河池学院2015届新设本科专业制药工程

1、河池学院 2015 年新设本科专业制药工程专业评估自评报告根据桂政发 2015 6 号文件广西壮族自治区人民政府关于深化高等 教育综合改革的意见和教育部普通高等学校本科专业设置管理规定的 精神，以及广西壮族自治区教育厅的桂教高教2015 35 号关于开展2015 年新设本科专业评估工作的通知的文件要求，我们在总结近几年办学 和 2011 年评估经验得失的基础上，对我校制药工程专业进行了全面认真的 检查和总结，现将制药工程专业建设的自评情况报告如下：一、专业定位与规划河池学院是 2003 年经教育部批准成立的、实行“自治区与河池市共 建，以自治区为主”办学体制的全日制综合性普通本科高校。学校20

2、11 年12月顺利通过教育部普通高等学校本科教学工作合格评估， 2014年 12月第 二次党代会确立了学校今后五年“两个建成”目标：“把河池学院建成服务 区域经济社会文化发展的应用型高等学校；建成某些学科专业区域先进的文 理学院”。（一）专业背景 近年来，从国家到地方各级政府不断加大力度支持医药产业的发展，国 家层面落实了国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见；根据 广西区政府关于加快中医药民族医药发展的决定的精神，在未来几年的 规划中，广西将重点发展中药民族药制造业、中药材种植业、医药物流业等 领域，力争 2020 年中医药民族医药产业总产值突破 1000 亿元人民币，这无 疑是医药现

3、代化科技产业的绝佳机遇。河池学院地处桂西北地区，所在地的 有两个国家级自然保护区，十多个区级自然保护区，具有珍稀的动植物药物 资源，天然药用植物资源约占广西可利用植物资源的五分之一，制药产业是 河池市重要支柱产业之一。制药工程专业技术人才的缺乏严重制约了河池市的药物资源优势向产业 优势和经济优势的转化， 也成为我校加快人才培养的推动力，于 2011 年申 请设置了制药工程专业，在教学和科研上推动当地珍稀的动植物药物资源的 科学开发和合理利用，促进特色民族药材的进一步开发应用，提高经济和社 会效益。（二）属于我校中长期发展规划中的重点发展专业群 在河池学院发展定位规划（ 2013-2020 年）

4、中，将学校的办学思路 制定为以社会需求为导向，以转型发展为契机，以专业学位点建设为引领， 以应用型人才培养为目标，以教学工作为中心，以学科专业建设为龙头，以 师资队伍建设为重点，以文化建设为灵魂，以改革创新为动力，强化内涵建 设，构建多学科协调发展的学科体系，形成适应广西区域经济社会发展需要 的学科专业群。而将学校的学科专业定位为发扬文科优势，创新教师教育，拓展应用 型、技术类专业，制药工程所在的化学院与生物工程学院的化工与生物技术 类专业群是学校重点建设的专业群。根据广西壮族自治区教育厅桂教规划 201419 号文件精神，化工与生物技术类专业群获得广西新建本科学校转型 发展首期试点专业群。制

5、药工程专业是我校化工与生物技术类专业群中一个 工科专业，因此更应加快专业应用型转型建设工作。依据学校发 展定位规划，特别是以应用型人才培养为目标的办学思 路， 经充分讨论与研究，我校制药工程本科专业结构调整和发展定位规划 建设工作的指导思想是：围绕学校建设成为“某些学科（专业）国内先进、 特色鲜明的多科性应用型地方本科院校”的办学目标定位，加快制药工程专业的建设，提高人才培养质量，提高专业质量，加快建设成为应用型特色专 业，扩大专业办学规模，培养应用型人才，满足国家和市场需求。（三）是我校中长期发展规划中的重点发展专业 学校发展定位规划分析生物医药是新兴产业，河池市的制药高级专门人 才严重不足

6、，人才流失现象严重，这些不利因素严重制约着河池市制药产业 发展，制药工程专业是河池市紧缺专业，我校制药工程专业区域经济社会发 展需求中的定位是加快专业应用型转型，培养服务地方的应用型人才，为区 内生物制药产业提供技术支持，服务区域经济社会发展。依据我校专业应用型转型的专业定位，为了适应社会对制药工程专业应 用型技术人才的需求，制定我校制药工程专业的人才培养目标：培养具备制 药工程方面的基本理论、基础知识和制药工艺技术及实践操作技能，具有对 医药产品的生产、研发的基本能力，能在医药、化工、卫生、食品等企业事 业单位从事技术开发、产品研制、管理和技术服务等工作的应用型高级专门 人才。制药工程专业招

