中学集体备课活动方案参考

1、1中学集体备课活动方案参考你有一个苹果、我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果，你 有一个智慧，我有一个智慧，交换后就变成了两个智慧。这就是集体 备课的优势， 集体的智慧和力量是不可估量的。 为了切实发挥集体备 课的优势，提高学科的整体成绩，减轻教师的繁琐劳动，实现资源共 享，促进教师之间同伴互助，提高教师业务能力， 努力实现高效课堂， 各个学科实施务实有效的集体备课。一、集体备课的要求1、由年级办结合课程表安排统一时间同学科集体活动， 每单周 周一、三、五、日，双周二、四下午第三节为全校语数英物化学科集 体备课时间；单周一、周日为其它学科集体备课时间。每次备课内容 一般应为两课时。 集体备课时

2、间一般情况下不经年级办主任同意不得 占用。2、集体备课是在教师个人提前备课的基础上， 实施的课前二次 备课，以学科备课组为单位， 由备课组长负责在学期前统一安排主备 课人，作为中心发言人主讲， 主讲人就自己承担的主备任务进行研究， 提前整理制作课件、设计电子， 在集体备课时把老师们的共同修改在 教学设计或课件上， 同时将电子教案、 课件分别上传到长城中学教务 信箱（教案网）及资源网，并与大家共享。23、在集体备课前，每个任课老师都要对备课的内容进行钻研， 做到有主见。为集体议课时的交流做好充分准备。二、集体备课的任务1、做到既备教学（备教材、备学生）又备作业。集体议定下一 节（两节）教学设计及

3、教学课件。包括： （1）课前导课、（2）学习目 标（重点难点）、（3）指导自学的题目设计、（4）堂清检测题设计、（5）小结及作业布置、（6）板书设计。达到“统一模式、统一进度、统一 课件、统一作业”。确定电子教案（附“堂清检测题” ）、教学课件。2、组长负责：（1）组织好本组备课活动，填写备课组活动记 录表。（2）及时把备课组活动记录表上交年级办。 （3）用小黑板在 办公室前公示每天的学科统一作业 （统一格式为： “_年级_学科_月_日作业： ”） 。3、语文、英语学科还要确定早读时间背诵、默写内容，连同其 他作业一并公示到小黑板上。确保同年级统一背诵、默写作业。4、教导处专人负责登记主备课教

4、师上传教案、 课件情况， 及时 整理学科统一教案（课时教案） 、堂清检测题，以编印长城中学教 案、长城中学堂清检测题 。各位老师结合集体议课的意见，要根 据本班的学情，进行修改， 使之适应本班的教学实际，努力突出个人 特色。每节课后， 教师都要每节课后的教案上写好教学反思，自己课 堂教学成功的做法、存在的问题、学生学情如何。教师合理使用妥善 保存教案。 对没有教学反思的教案在检查时视为不合格教案。 对及时 上传课件、教案（附“堂清检测题” ）全组成员均享受教案计分，没 有及时上传教案的视为全组成员无教案，不予计分。3三、集体备课1、学校对集体备课主讲人， 每人每次加计元， 原备课费每人每 节课

5、元改为每一次集体备课每人元。2、备课组长费每人每月由原来元增加一倍为元再加组员参与活 动实际人数费每人元。3、备课前，人人钻研教材，按时参加集体备课。不论何种原因 每缺一次（或迟到、早退两次）减本人备课费元，并依据长城中学 教职工量化考核方案扣本人量化积分。4、组长必须按时组织集体备课活动， 做到认真考勤， 详实记录， 每双周结束把集体备课情况记录表交年级办。否则一次扣发组长费 元。4、备课时，全体教师积极参与研讨，不做与备课无关的事。每 次集体议课不发言者扣发备课费元，并提出批评。5、集体备课时，年级班副主任参与并监督本学科组备课过程， 年级办主任监督检查其他学科组备课活动， 教学副校长、

6、教导主任对 各年级学科组活动进行督查。6、每月集体备课的津贴， 各年级办单独报教学副校长审查， 无 误后转办公室注册发放。7、集体备课活动建立举报制， 教师可以向年级办举报 （或直接 报主管副校长、教导主任）不按“统一模式、统一进度、统一课件、 统一作业” 做自行一套的教师； 学生可以向年级办举报除统一作业以 外自行留作业的教师， 对于统一作业以外自行留作业学生有权拒绝完 成。一经查实，除扣发教师本人当月的备课费外，并批评。48、学校对学科组设“团结协作奖” ，依据中招成绩、全县升级 统考成绩， 同年级同学科三率综合排名居全县排名前3名，同时依据 我校计算三率同学科在我校同年级同学科平均三率和

