定稿东里镇中小学三易教学课堂模式创新研究实施分解

1、东里镇中小学“三易教学”课堂模式创新研究实施方案一、指导思想为认真落实全县课改现场会精神，针对我镇中小学课堂教学效率不高现状，经教体办研究，在全镇中小学中开展“三易教学”课堂模式研究，进一步创新课堂教学，不断优化教学过程，提高课堂教学效率，促进全镇中小学教学质量新提升。二、工作目标1、进一步提高教师信息技术应用水平。充分利用现代化教育教学资源，加强教师信息技术应用能力培训，使大多数教师掌握电子白板、“乐教乐学”平台、作业盒子等现代化教学设施和手段的使用方法，比较熟练的制作或操作使用教学课件辅助教学，提高教师教学实践能力和教学效率，促进信息技术与课堂教学有效融合。2、进一步深化课堂教学改革创新。

2、全面实施东里镇中小学“三易教学”课堂模式创新研究实施方案，深入推动县教研室“多维合作，高效生成”教学实验研究，巩固我镇信息技术支持下的前置性学习研究成果，以课堂为主阵地，优化课堂上师生“教、学、练”的方式、方法，提高课堂教学效率。3、进一步发展学生综合素养和能力。强化学生良好学习习惯养成教育，培养和激发学生的学习兴趣和求知欲望，规范学生学习行为，加强学生学习规范、合作学习、自主学习等能力的培养，指导帮助学生在获取知识的过程中，发展思维能力、创新能力、解决实际问题的能力。4、进一步提升教育教学质量。通过课堂教学改革，提高教师教的效益、学生学生的效率、学生练的效果，达到提高教学质量的目的。力争学生

3、文化课期中、期末检测合格率达96%以上；各项技能抽测合格率、质量检测合格率达95%以上；学生体质健康标准监测合格率达98%以上；小学综合成绩位次在全县提高2个位次以上。三、课改主题课改突出理念创新和实践创新同步，用创新理念指导创新实践，努力创造创新性新成果。理念创新，突出体现“三易教学”先进教学理念；实践创新，着力实现课堂“三易教学”，提高课堂教学效率。1、创新“三易教学”先进理念坚持以学生为中心，充分尊重学生主体，以“精讲多练，当堂达标”为课改核心目标，确立“三易教学”先进教学理念，指导有效组织教学，提高教学效益。“三易”包括：易教、易学、易练。 易教，是指教师在课堂上充分利用电子白板等现代

4、化教学设备，直观、形象地呈现所需文字或影像资料，减少单纯语言描述、讲解的枯燥乏味，改善教学手段、方式和方法，做到教得简约、精炼，切实发挥主导作用。而不是全面讲、满堂灌，完全忽视学生主体的中心地位。易学，是指学生在课堂上借助老师搭建的多样“乐教乐学”平台，充满兴趣的感知丰富多彩的知识，构建知识结构联系，领悟学习规律方法，享受收获成功的快乐，提高学习能力，激发学习动力，做到学得简捷、快乐，切实体现主体地位。而不是盲目听、被动学，成为罐装知识的容器。易练，是指师生通过“乐教乐学”的作业设计或者“作业盒子”平台的师生互动、数据同步等功能丰富知识、技能训练的内容与形式，改变陈旧方法耗时多、效率低的状况，

5、提高学生的练习兴趣和效果，做到练得简便、高效。坚持以训练为主线，体现教学过程中学生主体地位和教师主导作用的和谐统一，以达到最高的教学目标达成度。2、 “三易教学”课堂模式基本框架“三易教学”课堂模式基本框架是：导入激趣目标定向合作探究巩固达标拓展延伸。这个模式，基于我镇“前置性学习课堂教学模式研究”，是顺序性发展和深层次推进，更体现全县推广运用的“多维合作，高效生成”教学模式的深入实施。（1） 导入激趣：本环节主要由教师依据学生已有的知识储备、技能素质，以及当前的情感、态度、价值观水平，利用网络资源、电子白板现代化教学设备激发学生的学习欲望，立足本节课学习内容导入新课。导语力求简洁、激趣，激发

6、学生的求知欲望和学习兴趣。（2） 目标定向：本环节主要定位本节课学习目标。目标要集中、明确、具体，突出重点，体现难点，以引领师生下一步有序、有效组织开展教学双边活动。（3） 合作探究：本环节，教师要精心设计核心问题，引导学生层层深入、循序渐进去解惑求知，获取新知识、培养新技能。教师利用现代化教学设备形象、直观的展示教学过程，解决教学重点难点。适时点拨引领，让学生充分自主学习、合作探究、互动交流、学练结合，使学生探究新知的过程成为生成新知、形成技能、探索规律、掌握方法的过程。（4） 训练达标：本环节主要让学生进一步运用新知识、新技能解决实际问题，达到训练巩固、知识内化的目的；利用“乐教乐学”平台