7、生规模依据地方对人才的需求逐年调整， 2015 年招生 计划为 90 人。在制药工程专业建设规划的制定中，我们注重加强专业交叉与融合，优 化人才培养方案。依托“河池学院桂西北特色资源开发重点实验室”、“微 生物及植物资源开发利用重点实验室”两个广西高校重点实验室，以及“生 物化工”广西重点学科和“应用化学”广西高校重点学科，加强师资队伍建 设，改革课程体系，加强实习基地建设，加强教学管理，在保证制药工程专 业课程完整性的基础上，根据区域经济社会发展的需要，通过构建、修订、 整合主干课程、选修课程及相关教学内容，突显专业的社会服务功能，根据 用人单位的反馈意见，及时修改培养计划，实行订单式培养，

8、培养高级应用 型人才，建设形成具有桂西北特色的制药工程专业，更好地服务为区域经济 发展。二、师资队伍（一）师资情况及师资队伍建设我校制药工程专业目前有专职教师 21 人，其中教授 4 人，副教授 7 人，讲师 3 人，助教 4 人，实验师 1 人，助理实验师 2 人，研究生以上学 历者为 100%，高级职称比例达 50%以上，教学、科研经验丰富，教学效果良 好，高职称教师授课率达到 100%。整个教学团队的年龄结构、职称结构、学 科及知识结构较为合理，其中整体学历层次较高，知识结构互补性强，教师 的整体水平不断提高，能够适应制药工程专业所有开设课程的教学任务。在校生 248 人，生师比为 11

9、.8:1 。以教学为主的副教授以上的教师， 共计 11 名，教学工作量每学期均不超过 10学时/ 周；讲师均不超过 12学时 / 周，完全可以保证制药工程专业本科教学需要。本专业采取引进与自我培养相结合的方式进行师资队伍的建设，注重教 学团队培育和教师队伍梯队建设，不断提高教师的教学水平和科研水平，有 计划安排教师进修学习。通过实行青年教师导师制，指定教授、老教师负责 对青年教师在教学、科研等方面进行指导，强化青年教师培养，推动教师进 步提高。本专业注重培养高层次专业带头人，发挥专业带头人在教学、科研 以及管理方面的专长，加强教学、学术团队的建设，提高本专业的教学及科 研水平。（二）教学、科研

10、取得良好发展 2014年，我校“微生物及植物资源开发利用实验室”被确认为广西高校 重点实验室； 2013 年，“生物化工”学科被确认为广西重点学科，皆为 2014-2018 年规划项目。立足桂西北，围绕地方支柱产业及特色资源进行开 发研究，上述平台皆支持中草药资源开发研究。 2010 年，“桂西北特色资源 研究与开发实验室”、“应用化学”学科分别被自治区教育厅确定为广西高 校重点实验室和广西高校重点学科。 2010年 7月，自治区学位委员会下文批5准，我院申报的“化学工程与技术”学科为 20112015 年建设的硕士学位 授权点学科。这些专业相关的科研平台和学科平台，有力促进制药工程专业 建设

11、，提升我院教学科研水平。化学与生物工程学院单独拥有一座面积近 4000 平方米的实验大楼（西区 二号教学楼），目前共投入经费 3000多万元购买仪器设备（包含 80 多台国 外进口大型仪器），除了可满足常规教学需要外，还具备承担一些省部级以 上相关科研课题研究的能力。化学与生物工程学院近 5 年来承担国家自然科 学基金 3 项、广西区级科学基金项目 24项、新世纪广西高等教育教学改革 工程项目 8项、广西高等学校优秀人才资助计划 6 项、地厅级科研项目 80 余项。科研形成了鲜明的地方特色，逐步形成以科研带动教学的良好格局。三、教学资源我校制药工程专业自 2011 年开设以来，共获得学校及各级

12、财政经费支持 1234.81 万，其中学校下拨经费 760.71 万元，各级财政下拨经费 474.1 万 元。我校经费下拨经费主要用于购进教学实验仪器设备， 2011-2015 年期间 共计投入 957.31 万元，其余费用主要教学改革与基本运行和师资队伍建 设。我校图书馆目前馆藏印本图书 77万册，订购期刊中外文期刊 1500 种， 报纸 150 种，其中制药工程专业类书籍 27755册，订购各类中外数据库 17 种，电子资源折合电子图书 113 万册。化学与生物工程学院单独拥有一座面 积近 4000平方米的实验大楼（西区二号教学楼），目前共投入经费 3000 多 万元购买仪器设备（包含 8

