友谊大街小学一至六年级数学期中卷面分析 (2011年11月)

1、友谊大街小学一至六年级数学期中卷面分析（2011年11月） 友谊大街小学认真对待每一次的阶段测试，采用不同年级穿插考试，老师推磨监考的方式进行阶段测试；阅卷工作也很严谨，所有试卷一律密封装订，流水作业，保证了测试的真实、有效。考试结束，我们以学科组分年级进行了试卷分析，下面将我校各年级的卷面分析总结如下：【一年级】本次期中测试卷考查面广，以教材为基准，基础性较强，题型也比较全面，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度，试题紧扣教材，几乎没有超出所学范围，而且题量适中，分数的分配较合理。学生考试成绩比较稳定，学生的基础知识掌握比较扎实，对所学的知识点能灵活运用。符合平时所学情况。但从学生答

2、题过程中也发现了一些教学工作中存在的问题，具体情况分析如下：一、基本情况：1、成绩统计：全年级520人,实际考试人数为513人。优秀人数为479人，优秀率93.37%。达标人数513人，达标率为100%。总分为49295分，平均分为96.06分。2、试卷分析：纵观本张试卷的题型来说，和过去差不多，题型上主要包括以下内容：1、口算；2、比一比；3、数的分与合，比较数的大小，数的顺序；4、认识物体。5、实践应用题五部分内容。试卷设计的内容上，知识面覆盖比较广，知识比较全面，注重基础知识和基本技能的考察，同时也注重了对学生思考能力的考察。二、主要成绩：从学生的卷面来看，大部分孩子都能认真地书写，卷面

3、较整洁。从学生答题情况来看，“口算”部分：孩子们的做得较好，大部分都是满分。“比较”部分：准确率较高，没有失分的情况。“数的认识”部分：共3个题，第一题的“数一数，再写数”准确率较高，只有2个孩子把写数写成了读数，3个孩子数错数。第三题“画一画”绝大多数做得很好，失分主要集中在第3题“看数接着画”，大多是因为粗心数错。第四题“填一填”，第2题中自己一双手有（10）根手指，有些孩子写成了5根，把“一双”听成“一只”。第3题是出错的比较集中的地方。按从小到大的顺序一个一个数，“4”排在（3）的后面，对数谁在前谁在后，有些孩子出现认知上的混乱。第4题数的分。其中几分成4和几，此题答案不唯一，真正考察

4、了孩子们对数的组成的理解，有极少部分孩子对这部分知识掌握不够扎实，应用不够灵活。认识物体部分：失分严重。第六题数一数正方体、长方体、圆柱、球有几个。把立体的物体画成平面的图形，孩子们在认知上存在一定困难，多数、少数的现象也比较普遍。此题的分值也比较大，直接影响到孩子的卷面成绩。实践应用部分：大部分孩子能准确理解题意，正确列式。本次考试，此部分出题多次出现“0”，给孩子理解题意增加了一定困难。另外第七题第2题中的第（2）题，白猫比黑猫多钓几条鱼？求谁比谁多（少）这样的应用题用减法来做。孩子们出错率很高。这里存在很大的客观原因，这样的题型在教材中出现比较靠后，且只出现一次，随后出现的练习题也不多，

5、再加上课时安排非常紧张，我们让孩子们练习不到位，孩子们理解不深刻，今后我们要加强这方面的训练。第七题第3题。“女孩吃了9个草莓，男孩子说，我吃的个数和你差不多。”我们认为有点超范围，“差不多”这个数学概念在教材中并未出现。孩子们对它的理解千奇百怪。举一、二例。选6，因为6的样子正好是9的倒影，长得差不多。选5，因为必须比9小才叫差不多三、存在问题：1、对基础知识和基本技能的理解上还不够，不会逆向思维，逆向检查，还要下一番功夫。2、做题的习惯不好，不能认真听老师读题，没有理解好题目就下手解决，造成的错误也不少。如：基础知识部分第四题第2、3小题，由于题里文字较多，造成有的孩子理解上的困难，导致错