7、或者“作业盒子”的师生互动、数据同步的形式对本节课重要知识点、能力点进行达标检测，努力实现当堂达标。（5） 拓展延伸：本环节主要总结本节课所学主要内容和学习方法，适当延伸，提高创新实践能力。四、实施步骤2016.9）制定计划、学习动员，课改启动阶段。组织教师学习相关理论、案例，为改革实施做好准备，进行教学模式改革的初步尝试。 （1）加强课改理论培训，全面、系统介绍教体办提出的课堂教学模式，充分利用网络教学资源组织教师观看学习课改先进做法，采取“走出去，请进来”的方式引领教师学习外地先进学校的课堂改革经验，提高全体教师的课改意识。（2）开展课堂教学改革的系列活动，营造课改的氛围，初步探索尝试课改

8、模式。2016.12）课改实验阶段。借鉴先进经验，灵活构建“三易教学”课堂模式。全镇中小学全部推行这个教学模式。每所学校、每位校长、每个教师都必须积极行动起来，参与进来，倡树创新促课改、课改提效益的意识，用创新意识带动课改行为。三易教学，落实在课堂，基础在备课。因此，时间要用在重点上，着力点要放在能力训练上，功夫要下在备课上。要开展好课改系列研讨活动，通过尝试课、立标课、学标课、公开课、竞赛课、推门课等多种形式，让教师尽快领悟“三易”理念，逐步掌握课改模式，鼓励学生在课堂上勇于探索、大胆发言、交流合作、相互促进、整体提高，形成良好的学习品质。2016年10月份，各学校开展课改成果阶段性展示活动

9、，为县、镇级交流提供现场。每位教师要人人参与集体备课、讲课反思、听课评课、经验交流等活动，通过实践、交流、反思、总结，提高理性认识和教学实践能力。2017.6）逐步成型阶段。经过不断进行改进实验，总结形成经验材料，包括视频、图片、微课等音像资料及文字材料。既有体现教师个人成长经历的资料备案，又有展现学校的特色教学发展变化，力促全镇各学校、各年级教学质量普遍提高，让课改走上良性发展的道路。五、保证措施1、加强领导。为把课改落到实处，切实促进课堂教学效率和教学质量的提高，教体办成立课改领导小组：组长杨友成，副组长杨金光、杜兴成，成员陈全叶、郑子红、齐祥军、宋传玲及各中小学校长。各学校也要成立相应组

10、织机构，负责学校课改工作的具体实施与落实。2、加强培训。教体办、各学校制定课改方案，介绍方案，动员教师踊跃参与课改实施。通过校本研训、网络研训、外出学习、信息技术手段等多种形式，开阔教师眼界，增强教师课改意识，提高教师组织课堂教学能力。3、夯实常规。强化备课、教学设计、练习设计、检测设计、校本教研等工作，夯实课改基础。（1）认真备好课。要认真研读新课程标准，认真解读教材，准确确立教学目标，准确把握重点、难点，认真分析学生知识、能力、态度等方面的实际情况，既面向全体学生，又注重因材施教，坚持“三维目标”相统一，重视学法指导和良好学习习惯的培养，提高学生自主学习的能力。（2）优化教学设计。教学设计

11、要遵循课改要求，注重培养学生自主创新能力，构建简洁、高效、快乐的课堂教学，强化教学导语、过渡语、总结语、板书等细节设计，既要有教师点拨指导的设计，又要有学生训练内容的设计，进而提高课堂教学设计合理性和实效性。(3)抓实课堂训练，要围绕基础知识、基本技能、基本方法三方面进行，课堂练习和达标检测设计要紧扣重点有基本题、变式题、拓展题三个梯度。（4）加强学困生辅导，本着不让一个学生掉队的原则，利用集中练习巡视时间及时辅导，促进学困生转化。（5）加强校本教研。积极开展灵活多样的校本教研活动，激励教师主动参与，切实解决课堂教学中存在的问题，低起点、小坡度，循序渐进，扎实有效。4、重抓课堂。将“易教、易学

12、、易练”落实到每节课之中，做到“精讲多练，当堂达标”。（1）正确处理好易教、易学、易练三者关系，确保教师主导、学生主体、训练主线诸教学因素在教学过程中的动态平衡、和谐统一。主体是教学前提，要着眼于让学生“易学”。“易学”，要利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、直观形象的特点辅助，加上教师的精准点拨、评价、激励，让学生带着问题学、有兴趣快乐的学、有规律方法的学、有小组合作互动的探究学。主导是条件保障，要着眼于“易教”。“易教”，要充分利用信息技术手段呈现必要的图文、影像资料，创设教学情景，诱发学生主动参与学习过程，丰富感性认知，引发积极思维，产生情感共鸣。“易教”，坚持“六讲六不讲”

