《分数的意义》教学设计

1、分数的意义教学设计 学校：长征源小学姓名：王梅【教学内容】人教版五年级数学下册第四单元第面内容。 【教学目标】知识与能力目标：、通过观察，明确单位 “的”概念。、通过归纳，理解并掌握分数的意义，知道分数单位的含义。 过程与方法目标：、通过分一分，明确平均分的概念，理解单位 “的”含义。、通过不同的独立操作活动和小组内的交流，理解分数的意义。 情感、态度、价值观目标：、在探究分数的意义过程中，培养学生分析、综合与抽象、概括的能力。、感受分数与生活的密切练习，理解生活中的分数表示的含义。【教学重点】单位 “概”念的建立。【教学难点】根据平均分的含义，理解分数的意义。【教学过程】、新课引入 师：（出

2、示露出的部分是整体的， 露出一个长方形， 其余部分被书遮住） ，这幅图被数学书给 遮住了，猜猜完整的图是怎样的呢？矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。生：如果要表示其中的一份， 比如涂了红色的这一份， 你会 用什么数来表示？聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。生：师：你是怎么想到？生：把一个长方形平均分成份，其中的一份就是这个长方形的师：在日常生活中，像这样把一个长方形，平均分成份，每份不能用整数表示的时候，这就师：出示完整图（个断开的长方形）是将一个长方形平均分成了的四份，同学们说的都有理，让我们来看看到底是什么？原来需要一种新的数分数来表示。（板书：分数）残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骤。我们已经在三年级就学过了分数

3、的初步认识，会读会写分数了，今天这节课我们继续来研究有关分数的知识，一起来学习分数的意义”（板书课题）酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。二、新课教学、分数的意义的认识（）分一个正方形师：除了可以表示把一个长方形平均分成四份，取其中的一份外，还可以表示什么？为了便于同学们研究问题，老师为你们提供了一些资料（课件出示一张正方形纸片，四个苹果图和根棒棒糖图），你能在这些物体里找到吗？首先请同学们看到正方形， 你能在正方形里找到吗？彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。生：可以，把这个正方形平均分成四份，其中的一份就是这个正方形的。师：你能动手分给大家看吗？（让学生拿着正方形把正方形平均分成份，并指出）师：课件演示将正方

4、形平均分成份，其中的一份图上颜色。师：谁能完整地说说这个表示的含义？生：把正方形平均分成份，其中的一份是这个正方形的。（根据学生回答板书）师：其余部分你还能用一个数来表示吗？（）板书：份是这个正方形的。（）分四个苹果师：接着我们看到这四个苹果，你还能找到吗？生：能，把这四个苹果平均分成份。师：（贴出苹果图）你能来分一分吗？（学生到黑板上分，用虚线隔开）师：每份是几个苹果？（个）师：这一个苹果是这盘苹果的几分之几？（）明明是一个苹果，为什么说是这盘苹果的呢？（引导学生理解是把个苹果合在一块儿看作一个整体来平均分，平均分成份，每份的个苹果1是和个苹果比，它是这个苹果的丄。）謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍

5、。4师：那你能说说这个的含义吗？生：把四个苹果平均分成四份，其中的一份是这四个苹果的。（板书）需要一种新的数分数来表示。（板书：分数）残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骤。-2 - / 6师：在这里你还能看到其它的分数吗？说说这个分数表示的含义。（）分根棒棒糖师：（出示一盒棒棒糖）这里有几根棒棒糖？（根）你还能把它平均分成四份吗？请同学们拿出号答题纸，先分一分，并用虚线表示出你的分法；再涂一涂，把其中的一份涂上颜色或画上斜线；然后想一想，涂色的这一份是这盒糖的几分之几？最后和同桌交流你的想法。（老师同时准备教具，指名一人板演）厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。（学生在答题纸上动手分、涂，并尝试写出分数。先同桌进行

6、交流，再全班汇报交流，课件演示不同的分法。）师：每份是几根棒棒糖？（根）你们用了哪个分数？（）为什么还是？生:因为把根棒棒糖平均分成份，每份中的根是这根糖的。（板书：把一盒糖平均分成份，每份是这盒糖的）茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。师：没有涂色的是几份？是这盒糖的几分之几？（）（）理解单位“”师：（课件呈现幅图）请同学们仔细观察，第一次分了个正方形，第二次分了个苹果，第三1次分了颗糖，分的总数不一样，为什么其中的一份都可以用一来表示呢？鹅娅尽損鹤惨歷茏鴛賴4縈诘。生：因为都是将他们平均分成了份，其中的一份都可以用来表示111师：那每个-表示的具体含义相同吗？想一想，第一个-表示谁的-?第二个、第三

7、个呢？444生：每个表示的意义不一样，第一个表示把一个正方形的，第二个表示把四个苹果的，第三个表示把根棒棒糖的籟丛妈羥为贍债蛏练淨槠挞。师：看来，我们不仅可以把单个物体平均分，如一个月饼，一个圆，一条线段等，还可以把一些物体、许多物体看作一个整体来平均分（板书：一个整体），比如，第二幅图是把个苹果看作一个整体平均分成份，第三幅图是把颗糖看作一个整体平均分成分，其中的份或几份也可以用分数表示。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。师：你能举例说说还可以把什么看作一个整体？生:OOOOOOOO师：如果要用一个数来表示一个整体，你会选择自然数中的哪个数？师：可是自然数指的是一个物体，而一个整体不仅可以是单个物体

8、，还可以是一些物体、许多物体组成，因此，为了和自然数区分开，我们给它添上引号，统称为单位“”渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。师：你能说说每幅图的单位“是什么吗？生：第一幅图的单位 “是一个月饼，第二幅图的单位“是个苹果，第三幅图的单位“是颗糖师（指第三幅图）：刚才是把这个单位 “平均分成了份，你还能把它平均分成几份？又能创造、联想到哪些分数呢？请同学们拿出号答题卡，同样用虚线分一分，再涂一涂，然后写出表示涂色部分的分数。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。总结概括分数的意义师：学到这儿，同学们对分数的含义是不是有了更深刻的认识？同学们能试着用一句话来概 括说说分数的意义吗？ 师：你觉得这个概念中什么很重要?生：平均分、若干份、这样的一份或几份。师：一起读一遍，并把你们认为重要的字词突显出来。.简述分数的历史师：其实，在很早以前，聪明的人类就创造了分数（课件演示知识链接资料），人类的智慧是无穷的，真了不起。.自学分数单位师：请同学们快速阅读课本 一面内容，看看有没有新的发现?