6、误。3、运用所学知识解决实际问题的能力尚需加强，如第七题的第3题，就没有考虑到具体的情境，导致错误。4、计算能力有待进一步培养。5、一些同学还没有养成检查验算的习惯，做完题目后就完事大吉。四、改进措施：1、注重课堂上的效率，向课堂要质量；课前还要继续深入钻研教材，理解教材，把握教材的设计意图，课堂上多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题，重点加强估算训练。2、进一步加强基础知识和基本技能的训练，特别是口算题与计算题的训练，做到天天练。3、培养良好的学习习惯，认真审题，认真思考，认真观察，不盲目做题的习惯。这次考试暴露出不少问题。有些学生做题不认真，粗心大意，不看题目要求，做完题不会

7、检查，以致出现了这样或那样的问题。以后教学中努力培养学生良好的学习习惯，教给学生好的学习方法，克服粗心大意的毛病，让学生不再出现同样的错误，促进学生主动地投入到数学学习活动之中，使他们能主动地思考。4、加强后进生的辅导，做到因材施教，课堂上充分调动每一个学生的学习积极性，切实提高课堂效率。通过这次考试，发现大部分学生对知识掌握较牢固，能灵活运用，但也不能就凭本次成绩就断定孩子对知识的掌握情况，对孩子的整体作出评价，只能了解孩子的大概情况。孩子的学习应重在平时的把握。针对他们出现的问题，我们对自己的教学进行了深深地反思。在今后工作中要认真组织课堂教学，培养学生良好的学习习惯和学生的思维能力，加强

8、口算练习，以提高计算速度。要特别关注学困生。 （教研组长：刘海澜）【二年级】二年级数学期中试卷可以说是全面考查了学生对基础知识掌握情况和基本技能的形成情况，考查了学生对数学知识的综合学习和灵活应用能力。试卷体现了数学课程标准的基本理念与思想，考查了学生的真实水平。现将试卷分析如下：一、试卷情况 1、内容全面。试卷采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考察了学习过程。 2、贴近生活。本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取发生在学生身边的具体的事物，让学生切实体会数学和生活的关系感受到数学的应用价值。    二、

9、学生答卷情况期中考试已经结束，从整个年级的情况来看，考试成绩还是比较理想。全年级优秀率100%，平均分99.16分。第一大题是填空题。正确率较高，说明学生基础知识掌握的比较好。问题多得是第6小题原因是学生对生活中的现象了解少导致出错。在以后的教学中应加强这方面的辅导。第二大题是看图列式。得分率为99%。只有个别同学把“读作”和“口诀”混淆。在以后的教学中加以讲解进行区分。第三大题是填米、分米、厘米。得分率为100%第四大题用竖式计算。基本没有错的，只有个别同学忘记横式写得数。在以后的教学中应加强这方面的辅导。第五大题是选一选。基本没有错的，只有个别同学出错。在以后的教学中应加强这方面的辅导。第

10、六大题解决问题。第七大题看图填空。因为学生进行了系统的练习。基本没有错的。 我们在以下方面作出努力：1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的数学能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。2、课内课外结合，树立教学观。这次考试结束后，我们老师和学生感觉试题类型和平时做的练习基本一样。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点

11、采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立正确教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。3、立足于课本，培养思维能力。提高学生的思维能力必须立足于课堂，立足于课本。 以后在教学中加强教学方法的研究，激发学生学习数学的兴趣，重视培养学生良好的学习习惯，让学生喜欢数学，爱学数学。 （教研组长：王义领）【三年级】 一、试题整体情况：本次期中考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点，试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数

12、学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。 二、学生答题情况本次期中考试，四年级参加考试人数：377人，平均成绩分90.98分，及格率98.9，优秀率66.8。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。总体成绩尚可，但后进生面相对较广。以后的工作任重而道远。（一）基础知识：.一、填空题：本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第14小题。第1小题正方形有（ ）条对称轴，长方行有（ ）条对称轴。本题灵活

