《幼儿园教育指导纲要》社会解读

1、幼儿园幼儿园.幼儿园纲要幼儿园纲要 社会解读社会解读 2011年年4月月.v 什么是社会教育？什么是社会教育？ 幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会行为目标，以幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会行为目标，以增增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社的社会行为为主要内容的教育。会行为为主要内容的教育。.v规则规则他律他律自律自律.v自律指儿童与同伴间的活动而产生的规自律指儿童与同伴间的活动而产生的规则则1.在有趣的游戏中感悟规则在有趣的游戏中感悟规则 .v 社会教育的原则和方法社会教育的原则和方法正面教育方面正面教育方面 是一切教育的最基本的原

2、则是一切教育的最基本的原则 (1)以积极的方式对幼儿提出要求以积极的方式对幼儿提出要求(2)积极的环境积极的环境(3)信仰先于认识和行动信仰先于认识和行动(4)纵向比较而不是横向比较纵向比较而不是横向比较.v 社会教育的原则和方法社会教育的原则和方法 生活教育方面生活教育方面(1)于细节处着紧用力于细节处着紧用力(2)长期一贯的坚持长期一贯的坚持. 课程内容课程内容v第一，第一，生活经验生活经验是课程内容的重要来源和依据。是课程内容的重要来源和依据。v第二，儿童能与之第二，儿童能与之“对话对话”的学科知识才有引入课的学科知识才有引入课程内容之中的价值。程内容之中的价值。v这两条建议的用意是明显

3、的，这两条建议的用意是明显的，核心核心之点是从幼儿出之点是从幼儿出发，从幼儿的生活出发。发，从幼儿的生活出发。.v案例。无声的爱案例。无声的爱( 大班大班) 教师针对现在的教育对象都是独生子女，教师针对现在的教育对象都是独生子女，在在他们成长过程中，总是过多地接受来自各他们成长过程中，总是过多地接受来自各方方面的关爱，面的关爱， 却缺乏对他人关爱的体验。却缺乏对他人关爱的体验。而在而在一个和谐社会里，需要每个人在接受关爱一个和谐社会里，需要每个人在接受关爱的的同时，更应关爱身边的人。因此，教师试同时，更应关爱身边的人。因此，教师试图图从引导幼儿了解聋哑人入手，通过了解聋从引导幼儿了解聋哑人入手

4、，通过了解聋哑哑人的交流方式，激发关爱残疾人的情感，人的交流方式，激发关爱残疾人的情感，平平等地看待聋哑人。等地看待聋哑人。 .v首先，以聋哑人为切入点教幼儿学会关爱，首先，以聋哑人为切入点教幼儿学会关爱，学会关心，既不符合幼儿的需要，也未能关学会关心，既不符合幼儿的需要，也未能关注到幼儿的兴趣。注到幼儿的兴趣。v其一，聋哑人作为社会的特殊群体，他们的其一，聋哑人作为社会的特殊群体，他们的生活与幼儿的生活相去甚远生活与幼儿的生活相去甚远 。忽视了幼儿本。忽视了幼儿本身发展的特点和成长的需要身发展的特点和成长的需要. v其二，就幼儿自身的生活经验而言，他们几其二，就幼儿自身的生活经验而言，他们几

5、乎没有与聋哑人亲密接触的机会，缺乏相关乎没有与聋哑人亲密接触的机会，缺乏相关经验。经验。 .v贴近幼儿生活中找。贴近幼儿生活中找。 比如：利用比如：利用“三八三八”妇女节、重阳节（老人节）、父亲妇女节、重阳节（老人节）、父亲节、母亲节、劳动节对幼儿进行爱的教育。节、母亲节、劳动节对幼儿进行爱的教育。v让爱的教育贯穿于日常生活活动之中让爱的教育贯穿于日常生活活动之中 （1）深切的感受爱）深切的感受爱 （2）学习付出爱）学习付出爱.课程观课程观 v一，大社会、大一，大社会、大环境资源环境资源是活教材，幼儿园是活教材，幼儿园 创设的环境同样是活教材创设的环境同样是活教材.v二，教育顺应幼儿的天性，遵循其身心发展二，教育顺应幼儿的天性，遵循其身心发展 规律，依照幼儿是规律，依照幼儿是社会人的标准社会人的标准进行教育进行教育.v三，幼儿在学习的环境是社会的，让幼儿在三，幼儿在学习的环境是社会的，让幼儿在 社会的环境中社会的环境中活动、游戏、学习、体验活动、游戏、学习、体验.v四，幼儿习得知识的方法是社会的，他们通过四，幼儿习得知识的方法是社会的，他们通过与社会与