13、0 多台国外进口大型仪器），除了可满足常规教 学需要外，还具备承担一些省部级以上相关科研课题研究的能力。化学与生物工程学院十分重视教学实践环节，努力加强校外实习基地的 建设，根据桂西北特色资源的开发研究特点和需要，有针对性地建立了一系 列教学科研实践基地，与广东罗浮山国药股份有限公司、北京五和博澳药业5有限公司、广西新龙制药有限责任公司、河池市质监局、河池市食品药品检 验所、河池市产品质量检验所签署合作协议。这些实习实训基地的建设，培 养应用型人才，促进制药工程专业应用型转型。四、人才培养与教学改革我校制药工程专业是在“服务地方，培养应用型人才”的指导思想下建 设起来的工科专业之一，主要为制药

14、行业培养生产、研发及管理应用型高级 专门人才。我们依据制药企业对人才培养的需求，根据医药行业的发展调整 专业方向 , 合理调整专业培养目标、课程体系和教学内容，以更好地服务于 制药行业。我校制药工程专业建设紧紧抓住“工程应用型”专业发展定位推 动人才培养与教学改革，涉及内容主要有药物的制造、分离、制剂、过程控 制等工程问题和质量管理法规，并从工程技术性的角度来修订人才培养方 案，确定培养模式和构建教学体系。注重培养学生理论基础知识的同时，更 注重培养学生的工程技术能力，校企、校地联合推进产学研合作，教学中加 强工程实践的实际训练，培养学生创新能力和创业能力。本专业坚持以人才培养为中心，把培养具

15、有创新性的高素质人才作为教 学考核的重要指标，学校加大教学投入深化教学改革，积极推动综合性教育 教学改革，完善高校与科研院所、行业企业联合培养人才机制，倡导启发 式、探究式、讨论式、参与式教学。健全教学质量保障体系，完善教学绩效 监控评估机制，充分调动学生学习的积极性和主动性。学校推动实践教学改 革，加强图书馆、实验教学示范中心、校内实习基地、校外人才培养基地建 设，鼓励本科生参与科研和实验技能竞赛，着力提升学生实践能力、创新精 神和科研水平。经过四年的专业建设，我们不断完善制药工程专业人才培养方案，培 养服务地方的应用型人才，主要体现在以下几个方面：（一）人才培养目标的调整我校的制药工程专业

16、 2011 年开始招生，我校制药工程专业涉及生物制 药（ 微生物发酵制药 ） 与中药制药工程专业方向。我校制药工程专业教育指 导思想由最初注重生物制药的理论研究逐步开始注重工程实践、突出工程应 用（工程放大与 GMP工程设计 ）， 强调综合素质和创新能力的培养。经过多 年的教学研究与实践形成了多学科交叉融合的制药工程本科专业， 培养掌 握生物学、药学和现代生物技术的基本理论、基本知识和基本技能，系统学 习药学科学与药学工程技术的基本理论知识与实验技能，具备制药工程（生 物制药方向）方面的知识，具有良好的科学素养、较强的创新与创业能力， 能够在生物医药、农药和生物化工等部门从事医药产品的生产、科

17、技开发、 应用研究和经营管理等方面的高级工程技术人才。制药工程专业毕业生应获 得以下几方面的知识和能力：1. 掌握生物制药、中药制药、药物制剂技术与工程的基本理论、基本技 能；2. 掌握生物制药生产装置工艺与设备设计方法；3. 具有对生物药品新资源、新产品、新工艺进行研究、开发和设计的初 步能力；4. 熟悉国家关于制药生产、设计、研究与开发、经营与管理、环境保护 等方面的方针、政策和法规；5. 了解制药工程与制剂方面的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备 的发展动态；6. 具有创新意识和独立获取新知识的能力。（二）课程体系改革我校的制药工程专业课程设置一直在探索中修订，由 2011 年第一版到

18、 2012年的改进版、 2013年整合版和最新版本 2015 年 的教学指导性计划。2011 版和 2012版的课程设置，主要依托于生物技术专业，课程设置更加偏 重于生物制药，该专业的工程性没有得以体现，故在 2013 版的培养方案 中，我们重点突出了该专业的工程性，增加了化工基础、化工制图 等课程，并且将天然药物化学药理学药剂学药物分析等几 门课程的实验整合为制药专业实验，通过综合性的实验开设，提高学生 的实验方案设计、理论结合实际、知识相关性串接等方面的能力。 2013- 2015年，在我校提出的以社会需求为导向、以转型发展为契机、以应用型人 才培养为目标、引导各专业应用型转型的背景下，我