7、上、下浮动语 文、政治、历史、地理均小于2的学科组，英语、数学、物理、化学 均小于3的学科组，将荣获“团结协作奖” ，奖金为人均300元，学 科组组员共享。MV 篇二 为提高教育教学质量，提高教师的业务素质和业务能力，加大 对教师的课堂教学和教学研究水平的提高， 深入校本课程研究。 依据 本校实际情况，特制定语文组集体备课实施方案 。一、集体备课时间：每周五下午4：30二、集体备课地点：会议室三、参与集体备课的年级及科目：1、七年级语文2、八年级语文3、九年级语文四、集体备课的程序方法： 概括说来，集体备课流程共分四步。（一）初备。每次集体备课的内容就是下周的教学内容，一周的教学内容包 括几篇

8、课文的教学或好几个课时，针对每篇课文（课时）落实不同的 主备人。这样保证主备人，能集中精力备好一篇（几课时） 。主备人 要围绕思考提纲将主备的教学内容深入吃透， 梳理出教学内容的知识 点和教学目标，确定好教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重 难点的突破作深入的思考和设计， 然5后形成交流意见。 辅备人在周六 集体交流前必须将教材研读通晓， 理清教材的知识体系， 梳理出教学 的知识点，并初步考虑相应的教学设计。主备、辅备的人可以在书头 上注一注、划一划。也可以在纸头上写一写，列出你的困惑和疑问。 以便交流时供大家重点讨论。（二）集体交流。交流的内容有两项，一个由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己

9、 的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。第 二个由主持人组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等选 择一到两个话题，组织大家讨论交流。 集体备课的价值在于相互交流， 在交流中达到信息沟通， 资源的共享， 在交流中达到相互促进相互吸 取。为了保证交流不流于形式， 保证交流的深入， 教师可以不拘形式， 可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求 同存异，可以相互争执。备课记录内容由各人记，记什么？不限制， 各人记自己认为值得记的东西， 可以是别人的观点和方法， 可以是听 了别人发言触发的瞬间的思考。 记的形式可以在书本上圈圈划划， 可 以在纸头上写，可以在

10、笔记本上记。发言时不分主次，某一方面能力 强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听 听，学学别人的方法。每周的教学内容有重点非重点之分。备课交流时，我们做到区 别对待。另外， 针对不同的主备人备的课，我们在交流时也要体现区 别。骨干教师主备的课能起到促进垂范的作用， 讨论时可以重点交流； 才入门的青年教师需要更多的关心和锻炼， 备的课可以重点讨论， 等 等。另外，集体备课以讨论并形成教案为主，并附以讨论教具准备、 制作，讨论练习，包括讨论阶段6检测的试卷。集体交流不仅仅形成共同的教案，交流时还就教师个体备课的 困惑或教学实践的反思共同讨论。每次集体备课都确定好一个主持 人，

11、主持人就备课人的困惑反思选择一到两个话题。 引导大家深入讨 论，力争每次集体备课既形成备课教案， 又能解决或探讨教学中的一 些热点难点的问题。（三）形成新教案。 集体交流一时之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人 初备的基础上形成新教案。主备人在形成的教案应力求精致和完美， 力求体现新的课改精神。学校，集体备课第1、2课时的教案必须在 周六复印到辅备教师手中，其余的教案必须于下周一印发给教师。（四）个性设计与反思。学校规定每位教师特别是辅备人拿到教案后都要根据自己的个 性情况，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌。个性设计的方式可 以是旁注，可以是知识点的解说，可以是教学方法的更换，可以是教

12、 学片断的增删。 我们跟教师讲， 一份整洁干净的教案未必是一份好教 案，一份涂涂改改， 增增删删的教案则肯定是一份对于你来说最完美 的教案。教案实施后，教师还要就实施过程中的启发，瞬间的灵感，困 感等反思也记下来。 这些困惑、 心得正是我们教师业务能力前进的每 一个阶梯。 为了督促教师个性设计与反思， 我们教导处按学科分每条 线每周五检查教师的二次备课。五、集体备课管理与考评： 怎样保证集体备课的有效落实，我们加强集体备课的管理，做 到“四定”、“五个必须”、“六个统一”。四定，一是确定了集体备课的时间，确定了周五下午固定的一 个小时时间专门用于讨论交流； 二是确定了集体备课四步流程； 三是

