苏教版一年级上册教案复韵母9个

1、如皋市如城小学20152016学年度 一语（上）教学设计 陈小烨 ai ui ei 第（ 1 ）课时教学预案【教学目标】学会ai ei ui 三个复韵母及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。【教学过程】学生活动单教师导学案 调整与改进【活动方案】活动一：复习检查1. 抽读字母卡片：a o e i u v2.复习单韵母的四声。3比较6个单韵母的口形大小。活动二：说一说1看39页情境图，观察图上有哪些人，在干什么？2听语境歌，学语境歌。活动三：学习三个复韵母1、听老师示范读ai ei ui，看老师的口形，说i由哪两个单韵母组成？2、模仿，集体发音，个别发音。3、学习四声，学习标调规则。4、用

2、ai ei ui四声进行说话。课堂反馈：描习字册上的ai ei u【检测反馈】描写习字册一、导入新课：师谈话导入：小朋友们，前段时间我们认识了汉语拼音这个大家庭中的六个单韵母朋友，老师来考考你们，看你们与他们是否熟悉。1.抽读字母卡片：a o e i u v2.复习单韵母的四声。3比较6个单韵母的口形大小。二、看图说话1引导学生看图，回答问题，教师总结图意。2.听语境歌扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能让你啃树苗。a o e i u v这六个小朋友，不管其中那两个小朋友拉手都能组成新的韵母，我们叫它复韵母。  板书：ai ei ui二、新授：1.学习复韵母

3、i(1)发音。谈话引导：从图上可以看出有两棵树。一棵高，另一棵怎么样？“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。板书i：教师示范发i音，要求学生听老师的发音，看看老师的口形。说说i由哪两个单韵母组成，发i 音口形有什么变化。师讲述发音方法。教师范读i,学生模仿，集体发音，个别练习，特别注意个别学生的口形变化。告诉学生：i由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。(2)学习四声复韵母和单韵母一样也有四声。（板书：i ái i ài）学习标调规则：调号要标在口形大、声音响亮的那个音上。教学儿歌：有不放过。自由练读i的四声.指名读，集体读。引导用i的四声进行说话。

4、2.学习复韵母ei（1）ei的读音。图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音？（ei ei ei）出示ei。说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应该怎样发ei音。（先读e，然后向i滑行）学生自由练习试读。教师注意学生的口形变化。指名读，集体读，“开火车”读。ei 也由两个单韵母组成，我们也应该叫它什么？（2）ei的四声。说说ei的调号应该标在谁的头上。（没 找o e）出示：ei ei ei ei练读ei的四声。3.学习复韵母ui（1）学习ui的读音。谁能根据i ei 的发音方法，说说我们应该怎样读ui？学生自由试读，注意指导能力差的学生。（2）学习ui的四声。根据规定，调号应该标在i上。

5、既然调号标在i上，我们标调号时应注意什么？（要把i上的一点去掉）出示：ui ui ui ui 学生自由练读四声，教师注意正音。4.字形及书写：（1）看它的字形，看它有几个部分组成，编顺口溜帮助记忆。教师范写。学生书空。（2）标好声调。(3) 指名读，开火车读。(4)让学生描红。【检测反馈】描写习字册四、课堂小结： 今天，我们认识了三位复母，并且学会了书写。【教后反思】 ai ui ei 第（ 2 ）课时教学预案【教学目标】继续认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由声母与复韵母组成的音节【教学过程】学生活动单教师导学案 调整与改进【活动方案】活动一：我会拼1、自由拼读声母与ai ei ui组成

6、的音节。2、 拼读给组员听。3、 拼读给大家听。活动二：我会说1、看图说话。2、拼读相应的音节词3、展示读。活动三：我会听1、听老师讲讲龟兔赛跑的故事。2、看图拼读音节。3、展示读。【检测反馈】自由拼读书上的相关音节展示读一、导入新课：第一板块：复习旧知，导入新课1上堂课语文课，我们学习了3个复韵母。（出示：ai ei ui ）谁来读？指名读，齐读。2谁来读读它们的四声。3.今天我们要一起读准由ai ei ui 3个复韵母与声母组成的音节。二、新授：第二板块：认读音节1出示本课的音节2练习自由拼读。3.指名读，教师正音。4.补充出示加上声调的音节，请学生拼读。5分小组读，比比哪组读的好。 第三

