肥皂泡教学设计及反思

1、肥皂泡教学设计及反思穆棱市民主小学刘尚红肥皂泡教学设计教材分析：肥皂泡是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡， 不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的 向往。教学目标：知识与技能：1、正确认读本课 6 个生字，正确书写 11个生字。2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。过程与方法：1. 本课的学习以读为主，用

2、读感悟。引导学生抓关键词语，抓学 生对游戏的兴趣，老师用富于趣味的语言，引导理解、想象，体会玩 的乐趣，体会玩中有美。努力实现人文性与工具性的统一。2. 文中有很多词语真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的 美。理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。情感、态度与价值观：体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。重难点分析：了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游 戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。体会作者对游戏过程描写得有序及细致， 并体会作者由 “玩吹肥 皂泡”的游戏产生的美好想象。课前准备：课前布置学生自己制作泡泡水，感受吹泡泡的过程

3、与心情。多媒体课件。教学过程与设计说明：第二课时一、谈话导入。师：同学们，上节课，我们初步学习了肥皂泡这篇课文，那小小 的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心， 不但吹出了情趣， 还吹出了自己童年的梦想。 谁来说说这篇课文主要 写了哪些内容？二、细读课文，读中理解。一）自读感悟、感受文本。课件出示中心话题：你喜欢冰心奶奶笔下的这篇文章吗？ 请你认真读一读课文，从 文章中找到你喜欢的地方，并和你的同桌说一说你喜欢的理由。三、集体交流，读中感悟一）感受吹的过程：做泡泡、吹泡泡。师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到 的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，

4、并说说你的理由； 能说说你喜欢的理由吗？）课件填空：“然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水， （慢 慢）地吹起，吹起一个（轻圆）的网球大小的泡儿，再（轻轻）地一 提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来， （轻悠悠）地在空中飘游。若用扇子在下面（轻轻）地扇送，有时它能飞得很高很高。 ”要先试着自己看着大屏幕说一说，再指名说。师: 你为什么这么读？（动作轻，样子轻）指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠” ）正因 为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥 皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做， 仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，

5、才能飘得更 高更远。谁还想再读读？教师小结： 这些词用的多好啊， 使我们一下子就掌握了吹泡泡的 方法，还他告诉我们若是用扇子在下面轻轻扇送， 有时肥皂泡能飞得 很高很高。 冰心奶奶多细心呀， 把吹泡泡的游戏给我们介绍得这么清楚，你们吹过泡泡吗？（玩过）谁来说说你吹的泡泡是什么样子的？生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽， 那诗意的语言把肥皂泡描写的活 灵活现。二）感受吹起来的泡泡。师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字， 把你想到的美丽画 面读出来？师：从这段语言文字中你读出了什么？从哪读出来的？从形态多姿、 颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。）点拨重点：1）五色即五彩。原指青、黄、赤

6、、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表 面的光泽和颜色。2）“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。3）“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美玲珑娇软”我们吹的丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。 ）为什么说是 而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才， 时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞， 就像淘气的孩子玩 捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！（4） “有时吹得光影凌乱”，还“颤巍巍的”。光影凌乱” 指由于肥皂泡处于动态中， 表面的光泽和颜色变化迅速且多样， 显得不整齐、 没有规

7、律。 凌乱，不整齐，没有秩序。师：看着这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都什么样？悬着心，仰着头，屏住呼吸。 ”师：你觉得这句话写出了大家怎样的心情？ （通过心情来衬托美 丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失） （紧张、专注、担心、 期待）指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期 待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。让我 们再次吹起我们的肥皂泡，让他们飞起来吧！（ 三 ） 体会作者梦幻般的感觉。师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷 飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！让我们带着这种 愉快的心情继续说说你还

8、喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。生：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽，目送着她，心里充满了快乐、骄傲、希望师：这里连用了四个“那么”，你体 会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。 因为这梦幻般的肥皂泡是我们 小心地、轻轻地吹起来的， 吹了起来，又轻轻地飞起， 是生读（那 么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）目送着她，心里充满了生读（快乐、骄傲、希望师： 希望什么呢？把你想到的画面读出来。我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠 地飘过大海，飞越山颠师：送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎

9、洁，夕阳 更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）师：飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不 是）从哪儿看出来的？（它们她们） （孩子们的梦想、愿望，孩 子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希 望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与 日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照 人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世 界，产生了无尽的遐想。1. 请大家带着这种想象自由读一读。2. 指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、 去想，走进梦幻般的泡泡世界。3. 你眼前似乎出现了什么样的景象

10、？师：听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春 娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣， 与小河、小鸟共唱“春之歌” 。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和 梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快 乐。课件出示想象填空：那一个个轻清脆丽的球,是我们自己小心地吹起的。是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起,我希望肥皂泡永远不破裂,）；）；飞到（飞到（飞到（师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个 一个地破裂。我们从梦幻的世界又回到了现实的世界， 那些肥皂泡只 能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰

11、心奶奶所说一一课 件出示：童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。冰心。大家看，在我们眼中普普通通的吹肥皂泡游戏，经过我们的手做, 嘴吹，眼看，还有用心去体味，吹出了我们美妙的情趣，吹出了我们 美妙的幻想。四、布置课下作业尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀, 带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。 冰心奶奶笔下描写 的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的 儿童世界。请你课下再吹肥皂泡，也拿起笔，描绘这美丽神奇的泡泡,放飞自己的梦想，留下童年里美好的回忆。课件出示：冰心的一句话: 青年人呵，为着后来的回忆，小心着意地描你现在的图画。肥皂泡教

12、学课后反思这节课我既体验到了成功，同时也深深体会到了遗憾。成功之处：1、以读为主，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解， 借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦 幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。2、拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻 般的感觉， 教学中不仅要留意作者的美好想像， 还要挖掘省略号可能 隐含的内容， 引导学生开展丰富的想像， 让学生更加深刻地领会作者 的心情。3、亲身实践，切实感受语言文字的精美。课中，和孩子们一起 回忆吹肥皂泡的实践活动， 既让学生对吹的动作有了更深的体会， 又 为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫， 让学生把语言

13、文字和感性体 验结合起来， 减缓了理解的坡度， 以更好地体会作者文笔的细腻与精 美。4、抓住精确的词语从而体会作者当时写作的心情。 从 “慢慢”、 “轻轻”等词语， 明确没有这几个词， 按照冰心奶奶传授的方法和窍 门，是不能吹出那美丽的肥皂泡的。从而感知这小小词语的重要性， 他们使文章表达更准确。我在此渗透了作文教学，并直接声明：“希 望在他们的作文中见到这种形容性词语的用法， 让他们的文章也更加 准确。”用以鼓励孩子们对这类词语使用的积极性， 并帮他们养成学 以致用的好习惯。5、学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥 皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感

14、 体验互相交融， 更好掌握文章表达方法的学习与运用， 以切实提高学 生读写结合的运用能力。不足之处： 1、这一课有不足，在课堂上，我没有放手让孩子们自主去说、 去读。学生灵活性、主动性没有充分发挥出来，理解还不到位。个别 同学没有进到情境中去，发言不够积极。在课堂上，上课的痕迹很突 出。教师与文本、学生不能真正融为一体。2、不能真正关注到所有的孩子们。著名教育家苏霍姆林斯基所 说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。”身为人师，应该拥有 一个满浸着人间大爱的灵魂，真正地爱着自己的学生，关心他们，牵 挂他们。在语文教学的过程中，一个微笑，一个眼神，一个举止，一 句言辞，都激励着同学们奋发进取。我想以后再讲这节课时，我会