19、们将更多企业需求与人 才培养方案修订结合起来，通过走访广东罗浮山国药股份有限公司、桂林南 药股份有限公司、广西新龙制药有限责任公司等多家制药企业，探讨制药工 程专业培养方案的改革与课程设置，制定完成 2015 版人才培养方案。我校 制药工程新培养方案设置了诸如制药工程导论、制药工程车间设 计、制药过程控制与仪表等工程实践类课程，另外增加了药品生产 质量管理(GMP) 工程、药事管理与法规药品生产管理相关的课程，同 时根据企业的用人需求，强化药物制剂方面的理论与实践研究，增加了药 物制剂设计与工艺、中药制剂分析、生物药剂与药物动力学、 药物制剂综合实训等药物制剂方面的课程与实践，更加注重强化学生

20、的 实践实用技能的培养，促进专业应用型转型。(三) 加大企业参与办学力度，加快专业应用型发展1. 企业参与人才培养方案修订在市场经济环境下，企业的发展与变化是日新月异的，每一个企业必须 在与同行的竞争中取得优势才能生存。企业的这种创新推动着科学技术的进 步，改变着专业人才的内涵，同时也丰富着工程类专业的教学内容。企业对 专业人才要求的这种变化总是快于学校内教学内容的更新。企业置身于市场 中，什么样的人才适合于企业发展，适应市场需要，企业的管理者十分清 8楚。在人才的培养中邀请企业参与是人才培养贴近市场的有效方式和了解市 场的有效途径。在我校制药工程专业人才培养计划的制定中，特别邀请了制药企业专

21、业 技术和管理者参与修订人才培养计划，在课程设置，教学内容提出了许多宝 贵的建议，我们依据这些建议修订了专业人才培养计划。2. 逐步优化实践训练，提升学生实践能力 工科学生的培养，不能离开实践。学生在这里能够直接接受来自企业生 产实践的知识，切身感受企业的运作方式，较好地实现理论与实践的相结 合。制药工程是我校化学与生物工程学院开设的第一个工科专业，在此之 前，其他专业的毕业实习均设为 6 周。从 2014 年起，为了充分锻炼学生的 实践能力， 2011 级制药工程的毕业实习安排从暑假开始，延长至 12 周，取 得了良好的效果。在 2015 年新版的人才培养方案中，更加注重学生实践能 力的培养

22、，毕业实习延长至 18 周，毕业实习前分别有认知见习、专业见 习、学科基础实验训练、专业基础实验训练和毕业设计等实践环节，校内外 相结合的方式，切实提高学生的实践能力。五、教学质量保障（一）教学管理规章制度是提高教学质量的重要保障 我校制药工程专业的教学工作严格依据学校制定的教学管理规章制度开 展，确保教学工作有章可循，有据可依，奖惩分明，管理有序，不断提高教 学质量，从而实现预定的人才培养目标。学校从办学定位和人才培养目标出发，努力建立和健全教学管理制度， 使课堂教学工作有序化、规范化、实效化运行。1. 在教学管理方面，制定本科教学工作规范，本科课程考核工作规范， 教学计划管理制度，学籍、学

23、位管理制度、教学过程管理制度，考试管理制度、专业课程建设制度、教材建设与管理制度等等。2. 在教学管理监控方面，建立校内二级学院级教学管理水平评估制度， 教师课堂教学质量评估制度，专业课程建设评估制度、学生学业质量评估制 度，教学检查制度，听课制度等。3. 在教学信息反馈方面，建设教学信息采集制度，教学指导制度，学生 信息员制度，教学座谈制度等等。四是教学激励方面，建立教学评优制度， 教学成果奖励制度，教学事故处理制度等等。此外，在实验实践教学方面， 建立实验、实践教学制度等等。逐步建立健全一整套教学规章体系，形成 “依法管教”的良好教学管理机制，从制度层面保证课堂教学质量的提高。此外，针对教

24、育部领导关于高校课堂要加强政治思想教育的讲话， 2014 年底我校出台了教师课堂行为规范一文，进一步规范我校教师的课堂教 学行为。化学与生物工程学院也专门制定了化学与生物工程学院教学管理 要求，用来规范学院教学中的各个环节。（二）教学信息反馈是教学质量保障体系的一个重要保证有机组成部分1. 建立信息采集制度，以教务处为主体，把期中教学检查、督导听课、 学生信息员反馈、学生评教、校长信箱、毕业生就业等信息，以教学简报、 教学例会或其他形式及时反馈到教学一线的教师和教学管理人员，以便及时 和有针对性调整和整改各自的教学。2. 实行教学督查制度。学校建立有教学督查组，经常深入课堂听课，进 行教学质量