13、原则，即讲好重难点、讲好规律、讲好方法、讲好易混点、讲好易错点、讲好易漏点，不讲与本课无关的、不讲学生已经会的、不讲学生自己能学会的、不讲学生怎么也学不会的、不讲影响学生思考打岔的话、不讲不利于学生发表独立见解的话。主线是课堂重心。学生的“易学”与教师的“易教”必须通过科学有序的“易练”才得以实现，因此说“易练”是“易学”与“易教”相互作用的必然归宿。“易练”，要发挥电脑多媒体编制练习题内容全面、形式多样、练习快捷、评价方便等优势，化枯燥为趣味，化被动为主动，激发学生练习兴趣，提高训练效率，达到减负增效的效果。“易练”应体现五个原则：训练紧扣重点、突破难点，明确解决什么问题，达到什么要求；保证

14、训练时间，不少于15-20分钟；训练内容科学，难度适当，练习适量，既有针对性、又有典型性；训练形式多样，多题型、多层次，慢生与好生同行，基础与能力并重；训练评价规范，明确要求，独立思考，激励评价，互为补充。（2）开展课改系列研讨活动。一是发挥领导带头和骨干示范作用，带动和引领教师人人参与课改。二是开展研讨课、尝试课、学标课、公开课、优质课达标课等听评课活动，促进“人人上好一节课”，培植典型，带动全面，整体推进。三是开展课堂教学开放交流活动，学年内。各学校必须组织一次开放交流活动，展示教师课堂教学水平，交流课改实施中的经验、做法与不足，相互学习，共同促进。5、激励推进。（1）完善课堂教学评价。制

15、定“三易”课堂教学评价标准，实施以“教学理念、教学目标、教学方法、教师主导、学生主体、练为主线、教学目标达成度”为内容的综合评价策略，激励教师主动参与课改的积极性，促进教师教学能力和学生学习能力的全面发展。（2）强化教研室职能。一是增强服务意识，落实教研员学科负责制、包校制，参与学校课改计划的制定、实施活动；二是加强督查视导。在教学视导中，关注课改中的备课、听评课、研讨活动、作业布置与批改等教学常规落实情况，帮助学校发现问题，提出改进建议，促进课改良性推进。（3）实行课改工作调度制。学校每月组织一次课堂教学经验交流活动，交流经验，研讨问题，强化措施，稳步推进。教研室每两周组织一次课改调度活动，

16、了解全镇各学校课改情况，跟踪服务和指导，整体推进课改。（4）落实问题整改制。对课改进度慢、课堂教学变化小、课改效果不明显的学校，了解原因，限期整改，对整改不力的校长、教务主任问责。（5）建立课改激励机制。学校完善德能勤绩考核方案，教师课改成绩占一定分值。教体办每学期一次课改工作考核，成绩记入学校成绩，对先进单位、先进个人在全镇教学工作会上表彰奖励。附：1、东里镇中小学课改活动推进表2、东里镇中小学“三易”课堂教学评价标准1、东里镇中小学课改活动推进表日期主要活动责任单位责任人5月30日1.教体办全体人员会议，传达全县小学课改现场会精神，统一思想，提高认识，确立全面推进课改方向。教体办杨友成5月

17、31日1.召开全镇中小学校长、教研室工作人员会议，传达县课改会议精神，部署任务，统一思想。教体办杨友成6月份1.教体办、各学校制定课改方案。2.组织小学校长、教务主任到悦庄镇学习课改经验教研室各学校杨金光陈全叶校长、教务主任7-8月份征求意见交流会教研室各学校杨金光、陈全叶校长、教务主任9月份1.参加全县课改方案交流，完善方案。2.召开教学工作会议，部署课改方案。3.组织全镇各学校课改交流会。4.学校广泛宣传课改方案，积极组织发动，全面实施课改工作。教研室教体办学校杨金光陈全叶校长、教务主任、全体教师10月份镇、校组织课改展示交流活动，邀请县教研室领导指导教研室学校杨金光、陈全叶校长、教务主任

18、、全体教师11月份1.联片教研活动展示交流课改成果。2. 迎接县课改展示评比活动。教研室学校杨金光、陈全叶校长、教务主任、相关教师12月份阶段性课改成果总结表彰。教体办教研室学校杨友成杨金光、陈全叶校长2、东里镇中小学“三易”课堂教学评价标准执教人： 评课人：A级指标B级指标得分A1导入激趣（10分）B1（5分）课前师生用品、知识准备充分，学科习惯养成好。B2（5分）导入新课自然，导语简洁、激趣，调动学生学习积极性。A2目标定向（10分）B3（3分）目标制定明确具体，通俗易懂，便于师生操作、实现。B4（3分）目标体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标。B5（4分）目标出示形式灵活。A3合作探究（30分）B6（4分）问题设计集中，环环相扣，合理推进，培养学生学科学习习惯。B7（6分）学习组织形式多样化，易于激发学生学习兴趣。B8（4分）学生自学讨论时，教师勤于巡视，准确把握学情，机智点拨调控。B9（8分）课堂互动，学练结合，学生自主、合作学习有实效性。B10(8分)交流展示，激励评价，解疑问难，揭示学习规律与方法。A4巩固达标（30分）B11（10）巩固练习形式设计体现