13、地考察了学生对对称轴的理解，由于孩子想象力有限，好多孩子认为沿长方形的对角线也可以完全重合，所以他们错误的填写长方形有4条对称轴。第4小题考察的是估算。而孩子出错的原因多是进行了实际计算，说明对估算掌握的不扎实，不知何时进行估算，需要加强练习。二、判断题：第4小题失分较多.把一根木头锯成5段用了40分钟，锯下一段用8分钟（ ）。这道题好多孩子出错，他们理解不了段数和锯的次数之间的关系。这道题锯成5段其实只锯了4次，每锯下一段用时10分钟。三、选择题：第1小题，找出轴对称图形，孩子缺乏空间想象力，好多孩子失分了。(二)基本技能由于个别学生的计算能力不高，平时又训练少些，故在计算题中失分了，尽管平

14、时的教学中教师经常讲怎样细心，认真，正确的计算每一道试题及计算题的方法，但是计算能力还是很差。（三）综合能力1、2、3题做得不错，4题有一小部分学生不认真，计算出错，还有的学生没有列式子而失分了。三、在今后没有的教学中，要注意从这几方面加以改进1、 学生的口算、计算能力有待于加强，提高准确度.2、 在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。5、根据学生的不同特点对他们因材施教，

15、从而提高学生的整体素质。 （教研组长：马晓莉）【四年级】本次四年级数学期中考试以教材为基准，题目覆盖面广，形式灵活多样，难易适中；考题注重从学生的实际出发，以检测小学四年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况。具体题型有填空题、判断题、计算题、选择题、实践操作题、解决问题,从多个方面，通过不同题型全面考察学生对知识掌握情况，能较客观地对教师的教与学生的学进行一次全面的考核。一、试卷各题基本情况如下（一）填空这部分涉及的知识点比较多，有升和毫升、角的分类、除法的试商方法等，学生对于这些基本概念方面掌握较好，

16、但在第五小题（）42÷46要使商是一位数，（）中最大填几，个别孩子在（）4和46大小时出现失误，填错数了。第七小题，已知2，求1，用180-2=1，个别孩子不理解题意，从而出现失分。第八小题商和余数都是25，除数最小是（），被除数是（），由于数比较大，一些孩子在计算时出现失分。（二）判断题这类题是学生最容易下手但又最容易失分的题，特别是第2小题出错人数较多，原因是书上的定义理解的不透彻，射线是无限长，不能说成射线100千米。第4小题三个角的和是180，其中一个角是直角，那么其他两个角一定都是锐角，孩子们没有想到0°角的特殊性，（90°和0°）而出现失分，

17、（本题对于四年级的孩子来说，难度太大）。做这类型题要求学生要具备一定的分析能力，思维需要达到一定的高度才能正确解决，所以在日常教学中要多介绍一些方法，提高学生的辨析能力和综合运用知识的能力。（三）选择题共有5个小题，第4小题失分人数最多，在做题的时候，孩子们都知道把商调大，但让孩子用文字表示它的方法时，就出现了失分。（四）计算本题分成两个部分：即用竖式计算、脱式计算两类。这部分计算是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，大部分学生都能正确计算，有个别同学由于粗心出错，但正确率有待提高。（5） 操作题 这两个题难度不大，但画图的规范性需要再统一强调。（6） 解决问题 第2小题学生根据实际情境，

18、比较一下，那种饮料比较便宜，孩子们没有学过小数除法，必须换算成整数来计算，在换算和计算的过程中出现错误，（本题的错误率比附加题高，难度比附加题大）今后需要针对这类题目加强练习，因为这部分知识与生活紧密联系。分析试卷,可以看出,当问题出现较灵活时,学生出错率就高,一部分学生对于理解题目有困难,不能灵活解决问题。二、根据本次期末考试情况，反映出课堂教学的几个方面问题1、学生习惯的问题：本次测试发现个别学生因粗心而造成失分，有看错数字的，有漏写单位、等式得数的，有计算马虎，有审题不够认真，看错题目要求或题意没理解清楚就开始答题的，可见培养学生良好学习习惯任重而道远。教师如能重视学生的良好学习习惯的培