25、督查、评价和信息反馈。3. 实行学生教学信息员制度，在各年级各班级设置学生信息员，负责适 时收集教学情况，定期或随时向二级学院、教学管理职能部门反映教学情 况、提供教学信息，学校教务部门再以各种有效的形式反馈教学信息，及时 解决课堂教学动态过程出现的问题。4. 坚持学生评教制度，平时主要通过教务管理系统让学生进行网上评 教，期中还采用学生代表座谈会方式，由学生对本学期任课教师进行教学效 果评价，为广大教师改进课堂教学提供参考。（三）教学激励是提高教学质量保障工程的一个重要部分 为调动广大教师的教学积极性，鼓励教师潜心于教学、精心育人，为 进一步提高教学质量发挥积极的作用，我校为此采取的主要办法

26、是：1. 学校建立与实施教学业绩评比制度。每年开展一次教学业绩评比活 动，对教学成绩突出的教师进行表彰奖励。每两年组织一次青年教师课堂教 学比赛或微课比赛，定期或不定期地评选优秀教师、先进教学管理工作者， 激励教师安心教学、潜心育人。2. 开展教学名师、“学生心目中的好教师”评选活动，推广先进教学经 验，发挥优秀教师的辐射和带头作用。3. 实行教学成果奖励制度。每四年评比一次校级教学成果奖，对提高教 学水平和教学质量，实现培养目标有显著成效的创新性、实用性的教学成果 给予奖励；对获得自治区级、国家级教学成果奖的成果，学院给予二次奖 励。4. 建立健全教学差错与事故认定及处理办法，对严重违犯教学

27、规范的教 学人员要进行事故认定与处理；对情节较轻的教师要进行通报批评、并记入 教学工作绩效考核之中。努力营造一个争先创优、积极向上的教学环境氛 围，促进教学质量提高。（四）专业针对性保障了专业教学质量 以上教学规章制度和教学管理监督制度，使教学秩序稳定，教学质量得 到充分保证。本专业的教研活动主要特色有：1. 学生主动性高学生在教学秩序井然、教学效果良好的环境中，在学校及二级学院的鼓19励下，参加教研活动热情较高，对老师的教学方法、教学形式提出许多宝贵 意见，形成了良好的互动形式，学习效果大大提高。学生自发组织了学校的 制药工程包装设计大赛，并在老师的指导下，积极组队参加“国药工程杯” 全国大

28、学生制药工程设计竞赛。学生对专业的认同感高，以制药人的责任要 求自己，做事严谨、认真。毕业实习环节中，主动将实习就业联系起来，自 主实习比例高，学生就业时大都从事本专业的工作。2. 狠抓教学实践环节，提高培养学生的质量 除了课堂教学外，一些专业集中实践环节，如专业见习、毕业实习、毕 业论文等，专业教师会严格实行活动前认真组织策划、召开动员大会，明确 注意事项，活动进行中，进行严格的质量控制，活动后认真组织工作汇报， 认真汲取学校、企业及学生的反馈信息，交流总结经验。本专业注重以实习 为契机，加强双师型师资队伍建设，加强与企业的产学研合作。近年来，签 署的合作企业有北京五和博澳药业有限公司、广东

29、罗浮山国药股份有限公 司、广西新龙制药有限责任公司等，这些企业对人才有较大需求，学生在企 业均能得到较好的锻炼。虽然我校制药工程专业是 2011 年才开设成立的专 业，但已成为我校发展较快的专业之一。六、人才培养质量近四年来，我校制药工程专业 2011年招生 53 人， 2012年招生 61 人， 2013年招生 72人， 2014 年招生 62人， 2015年招生计划进一步上调为 90 人。近年来所招学生多为第一志愿，录取分数超过学校的整体平均水平分数 线。学生和家长对我本专业认可度较高，转专业每年转入 3-5 人，转出 0 人。 2015年首批 53个毕业生 51人就业（截至 2015年

