描写人物神态的好段

1、描写人物神态的好段篇一：描写人物神态的片段这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似 乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后 他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。要竞选到这劳动委员。可是”唐明深深地咽下一口口水,头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了。“李华一下来，我就上去” 他这么想。我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上 下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像 个画图仪器里细脚伶仃的圆规。“阿呀阿呀，真

2、是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。小丽抿着嘴,弓着腰，蹑手蹑脚地,步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅 膀。小丽高兴得又蹦又跳。他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转 动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐,冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了 一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具

3、体。上述两段描写，由于作者观察仔细, 把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。请看下列例段:他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用 衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什 么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一 盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音 说：“现在开始看老师做实验！ ”教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热 气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴 却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵 住了，纹

4、丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样, 钉在那里了。老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他 又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来, 光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左 手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶 偏偏的帽子。上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写 出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例 二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点

5、来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动 而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老 艺人形象。三、是要准确而恰当地运用动词。读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮, 猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就 像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的 雄鹰。这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、 倾、飞等” 10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而 逼真

6、。篇二：描写人物心情神态动作的好词好句好段描写人物心情神态动作的好词好句好段愉快，高兴，兴奋，喜悦，惊喜，快乐，愉悦，开心、幸福，欣慰，激动，笑嘻嘻、心满意足乐不可支，喜出望外，兴高采烈，心花 怒放，心喜若狂，一脸欣喜，哈哈大笑喜气洋洋，得意洋洋，眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风 洋洋得意 和颜悦色 悠然自 得容光焕发神采飞扬 气势汹汹神情沮丧 愁眉苦脸没精打采泪 流满面兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理 倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了 .奔跑，奔跑,奔跑 他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢

7、畅描写人物的好词佳句(1) 描写人物外貌的词语虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发 目光炯炯 双目如潭火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体(2) 描写人物表情的词语眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神米飞扬气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸没精打采泪流满面(3) 描写人物心情的词语心花怒放满心欢喜归心似箭心旷神怡心潮起伏心悦诚服心事重重忧心忡忡心如刀绞悲痛欲绝 怒火中烧心惊胆战心慌意乱心急如焚心灰意冷(4 )描写人物的句子她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜

8、铃一般 的大眼睛，十分精神。他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时 能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下,轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬 气势汹汹神情沮丧

9、愁眉苦脸没精打采泪流满面 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下,轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿,往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生” 了。我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。只觉得粘乎乎的，仔细一看

10、，“哎呀！ ”我不禁喊出声来一一原来是我 用力过猛，挤破了 面皮儿，馅冒出来了。我赶紧“急救”，又从另一 边冒出来了。我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏 洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像 小姑娘裙子上的花边。我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起,后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。轻飘飘

11、的一根针，在我手里好像很 重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了。轮到我们钉了。我迫不及待地把线浸了唾沫，捻了捻。可是我一捻，把那几个小毛头捻得又细又长，穿针得时候，穿来穿去就是穿不 进去。我只好把毛头拽下来才穿进去。接着，我在线得末端打上结, 由于线上有唾沫，打结得时候，老是粘住手指，好不容易才把结打好描写人物动作:、最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住 特征仔细地反复地进行观察。如下面例段:小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地,步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，

12、张开的两个手指一合, 夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转 动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐, 冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了 一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自 参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细, 把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。请看下列例段:他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用 衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯”他刚要讲

13、话，忽然想起了什 么，手忙脚乱地在 盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一 盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音 说：“现在开始看老师做实验！ ”教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热 气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴 却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵 住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样, 钉在那里了。老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来, 光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、

14、身和腿。他左 手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶 偏偏的帽子。上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写 出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例 二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热 气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老 艺人形象。三、是要准确而恰当地运

15、用动词。读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮, 猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就 像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的 雄鹰。这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、 倾、飞等” 10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而 逼真。她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向

16、上揭。吃力地揭了几次，才 稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹 的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、 拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各 例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象 地写出人物的动态形象。篇三：描写人物神态的好句子F面的句子描写得惟妙惟肖！很经典！同学们每天背一到二句,会背后再复习，要做到烂熟于心。同时再思考思考，下面的句子，是神态之否能运用到我们以前写好的作文中，若能就请提笔修改吧。绝望他绝望得像掉进了没底儿的深潭一

17、样万念俱灰。般绝望的情绪像狂潮一般涌上我的心头，使我感到浑身冰凉。他像被谁用榔头击昏了似的，倚在客厅的门框上。神态之思索 他想得脑袋快要炸了，想安静一会儿，但无论如何平静不下来。他心里像有七八十个辘轳在旋转。他走起路来，总是背着手、低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。神态之专注 走到跟前，他的眼珠像生了锈的锁心，再也转不动了。观众的目光，像无数条探照灯的光柱，紧紧地追逐着正在表演的武术运动员。爸爸两眼盯着我的“三好奖状”，站立在那里出神，好像在看着一件价值连城的宝物。神态之严肃 他的表情和声音，好像在阅兵典礼时发出立正口令那样严肃。此时，伯父的面孔十分严肃，简直像生铁铸成的。他的脸一

18、下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。神态之害羞 她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。她的脸一下子红到了耳根，仿佛做了什么不道德的事情似的。她是个不经夸的人，这时脸红得简直像墙上贴的对联纸。神态之灰心 这意外的失败，使同学们一个个像霜打的树叶子，霎时无精打采地蔫了下来。失败的消息传来，他如同浸入冰水，心完全凉了。这次没有考好，他整天耷拉着脑袋，真像冬天吃冰棒一一一直凉到心了。神态之失望 他失望极了，泪脸比挨霜打的芭蕉叶还要蔫黄。一个接一个的失败，像灭火剂一样把我心头的希望之火浇灭了。我突然感到一股失望的苦水，淹没了全部期待。1描写高兴的句子：？阳光在教室里洒下炫目的光辉，照

19、亮着张张快乐的、兴奋的脸，每张脸都像一朵花。?听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动,活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。？她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞 奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。?听见爸爸终于同意他上学了，来喜把柳叶往嘴里一含，学几声黄莺叫，又学几声画眉声，拎着崭新的书包飞跑起来。?看到小牛犊醒过来了，我心里那个高兴劲就甭提了，全身每一根汗毛都活泼得跳了起来。?喜得小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的，成了两条弯弯的细缝儿。?我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了！”?看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着,拍着手，跺着脚。?我心里感到无比轻松。愉快，脚步也似乎分外轻捷。?爸爸终于同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢,两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。？平静的湖面激起了欢乐的浪花, 我的心情也像浪花一样欢腾。?英语测验得了 100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。?成语卡片是我课余生活的好伙伴，每制成一个新的成语卡片,我心里就甜滋滋的，像吃了蜜一样。？爸爸变了，那才叫人舒畅呢。我欣慰，我开心，比什么都令人欢欣鼓舞。?他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深