19、养，有利于学生的终身发展。 2、教师使用教材的问题：教师要用教材教而不是教教材，要充分研读教材，了解教材的编排意图，根据教材及学生的特点，创造性地使用教材，充分挖掘教材的内涵，在学生理解教材例题及练习题的基础上进行发散，组织学生练习，使学生不受思维定势的影响，发展学生的思维，注重教给学生学习方法，这样学生解答问题才能触类旁通，灵活运用 3、关注过程比关注结果更重要：关注学生的学习过程，为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。重视知识的获得过程。通过操作、实践、探索等活动充分地感知，在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活

20、用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。 4、重视创设问题情境：在教学中努力创设问题情境，给学生提供真实的、完整的学习任务。在情境中发现、提出问题，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 （教研组长：李卉）【五年级】本次四年级数学期中考试的考察内容一共包括4个单元：一单元：旋转与平移二单元：小数乘法三单元：可能性四单元：小数除法这四个单元的知识点跨度很大，彼此之间没有什么衔接，所以在试题的类型及考察方式上形式是多样化的，本次期中试卷科学、合理地设计了各种类型题，从概念、计算、操作、应用四个方面全面检测了学生的基础知识掌握情况，基本技能形成水平以及对数学知识的灵活应用能

21、力，是一套水平很高的检测试题。很感谢教育局进行的这次抽测考试，不仅考察出了学生的真实水平，也暴露出我们在平时教学中的一些弱点，对于五年级的我们还为时不晚，我们有足够的时间，也有足够的信心去改正这些不足，并在今后的三年时间里让学生更上一层楼。下面，我想针对试卷来向大家做一介绍。1、 试卷结构及分析 本次数学测验分两张试卷进行考察，我们先看口算卷。口算卷分值50分，时间是5分钟。拿到试卷后，我们三位数学老师认真分析了一下学生的口算卷，发现他们的口算试卷还可以提高一大层次，因为多数孩子的试卷是因为没有答完卷子丢的分。这给了我们一个重要的提示，在今后教学中，我们在口算部分最应该解决的问题是如何提高学生

22、的做题速度，我们可以分几个方面来做：1、 教学生做口算题测试的方法，拿到卷子遇到难题先空开，不浪费时间，先做简单的，再补做比较难的。2、 教学生做口算题的方法，三年级之前学生口算题是比较简单的，如3.06÷6= 12.8÷2= 3.6×0.5= 到了五年级学生学习了小数乘、除法，口算难题也有所提高，很多孩子遇到这种题没有逆向思维的能力，经常会在草稿纸上列竖式计算，计算出结果在抄写，这样浪费了好多的宝贵的时间，今后我们练习口算将把重点放在指导做题方法上。3、 坚持平日做的课前口算小测，在一定时间内检测学生能做多少题，长时间下来学生在大题量的练习下也能提高做题速度。有

23、句话是熟能生巧，它在数学方面还是有一定用途，练习题就是学生多练多写。我们再来看检测卷,对知识的正确理解是本次考察的重点，所以在填空题、判断题、选择题这些题型方面各个题的分值分配比较合理，难易度适中，由于学生对基础知识的稳固把握，在本部分学生失分不是特别多，比较典型的题有以下几道：填空题：1、 等腰三角形有（ ）条对称轴。 这道题孩子们理解是没有问题的，但很多孩子填写的数是3，考虑问题还不是特别全面，想成了等边三角形。指导方法：多练习类似的体型，让学生对图形知识有概念。 7、2吨50千克=（ ）吨。这里涉及到两个知识点：一是吨与千克的进率是多少。二是低级单位变高级单位应该如何计算。这道题出错一部