30、6月 30日），就业率 为 96.2%，且专业对口率超过 80%，上述数据反映学生对专业的肯定和社会 对我校制药工程专业的认可。为了确保我校制药工程专业的就业指导工作的 保质保量地完成，学校形成了以学校就业指导中心、学院学生工作领导小 12组、学院专业教师三位一体的就业指导服务体系，就业指导服务工作主要从 理论提升、技能培训、实践锻炼等几个方开展：（一）理论提升就业指导课：从大一开始开设大学生职业发展与就业指导课程，由 专职辅导员、有就业指导师资格的专家、制药工程专业教师相互配合完成授 课，主要课程内容包括：大一的专业认识教育、职业规划教育等；大二的品 格、道德教育；大三就业创业技能教育；大四

31、专业求职辅导。制药工程专业 学生在该门课程的学习过程中，积极活跃，善于发散思维，四年中无人挂 科，优秀率达 50%以上。就业创业讲座：学校、学院会不定期地邀请就业指导方面的专家或相关 专业企事业单位负责人到校组织专题讲座，提升制药工程专业学生的就业创 业理论知识。（二）技能培训 各类资格证考试：学校每年都会组织报考化学检验员、食品检验员、营 养师等资格证书考试，专业老师会给予有针对性的专业辅导。各类赛事组织：为了进一步普及大学生职业生涯规划知识，提高大学生 就业、创业技能与实践能力，促进大学生就业、创业，学校每年都会举办 “职业生涯规划大赛”、“挑战杯大学生创业大赛”等赛事，并将优秀作品 推荐

32、到自治区或全国参赛。（三）实践锻炼学院会安排制药工程专业学生在大三第一学期前往各单位进行为期约一 周的参观见习，如：广西中医药大学制药厂（GMP管理、制药工艺学见习）、青岛啤酒有限公司（生物制品生产工艺见习）、广西康华药业有限公 司（GMP管理、制药工艺学见习）、广西博科药业有限公司（固体制剂及滴 鼻剂车间参观见习）、广西普大动物保健品有限公司（了解兽用药品的生产工艺）、广西药用植物园及附属中药饮片厂（中药资源学及制药工艺学见 习），此外学院还安排制药工程专业学生在大三暑期和大四开学前一个月期 间进行毕业实习，学生可联系自主实习，也可以到与学院有合作的实习基地 （如桂林南药有限公司、广东罗浮山

33、国药股份有限公司、北京五和博澳药业 有限公司、广西新龙制药有限责任公司）等单位实习。（四）就业情况截至目前为止（ 2015年 6 月30 日），制药工程 2011级本科班共 53名 学生， 51 人就业，就业率为 96.2%，专业对口率超过 80%，大多数在广西就 业，广西制药企业人才紧缺而带来的政策倾斜起到了很大的作用。不少学生 在重点建设的实习基地就业，其中广东罗浮山国药股份有限公司 6 人，广西 新龙制药有限责任公司 2 人，另有 12 制药工程专业 6 人与北京五和博澳药 业有限公司签订了实习、就业协议，为实习基地的良好发展打下基础。七、专业特色与优势本专业培养具备制药工程方面的知识，

34、能在医药、农药、精细化工和生 物化工等部门从事医药产品的生产、科技开发、应用研究和经营管理等方面 的高级工程技术人才。业务培养要求：本专业学生主要学习有机化学、物理 化学、化工原理、药物化学、药理学、制药工艺学和制药专业设备等方面的 基本理论和基本知识，受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、 科学研究与工程设计方法的基本训练，具有对医药产品的生产、工程设计、 新药的研制与开发的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1. 掌握化学制药、生物制药、中药制药、药物制剂技术与工程的基本理 论、基本知识；2. 掌握药物生产装置工艺与设备设计方法；3. 具有对药品新资源、新产品、新工艺进行

35、研究、开发和设计的初步能 力；144. 熟悉国家关于化工与制药生产、设计、研究与开发、环境保护等方面 的方针、政策和法规；5. 了解制药工程与制剂方面的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备 的发展动态；6. 具有创新意识和独立获取新知识的能力。主要课程：有机化学、生物 化学、物理化学、化工原理、制药工程、药物合成反应、药物化学、药理 学、药剂学、天然药物化学、应用光谱解析、制药工艺学、药用高分子材料 等。主要实践性教学环节：制药工程基础实验、认知实习、生产实习、课程 设计、毕业论文或设计、计算机应用及上机。 毕业后可从事一切与药物有 关的工作，例如：研发人员在药厂、大学、研究所的研究部门，从事

