识与技能】1.  利用自选图形、艺术字、图片背景等知识点制作一个多媒体作品的目录页。2. 根据作品的规划，对应目录页中的栏目建立相应幻灯片，搭建作品框架。 【过程与方法】1.通过前期规划设计在本节课中的有序实施，体验多媒体作品规划方法和思路。2.通过对幻灯片图片背景的应用，体验在解决问题的过程中要选择最佳方案的设计思想。【情感态度价值观】培养学生进行问题分析和规划的能力；培养学生的审美意识和能力，激发学生的创新意识。四、教学重难点 重点：  1、制作多媒体作品目录，搭建作品的框架  2、体验

3、规划设计思想在制作过程中的应用难点：  1、规划思想在作品中的运用五、设计思想：学生是学习的主体，课堂活动的中心是学生，教师只是组织者和引导者。教师通过情境的设置，激发了学生求知的热情，让学生积极主动地参与到教学活动中，在教师的引导下进行有效的探究活动。六、教学准备教学课件，相应素材七、教学过程环节教师活动学生活动设计意图欣赏作品导入新课1.上节课以我们学校的特色“腰鼓”为主题制作了“腰鼓校园”电子期刊的封面，还记得在分析电子期刊结构的时候，我们把它分为什么？师生共同总结，教师板书今天我们就来完成第二部目录的制作。2.老师这里有一些的电子期刊目录，想看看吗？课件展示电子期刊

4、目录3.课件展示问题：看了这些目录你有什么感想？好的目录能给你提供哪些信息？引出课题：制作目录要先行 学生齐答 学生欣赏电子期刊目录请几名学生简单回答准备学习新课开门见山，让学生明确本节课主题在欣赏优秀作品时提高自己的审美能力。通过几张期刊目录的展示让学生更了解目录页的结构分解任务，探究新知 一、 版面设计，技术分析1.提问：如果让你设计电子期刊的目录，你会添加哪些内容？你的布局是什么？带着这些问题，我们一起来欣赏一段小视频！教师播放视频刚才视频中告诉我们，想要制作一份相对完整的目录，需要哪几个部分？师生共同总结教师板书这节课我们就以这份设计为模板，来完成“腰鼓校

5、园”的目录制作二、添加背景、标题布置任务：添加背景图片和标题艺术字的设置在上节课我们已经学过，请同学们独立完成“腰鼓校园”ppt已经在你的桌面“第二课”文件夹中，对应的背景图片也在文件夹中。1.在你桌面的文件夹中，有“腰鼓校园”的封面2.在“背景”文件夹中有几款图片，选择你喜欢的图片，来给目录页添加背景请同学上台演示操作方法三、添加栏目名称1、在微课中，鞠老师设计的第三个部分叫做栏目名称，它的图文框叫圆角矩形想知道它在哪里吗？教师演示插入“自选图形”的方法。接着添加并修饰文字2、请学生按照鞠老师的方法演示添加栏目名称的方法3、有更快添加栏目名称的方法（复制）师演示：ctrl键的使用4、复制过程

6、中，自选图形没有对齐，很不美观，如何准确、快速地对齐呢？布置任务：自学“知识库”中的“快速对齐”部分，并自主完成图文框的对齐 学生认真观看，并思考问题总结（背景图片，标题、栏目名称）  学生独立完成背景的添加和标题的制作其他学生认真观看学生上台演示学生尝试操作学生自学教材，独立操作让学生了解目录的基本要素，即规划设计所考虑的因素。   这部分内容以学生自学为主，由学生操作演示代替教师的操作讲解，更体现学生的主体性，更易激发学生的学习信心和热情。这部分内容由教师讲解，可以让学生更清晰了解操作步骤   

7、60;       演练结合获取新知 为了进一步美化我们的目录，老师还给大家准备了一些图片，能不能尝试着装扮一下你的目录呢？师巡视提问：1、刚才老师在巡视的时候，很多学生向老师提出：图片有边框，看起来不美观，怎样去除有谁知道好方法吗？教师演示操作2、布置任务：老师在目录底端做了一条小河，你能帮助老师把这些鱼儿放到河里吗？提问：鱼儿在水的上面，怎么把它放在水的底层？阅读“知识库”中的叠放次序，并尝试操作  学生打开“素材”文件夹，选择合适图片装饰目录  认真观看演示 尝试操作   自主探究，并独立完成 培养学生的审美能力和创新能力同时也是对本节课知识的的补充  培养学生自学的习惯 分析评价，课堂小结1、教师随机屏幕转播几个学生的作品，引导学生互相评2、教师结合课件和黑板板