13、确定了主备、7辅备人的职责，确定了检查制度，和主持人制度，一个 好的主持人能善于调动大家讨论的积极性， 并有效地引导教师将讨论 交流深入化， 保证讨论交流的质量。 四是确定了集体备课的考核评价 制度。我们对教师集体备课状况的考核从四方面入手， 出勤及集体 交流情况，由各组主持人考核；优秀教案评比，主要考核备课组集 体备课的质量；限时备课竞赛，考核教师的业务能力；课堂听课， 考核教师对集体备课教案的轨行及个性处理的情况。五个必须和六个统一：（1）必须有个人自备简案。（2）必须有主 备发言人。（3）必须有主备人写出的详案。 （4）必须有集体备课考 核结果。（5）必须有集体备课活动记载表。六个统一是

14、：统一划分课 时；统一教学目标；统一自学指导；统一学生自学后可能出现的疑难 问题及解决问题的方法；统一堂清作业；统一堂清周清内容。MV-篇三集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准 的要求和教材特点，结合学生的实际情况， 选择最科学的教法和程序， 为优质高效的课堂教学做好充分准备。 为了充分发挥集体智慧， 促进 以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享， 使全体教师能从单元整体上驾驭教材。指导思想：集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课 组为单位进行， 要在充分研究课程标准和教材的前提下， 集体商讨教 学方法， 共同研究教学中应注意的问题， 同时要兼顾学生

15、的基础和实 际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。8一、集体备课的运作方法 教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲 和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提 纲、反馈教学实践信息等系列活动。其具体运作方式如下：1、组织管理： 集体备课由教务处、教研室实施管理。由教研组长具体主持集 体备课活动； 公共科和规模较大、 门类较多的专业教研组可分成若干 备课组，由备课组长负责具体实施， 教研组长指导并参加各小组的备 课活动。（备课组长，哈语备课组组长再次确定上报）2、具体实施步骤：（1）、集体备课的基本程序是：个人粗备集体备课个 人细备。组长提前全组成员在集体活动

16、前认真研读教材、大纲，通知 中明确集体活动的“三定” ：定时间、定地点、定中心发言人，实行 先周集体备课。（2）、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复 阅读教学参考书及有关资料。 集体备课时详细介绍本单元在教材中的 地位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突 出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方 法的设想等。（3）、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充 分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一” ，同时提出改进教学方 法的建议。集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要 积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争

17、鸣” ，形 成比较一致的意见和实施教案。活动结束后， 教研组长要认真做好活 动记录，以备学校领导及相关部门检查。（4）撰写教案。各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的 学情，撰写教案。此时，在不离开“五统一”的前提下，各位科任教 师在这一教案9的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反 思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。（5）信息反馈。 下一次集中时， 把根据备课提纲实施时反映出 来的重点问题提出来，供以后借鉴。特别要注意记录好课后反思，这将成为评价教案等次的重要依据。（6）、集体备课的具体要求是： “三定”、“五统一”，同时注意 搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、

18、精选“两题。三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和 进度，统一作业布置和三维训练， 统一单元评价测试。 五备：备课标、 备教材、备教学手段、备教法、备学法。五点：重点、难点、知识点、 能力点、教育点。两法：教师的教法和学生的学法。两题：课堂练习 题和课后作业题。二、集体备课必须坚持“三性”原则1、统一性原则。集体备课的实质是同步教学， 具体实施中教学目标、 教学进度、 作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标 检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时 矫正教学实践。2、超前性原

19、则。分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配， 便于教师 早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要超前 一周。3、完整性原则。 划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其10内容的完 整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适， 切忌人为地将教 材割裂开来。三、集体备课必须正确处理好“三个关系”1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。 集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研 相结合的形式。 如果仅仅依靠听中心发言人的说课， 讨论是不能成功 的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材， 讨论的时候才可

20、能各抒己 见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外” 集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善 于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。2、正确处理好备课与试讲的关系。 备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。集体备课之后， 由一人或几人进行试教， 每次教后及时组织评课。执教者发挥自己的 特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方 法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开备课提纲的 情况下，可以百花齐放。千万不能出现“千人一面”的局面。3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。 集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。