7、板块：拼读双音节词1.观察插图，看懂图意，再围绕图意说一句话。2交流出示 bai cai（1）先指名拼读，教师及时正音。（2）多种形式拼读。 开火车读，指名读。（3）再说说图意，用上拼音词。 3.用同样的方法教学 mei hua shu gui4.练习说话 选一个词语说一句话。第四板块：看图听故事，练拼音节 1. 出示图片 教师讲解龟兔赛跑的故事。 2.利用图片拼读音节 wu gui pa bai tu shui(1)自由拼读。（2）指名读，齐读。 四、课堂小结： 今天，我们学习了含有ai ui ei的音节，回家读给爸爸妈妈听。【教后反思】ao ou iu 第（ 1 ）课时教学预案【教学目标】

8、学会ao ou iu 三个复韵母及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。【教学过程】学生活动单教师导学案 调整与改进【活动方案】活动一：复习检查读读已经学过的复韵母。活动二：说一说1看43页情境图，观察图上有哪些人，在干什么？2听语境歌，学语境歌。活动三：学习三个复韵母1、听老师示范读ao ou iu，看老师的口形，说ao ou iu由哪两个单韵母组成？2、模仿，集体发音，个别发音。3、学习四声，学习标调规则。4、用ao ou iu 四声进行说话。【检测反馈】1抽读卡片ao ou iu。2听音找朋友。3给下面的复韵母标声调。ei ou ao iu ui ao一、导入新课：师谈话导入： 蓝猫

9、从太空旅游回来了，给大家带来神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？2先摸一摸，再想一想你摸到的礼物该怎么用拼音拼出来。二、看图说话1出示情境图，问这画的是什么时候？从哪儿看出来？谁在哪儿干什么？学生练习说话：这是冬天，天气很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。有2个在海里冬泳，他们真勇敢，岸上的小朋友为他们喊：“加油！”海鸥在空中飞翔。2学习语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫.二、新授：1仔细观察：ao ou iu：看看这三个复韵母是有哪些单韵母组合在一起的？再想想它们是怎么发音的？2先来读准ao 的音：孩子身上穿的鸭绒袄的o是第几声？把棉袄的袄读的轻短一点。就

10、是我们今天要学的第一个复韵母o.指名读，读对了请他做小老师带领大家读。（1）ao 是有哪两个单韵母组成的？读时要注意什么？（2）学生练习读。（3）说说ao 的声调该怎么标？练习读ao的四声。3读准ou的音：刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou,它由哪两个字母手拉手组成的？指名说后读，读对带领大家读。（1）学生练习读复韵母的音。（2）练习读它的四声。4练习读iu的音。（1）游泳的“游”是第二声，那么iu怎么读呢？（在图上相应位置贴出iu），指名读，带领大家读。（2）iu的声调该怎么标？（3）练习读四声。5书写ao ou iu（1）引导观察书上的四线格，说说写a

11、o ou iu要注意什么？（2）请学生先上台书写，再评价。（3）描红。【检测反馈】四、课堂小结： 今天，我们认识了三位复母，并且学会了书写。【教后反思】ao ou iu 第（ 2）课时教学预案【教学目标】1能正确认读由声母与o ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。2培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。【教学过程】学生活动单教师导学案 调整与改进【活动方案】活动一：我会拼1、说说这些音节的韵母都是什么。2、自由拼读声母与ao组成的音节。3、 拼读给组员听。4、 拼读给大家听。5、说说三拼音节由哪些部分组成。6、听老师介绍三拼音节的拼读方法。7、学会拼读。活动二：我会说1、看图说

12、话。2、拼读相应的音节词3、展示读。活动三：我会读看图读绕口令（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？（2）出示绕口令（3）引导自由拼读。（4）讨论难读的音节。（5）指名读。 【检测反馈】1读一读，比一比。oou iuui io iei ouiu 2分解音节。mao ( )( ) diu( )( ) gou( )( ) rou( )( ) tiao( )( ) ( ) qiao( )( ) ( ) 一、导入新课：同学们，我们来跟学过的复韵母朋友打打招呼。1抽读复韵母卡片：i ei ui o ou iu 2抽读声母卡片：m d I g t q x n 二、看图说话第一板块：教学o与声母的拼音