24、分孩子填写0.25，这样的孩子是对进率知识没有掌握牢固需要我们再辅导，帮助他们理解；另一部分孩子是换算失误，对于这样的孩子要加强练习。 选择题： 5、买10千克面粉要用25.5元，买4.5千克面粉应付（ ） A 11.475 B 11.48 C 11.4 很多孩子没有考虑实际情况中分后面的去掉，都选择了A。这道题应该选择B，要与实际生活相联系。 基本技能部分分为两大部分来考察学生运用知识的能力，一个是计算题，一个是动手操作题。如何提高学生的计算能力一直是我们数学老师思考和关注的问题，从三年级接班开始，我们三位数学老师便讨论出一些好的方法，比如说：（1）加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达

25、学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。（2）每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，我们要根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们年级每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。（3）针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，我们在教学中注重发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。一

26、直以来我们一直在坚持，可以说孩子们的计算能力提高了很多，准确率也高了。本次考试很少有孩子竖式计算出错了，在脱式计算方面孩子的准确率相对来讲差一点。对于操作题给了我们一个很大的提示：在平时教学中，我们怎样才能更加形象生动的让学生理解“旋转”的意思，其实除了实物投影，我们还可以采用一种方法，比如说同桌互相监督，互相讲解测量方法，小组合作测量角等等方法，不单单对答案，而是说过程，抓住这样的细节，才能在准确度方面提高。应用题部分这部分出现的错误率也很高。很多孩子是因为计算失误而扣的分，还有一部分对算理不清晰，看似很简单的题型包含了很多的知识点，今后，我们要想提高整体的成绩就必须在这种题型的转化上下功夫

27、，不尽学会书本上的知识，还要适当的拓展学生的知识面，在掌握基础知识的同时提高综合解决问题的能力。在今后的教学中我们需要从以下几方面努力，1、深度钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，让学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用。2、加强学习习惯和策略的培养 ，精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。 3、做好后进生的补差转化工作，坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助学生形成良好的

28、学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 （教研组长：孙春芝）【六年级】1、 考试总体情况本次考试六年级学生应考398人，实考398人，总分33590分，平均分为84.3分，及格率为96.5%，达标率为83.7%，优秀率为37.4%。总体来看学生考的不是很理想，没有真正的发挥出应有的水平。本次试卷主要检测学生对圆的认识，比的认识，比例的基本性质和百分数的知识，试卷重点考察了学生的计算能力和解决问题的能力。2、 考试中的优势与不足平时的教学中，我们注意围绕知识的重、难点，着重进行基础知识教学和基本技能的培

29、养，重视培养和提高学生的计算能力，所以学生学习的知识比较扎实。考前复习比较充分，各种题型都进行了有效的复习，所以多数学生做基本题型问题不大。在本次考试中，我们也发现一些不足，主要是个别学生基础知识、计算能力、灵活处理问题的能力有待提高。这里面主要和平时训练程度不够有很大的关系。3、 卷面具体分析（1） 基础知识部分第一题填空题，共10个小题，其中第5小题考查学生对比例尺知识的掌握情况，学生对物体实际比图上小的情况不能正确区分，习惯比例尺的前项为1，做错的情况较多，这和平时教师强调的不够多有很大关系。第8小题考查了比例的基本性质，其中涉及了五年级的合数，很多学生根本就不清楚什么是合数，所以这道题

30、错的较多。第二题判断题，共5个小题，其中争议较大的是第2小题，“圆上各点到圆心的距离都相等”这句话我们教师中就存在着不同的看法，有些教师认为需要有前提条件“同圆或等圆中”，而另外的教师则认为出题者本身就考虑的是同一个圆，没有必要去强调“同圆或等圆中”，为此上网查结论仍不明朗，希望出题要严谨些。第3小题“分母是100的分数就是百分数”，这句话在讲课的时候，教师强调过，学生仍然出错，一方面说明学生没有正确理解百分数的定义，另一方面说明教师强调的力度不够。第三题选择题，共5个小题，出错较多的是第2小题，问的是“盐和水的比”，学生没有认真的看题，直接用“盐和盐水去求比”，所以这道题正确率较低，反映了学生做题较粗心。第四题计算题，共4个小题，考查了学生的计算能力；化简比和求比值以及小数，分数及百分数的互化的计算，学生计算的正确率较高，解比例