开天辟地 (3)

1、开天辟地1.正确、流利、有感情地朗读课文，读熟练。课堂上同桌互评。2.学会生字词，将难写易错的词语抄写2-3遍，并能正确默写。通过查工具书、找近义词、联系上下文或生活实际理解“混沌、冉冉上升、巍峨、精疲力竭、三山五岳”词语的意思，标注在书上。3.理清课文脉络，尝试用不同的方法概括课文主要内容。考考自己吧！查资料了解概括课文主要内容的方法。我的质疑： 学习评价： 互助评价： 教学目标：1指导学生认识生字，理解词语。2指导学生正确、流利地朗读课文。3引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。教学过程：一、激趣导入1今天这节课我们要走进一个关于天与地由来的故事。（看板书：开天辟地）“

2、辟”是一个生字，伸出手一起写：注意“辟” （1）书写时左边的“口”字要小一些；（2）正音“pì”；（3）加偏旁：“僻、劈、癖”等字。2引导学生初步说说神话故事的特点，激发讲故事的兴趣。(远古时候虽然科学不发达，风、雨、雷、电这些自然现象，人们无法做出科学的解释，但古人用他们丰富的想象力，编出许多神奇而又美丽的故事。)二、检查预习，学习生字词1词语读音（1）混沌一团、加 厚、柱 子、合 拢、精疲力竭、板斧（2）崩 裂、重而浊、身 躯、筋 脉、万顷良田、昏睡、凿子、巍峨注意“混沌”读“hún dùn” “凿”是平舌音2字形（1）中等学生提出写法有困难的字词，相机板书：

3、斧、竭等（2）描红本课9个生词，默记。（3）展示进步的中等生的字。3交流词语理解情况。（第7自然段中重点词：纵横交错、万顷良田等）三、读通课文，概括主要内容（一）任务指导：同桌轮读课文一遍，并评价。第二遍，默读课文思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？同桌交流：试着说说课文的主要内容。（二）交流反馈1.检查朗读（1）指名中等生提出文章中难度比较大的语段，指名读（不同层次学生、老师）2概括主要内容（1）按故事发展顺序概括段意。出示：开天辟地的原因：天和地没有分开时，混沌一团。 开天辟地的过程：盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地。 开天辟地之后：盘古临死前，用自己

4、的身躯化生出世间万物。根据段意来说说课文的主要内容。（2）根据小标题概括课文主要内容。（练习4的成语我是让学生抓最后一句来概括课文主要内容的。）出示：混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧 开天辟地 与日俱增 顶天立地 变化多端 改天换地指导学生根据小标题，按顺序简洁地概括课文的主要内容（3）在文中找出能概括主要内容的一句话快速读课文，找出能够直接概括主要内容的一句话。交流齐读。小结：概括主要内容的三种方法。教后反思： 在概括主要内容方面，我主要让学生抓住课文的最后一段来概括课文的主要内容，并指导学生抓住最后一段来给课文分段。让学生知道重点段落的重要性。任务三：继续学习开天辟地1. 了解神话故事的特点。

5、（可读文比较，可查找资料。）2.朗读课文，联系课文内容谈谈盘古给你留下了怎样的印象。3.读读书后第四题的句子，谈谈神话语言的特点，再在书中找找类似的句子，课上准备进行仿写。挑战自我：课外积累一篇其他的中国神话故事，比比看谁能讲得生动有趣。 我的质疑： 学习评价： 互助评价： 挑战自我： 教学过程：同学们都喜欢这篇故事吧，故事一般都有人物、情节、语言，我们先来看看故事中人物。一、感悟人物形象，感受精彩情节。1.自学指导：（1）读一读课文，用一个词说一说你心目中的盘古形象。（2）找一找喜欢的故事片段，在相关语句上画一画，再读一读。2.交流反馈（1）谈人物：用一个词概括你心目中的盘古形象。（顶天立地

6、、勇敢、无私）板书：力大无穷、坚忍不拔、无私奉献过渡：盘古不仅神勇无边，而且勇于牺牲自己，造福万物，真值得我们敬佩!更让我们佩服的是古代人的想象力，他们能编出这么一个神奇的故事。故事中许多情节也很神奇。（2）交流喜欢的故事情节片段。（重点交流第3小节）示片段（第3小节），练读，读出神奇。指导后进生读好。同桌互读，评价反馈。（3）小结：看得出，同学们都很喜欢这则故事，这则神话故事的语言很值得我们学习。二、感受神话语言魅力，练习仿写1.学习课后出示的语言“左手持凿，右手握斧” “轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”指导学生发现规律，鼓励中后等生发言。内容相对应文中还有

7、类似的语句吗？ 默读，圈画，巡视指导（不止一处）交流（第4节、第7节）2.学习第七自然段语言。(1)师：这个神话故事，老师最喜欢读这儿。指名读，体会总写-具体写的写作特点指名开火车读（同桌合作读一句）体会句式特点师生配合读（老师态势语读前半句，学生读后半句），体会盘古身体部位与对应的物体关系。拓展想象，练习说话：盘古身体的其他部分还会化作哪些物体现象呢？句号变省略号要求：仿照说话，句式对称，对天地现象加上描述的词语那就更好。（ ）变成了（ ）， （ ）变成了（ ）质疑：有什么困难吗？然后提供词语（左膀、右臂 心肺、肝脏 眉毛、头发）练习说。同桌交流指名交流，适当提示。3.指导背诵第7自然段：同学们，如此有意思的语言不