13、1学习o与声母的拼读。（1）出示： 指名说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。自由练读音节。（2）出示：d dio t i o tio n nio 说说这些音节和上面三个音节有什么不同。独立分析音节。复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。指名读三拼音节。2看图练读拼音词。（1）拼读dà do图上画了什么？（一把大刀）出示音节词：dà do 指名直呼音节dà。引导分析do。练习拼读do。指名连读拼音词。（2）拼读xio qiáo。教法同上。第三板块：学习ou iu与声母的拼音1学习ou iu与声母的拼

14、读。（1）出示（2）学生自由练习拼读。（3）指名拼读。（4）出示： 方法同上。2看图读拼音词。（1）出示：gougou 指名分析声韵母，练习拼读。（2）说说图上画的是什么狗。出示：hua gou hua是几拼音？指名连读拼音词。（3）出示：qiuqiu 自由练读，指名拼读。（4）说说图上画的是什么。指名连读拼音词。3看图读绕口令（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？（2）出示绕口令（3）引导自由拼读。（4）讨论难读的音节。（5）指名读。第四板块：检测反馈1读一读，比一比。oou iuui io iei ouiu 2分解音节。mao ( )( ) diu( )( ) gou( )( ) r

15、ou( )( ) tiao( )( ) ( ) qiao( )( ) ( ) 【教后反思】ie üe er 第（ 1 ）课时教学预案【教学目标】学会ie üe er 三个复韵母和两个整体认读音节及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。【教学过程】学生活动单教师导学案 调整与改进【活动方案】活动一：复习检查读读已经学过的复韵母。活动二：说一说1看图：什么时候，谁在哪儿干什么？2听语境歌，学语境歌。活动三：学习三个复韵母1、听老师示范读ie üe er，看老师的口形，说ie üe er由哪两个单韵母组成？2、模仿，集体发音，个别发音。3、学习整体认读音节

16、ye yue4、学习四声，学习标调规则。5、知道er不能与其他声母相拼，只能独立成音节。【检测反馈】1开火车读，齐读：ie ue er ye yue 2进行比较读。ieei eier iuui ieüe3采用比赛的形式，打乱次序认读带调ie üe ye yue。4游戏：“看谁听得清，找得快”。帮助学生巩固练习。 一、导入新课：1孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n.l.j.q.x.h.sh）2昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读3有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu

17、wu yi二、新授：第二板块：看图说话1看图：什么时候，谁在哪儿干什么？2.读语境歌：“中秋节，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。”随机出示“ie üe er”第三板块：教学ie üe1.学习ie（1）中秋夜的“夜”是第几声？谁能把第四声改成第一声读一读？学生自由试读。（2）教师范读ie，学生跟读。（3）出示ei，指名读。ei 跟ie是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。 2学习üe送走了小ie ，我们跟月亮姐姐打个招呼吧。  月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）呜呜呜，咦？是谁在哭呢？（1）出示&#

18、252;e ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。（2）师：你能编个顺口溜记住她吗？指名说。3学习yue及其四声（1）你们知道小üe 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。（2）出示yue。师：大y带小üe 还读üe 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。（3）带上帽子后，你还能认出她吗？带调读，并选择一个说话或找朋友。 4学习ye及其四声（1） 刚才大y 送小üe 回家的时候，发现隔壁的

19、小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。（2）出示ye 你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。（3）带调读，并选择其一联系生活说话。 5学习er及其四声（1）问学生“你是爸爸妈妈的什么人？”（儿子、女儿），出示er，（2）这是一个特殊的复韵母，是由e和r组成，跟其它复韵母不一样的是读的时候要把舌头翘起来，是“儿”改成第一声后的发音，教师示范读两遍，学生跟读。（3）这个er还有一个特殊的地方，它

20、只能自己独立成为音节，不能和任何声母相拼，但它是由四声的（出示r ér r èr）学生练读r ér r èr，说说有这四个音的词语。 6比较：ieye  üeyue要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。【检测反馈】四、课堂小结【教后反思】ie üe er 第（ 2 ）课时教学预案【教学目标】继续认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由声母与复韵母组成的音节。【教学过程】学生活动单教师导学案 调整与改进【活动方案】活动一：复习检查1听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。2找整体认读音节。活动二：拼读üe构成的音节1练习nüe lüe jue que xue的四声，并组词。2对比两组音节，你发现了什么？3自己练习拼读。5同桌同学互相读一读。6指名读，开火车读活动三：看图拼读音节1看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？能看图说几句话吗？2拼拼读读图中的音节，能用这些词语说一句话。3拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。【检测反馈】完成补充习题中的相关练习。一、导入新课：1听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xi 谢xi