21、一来有把握，二来 组长也省心。 备课是贯穿于每学期的全过程， 从培养新教师的角度出 发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人” ，同时采 取“青蓝结对”的方法，然后逐步放手。这样可以一举数得。如果能 切实搞好集体备课， 既可以减轻老师的工作强度， 又可减轻学生的学 习负担，并可提高教学质量和效果。集体备课，是实施“减负”和“增 效”的根本。篇四 为了进一步落实新课程理念，发挥集体智慧，创新教学思路， 促11进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高 效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难， 使我校教师有更 充裕的时间与精力去研究学生，全力提高教学质量，现制定我校

22、“集 体备课”活动实施方案。一、指导思想为充分发挥我校教研组、学科组教师群体优势和 骨干教师教学的引领作用， 促进教师自身专业水平的提升和学校课堂 教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义； 以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，根据县教育局教 研室提出的“集体备课”活动意见，我校以实施“集体备课”为突破 口。以“集体备课”的形式加强教师间的交流与合作，促进教研组、 学科组的均衡发展。 同时“集体备课” 也是我校校本培训的重要内容， 我们要使“集体备课”过程成为我校教师合作、实践、创新的研究过 程，从而提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。二、领导组织机构组

23、长：蔡朱峰副组长：周祖孝成员：王辉胡 华晔夏海潮毛显周傅学光赖爱燕邓曙亮三、组织形式根据我校的实际情况分文科组和理科组负责，分 学科成立备课组，以教研组和学科组灵活组织实施集体备课。1、教师的理论学习 （组长安排或外出学习教师传达先进教育思 想）以学科组进行，每学期两次。教师的理论学习和教学理念很重要， 因为它是人们从事教学活动的指导思想和行动指南， 可以这样说， 有 什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为， 教学行为受教学理念 支配。通俗地说就是“态度决定一切” 。122、具体的教学内容备课以学科组为主， 由主备人组织实施， 主 备人实行按年级轮流组织。3、集体备课与各组公开课相结合，形式

24、为：开课教师主备 集体备课开课、听课评课、修改再上课；四、基本流程：1、个人初备：主备教师在集体备课前完成备课（教案、教学思 路及教学困惑）。（1）主备人的职责： 要将教学内容深入吃透， 梳理出教学内容 的知识点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教 学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿。（2）辅备人的职责： 要交流前将教材研读通晓， 理清教材的知 识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。为了确 保集体交流、讨论的重点和效果， 无论是主备人还是辅备人都要在自 己进行初步设计的基础上， 明确书面列出自己的困惑和疑问， 这是确 保集体备课成效的一个关键环节。

25、2、集体交流。（1）由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、 观点、设计 及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。2）由主持人组织大家就备课时的困惑 （课的导入、 活动安排、小结、板书设计等）或教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大 家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流， 在交流中达到信息沟通， 资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的交 流氛围，教师交流可13以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体 发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。发言时不 分主次，某一方面能力强的， 掌握信息多的可以多说几句， 才入门的， 经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。至

26、于交流时的记录，取消 统一的专人记录的做法，改由各人记，记什么？不做限制。可以是别 人的观点和方法， 可以是听了别人发言触发的瞬间的思考， 可以记自 己认为值得记的东西。 记的形式可以在书本上圈圈划划， 可以在纸头 上写，可以在笔记本上记。3、形成教案。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧， 在个人初备的基础上形成教案。 主备人在形成的教案应力求精致和完 美，力求体现新的课改精神，最好形成电子文稿。4、开课、听课：由主备教师在下周进行开课， 备课组成员听课， 落实集体备课的成果。5、集体评课： 课后备课组立即进行集体评课， 总结归纳并进行 适当修改教案。6、再次开课：修改后由主备教师在其他班级再次开课交流。7、形成个性设计与反思。 抓好个性设计与反思可以说是关系到 集体备课能否成功的一个重要因素。 一个好的个性设计或深入的反思 比单独备一课的教案更能提高人的业务能力。 要求我校每位教师都要 看了主备人的教案后根据自己的情况， 对集体备课的教案作深入的推 敲、斟酌，写出适合自己的学情、自己的教学风格的个性教案（最好 形成电子文稿）。五、工作管理教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作 量、提高14教学质量的重要环节。我们加强对此项工作的领导，成立了组织机构即集体备课领导 组，领导组全面负责集体备课的管理工作和指导工作， 督促检查集体 备课，