36、药物研发工； 生产、技术人员在药厂，从事药品生产、技术工作； 质检化验人员在药厂、食品厂、药检所，从事食品药品质检化验工 作；管理人员在药厂，从事药物的生产技术管理等工作； 营销人员在药厂、医药营销公司，从事药品营销、内勤等工作； 药剂师在医院药剂科，从事制剂、质检、临床药学等工作；在药 店、医药营销公司，从事药品使用指导咨询。八、存在不足与改进措施河池学院是为地方经济社会发展培养人才、提供服务的普通本科院校， 根据国务院关于加快发展现代职业教育的决定、现代职业教育体系建 设规划以及教育部关于地方本科高校转型发展的指导意见等文件，我 国高等学校将由学术型为主的发展模式向研究型和应用技术型两大类

37、型并行 发展模式转型，我校作为新建本科院校明确未来发展主要是向应用技术型高#校转型，强化内涵发展。而制药工程专业作为我校 2011 年新成立的本科专 业，发展基础相对薄弱，在办学定位、师资队伍等各方面建设均未完全定型 的情况下，面临由学术型人才培养向应用型人才培养转变的过程中，存在以 下不足：（一）对应用型人才培养认识不足，应用型人才培养体系不完善 受“重课堂教学、轻课外指导；重知识传授、轻实践训练”等传统教育 观影响，我校对“应用型本科人才”知识、素质与能力的标准认识还不够， 对应用型人才培养的定位、规格、方案和内涵缺乏深入的理论研究。课程体 系设置、课程内容优化、人才培养模式培养路径选择、

38、实践教学体系构建等 应用型人才培养体系不完善，与应用型人才培养目标还不能完全吻合。措施：根据当地的经济社会发展需要，加大现有学科专业结构的优化和 调整，努力实现专业设置与地方产业对接。构建适应产业结构转型升级、文 化事业发展需求与区域经济结构匹配度较高的应用技术型重点学科和特色专 业，建设若干优势明显和特色鲜明、发展前景良好的专业群，注重学科专业 交叉融合，提升为经济社会发展的服务能力和学科专业竞争力。整合课程资 源，优化课程结构，健全适应技术应用型人才培养的课程体系，注重专业课 程与职业标准对接，职业教育与终身学习对接。充分了解服务区域的经济发展现状、方向和需求，进一步深化技术应用 型人才培

39、养模式的改革与创新，注重人才培养规格与工作岗位要求对接。积 极争取企业、行业参与，构建应用技术型人才培养方案，将学历证书与职业 资格证书对接。坚持“基础知识够用、专业知识管用、技能知识会用”的原 则，合理安排通识教育课程、专业教育课程、实践教学课程和专业方向模块 课程及其比例。培养学生将理论转换为技术、将技术转换为生产力的实践能 力和创新精神，促进学生知识、能力、素质全面发展。提高学生、家长、用 人单位及社会对人才培养质量的满意度。1623（二）教师结构不尽合理，“双师素质”教师不足 教师培养培训方面偏重学历提高和课程进修，教师到相关行业企业交流 学习的机会相对较少，具有专业（行业）职业资格和

40、任职经历的“双师素 质”教师数量较少，而且专业分布不均衡。绝大多数新进教师是来自普通高 校的应届博士、硕士毕业生，从高校到高校，没有企业实践经历，缺乏行业 工程背景，相对而言，教学基本功和专业实践能力相对薄弱。实践教学人员 数量不足、队伍不稳定，部分人员实践指导能力不强，不能很好满足应用型 人才培养需求。措施：采取“专兼结合、引培并举、才智并重”的原则，加强适应转型 发展和应用技术型人才培养需要的特色师资队伍建设：（ 1）加大高学历、 高职称和高层次学科专业带头人和教学骨干的引进力度，发挥他们对学校转 型发展的引领、带动作用；（ 2）通过到行业、企业挂职锻炼、顶岗工作和 为企业开展技术服务等多

41、种方式，加强在职中青年教师实践教学能力的培 养，培养一大批技术应用型的“双师素质教师”， 目前已经跟广东罗浮山 国药股份有限公司、北京五和博澳药业有限公司（广西分公司）、广西新龙 制药有限责任公司建立合作，可以优先输送我校中青年教师利用暑期去企业 挂职；（ 3）按照“唯求所用，不求所有”的理念，积极从合作行业、企业 和科研院所聘请一批实践经验丰富、专业素质高的高级管理人员和工程技术 人员为学校的兼职教师，努力建设一支专兼结合、数量充足、结构合理的双 师结构教学团队。（三）实践教学体系有待完善，产学研合作不够深入 制药工程专业注重加强学生的工程实践能力，但是由于制药行业管理的 特殊性，学生短期的

42、实习实践很难掌握制药工程行业的整体流程。根据 2014 年学生实习的统计数据显示，虽然学生在制药及相关企业实习率达百分之 百，但是实习的岗位技术性不强，轮岗机会少，三个月的实习期基本上定岗 在 QC、外包、物流、投料等岗位中的某一岗位，缺乏对制药企业的总体性认 识。企业反馈的信息显示三个月的实习期太短，如果岗位流动太过频繁，将 给企业增加较大的用人成本和风险。因此实习过程中实践教学基地资源的效 能没有得到充分发挥，不能较好地实现学生实践能力与职业需求的对接，难 以达到实践教学体系深度改革的要求。措施：提高专业实践教学目标和内容的系统性、科学性，课内实践教 学、单独开课的实践课程、集中进行的综合

43、实践活动等实践教学的教学目 标、内容、考核方式需要进行系统整合。进一步优化实践教学的过程管理、 指导和考核方式。强化产学研合作教育，落实实践教学环节。人才培养过程 体现“校企合作、工学结合”，实现“招工与招生、教学与生产、实习与就 业”趋于同步。加强实践教学的硬环境建设，加强实验室、实习实训基地、 实践教学共享平台和产学研协同创新中心建设，校内实训坚持“学做合一、 校企合一、教研合一”；校外实习坚持“认知实习、生产实习、毕业实习” 三维一体。根据学生的实践和就业情况，把学生分为三类进行管理并制定了 选拔机制，这三类学生分别是固定式、半固定式、自由式三类学生 。固定 式学生是指已经签订订单式就业

44、协议的一些学生，这些学生在大二的在学校 学习期间就已经和用人单位签订了毕业后的就业协议，学生在校期间由企业 提供相应的奖学金补贴（例如广西新龙制药有限责任公司在我校设立的定向 奖学金，每年奖励毕业后意向去新龙制药就业的优秀的制药专业学生每生每 年 5000 元）；半固定式学生是指与所实习的单位间有初步的就业意向，这 部分学生是由用人单位在大三的学生里面进行面试，有选择性的确定部分学 生利用大三升大四的暑假以及毕业实习的时间到单位去实习，增加用人单位 与学生之间的了解，为学生在毕业前与所实习单位签订就业协议打下良好的 相互了解的基础 ; 自由式学生是指利用暑期社会实践和毕业实习毕业设计等 教学实

45、践环节，由老师安排或学生自己联系，分散地到用人单位去实习，自 18由式学生与实习单位没有任何协议。这三类学生选拔机制的建立，提高了学 生的实践能力和就业率，给单位输送了合格的毕业生，也为高校和单位共建 就业实践基地提供了多种合作模式。同时配备专业老师，引入双导师指导的 机制，加强专业指导专业老师的指导形式可以多样化，可以现场指导，也可 以通过网络进行远程指导，同时企业也为实习学术配备指导老师，实现双导 师制。同时，为了协调企业的用人需求，拟采用“ 3+1”或者“ 3.5+0.5 ” 养模式，延长学生在企业的实习时间，同时尽量实行实习就业一体化，提高 学生的就业率，减少企业的用人成本。（四）高级

46、别科研成果不多、转化生产少我专业近年来在科研工作上取得了一定成绩，但是与区内外高校相比， 还存在较大差距，与地方对高校的需求相比，也存在诸多不足。主要是：省 部级以上高级别科研项目偏少，直接服务于地方、企业、行业的横向项目不 多；高水平的学术论文数量不多，科研转化意识和能力不足。措施：分析我专业甚至我校科研成果不多的现象，这可能一方面归因于 我校地处偏远，没法与教育发达地区 “高校圈”“大学城”相比，周围缺 少同行交流，同时河池地区经济发展相对较差，制药企业相对较少，所以也 缺乏相应的行业刺激。根据 2015 年河池学院科研奖励办法，针对目前的情 况，我校将多举措多方面激励教师的科研积极性；同时鼓励学生在校期间参 与教师课题的研究，以及大学生创新创业项目的训练；健全校企合作办学的 长效机制，加强与行业、企业、科研院所和其他高校的合作，拓宽合作的领 域，强化合作的深度，大力推进校企“合作办学、合作育人、合作发展、合 作就业”，实现“资源共用、人才共有、责任共担、利益共享”的双赢局 面。加强实验、实习、毕业论文以及社会实践等实践性教学环节，构建以能 力培养为主线，基本技能训练、专业能力训练、人际交往能力训练和综合能 力训练四个层面有机结合的实践教学体系，切合企业用人需求，培养高级技 术型人才。（五）